检索结果-内蒙古大学图书馆

课程．教材．教法 2006年第2期26卷 8-12页

作者：万伟江苏省中小学教学研究室江苏南京 210005

综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式，我们一方面应该持有宽容的态度，肯定学校的积极主动性和创造性，同时也要深刻... 详细信息

综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式，我们一方面应该持有宽容的态度，肯定学校的积极主动性和创造性，同时也要深刻分析这些模式产生的背后所反映出来的问题。这些模式各有优缺点，每一所学校可以根据自身的特点和需要灵活选择、有机整合各种模式，追求课程实施效果的最优化。

关键词：综合实践活动课程实施模式

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有效实施综合实践活动课程的探索

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中国教育学刊 2010年第2期 64-66页

作者：余强邹芳四川大学附属实验小学(集团)

四川大学附属实验小学一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。在实践中,学校通过贴近生活实践的学习,激活全体学生的学习兴趣;通过引领、示范、训练、拓展,引导学生在实践探究中成长,完成从自由、自主到... 详细信息

四川大学附属实验小学一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。在实践中,学校通过贴近生活实践的学习,激活全体学生的学习兴趣;通过引领、示范、训练、拓展,引导学生在实践探究中成长,完成从自由、自主到自觉的探究性学习过程;在行动中培养学生的责任意识。活动实践课程的有效实施促进了学生、教师和学校的共同成长。

关键词：四川大学附属实验小学新课程改革综合实践活动课程

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对综合实践活动课程主题设计的思考

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教育发展研究 2008年第8期28卷 76-78页

作者：李云淑漳州师范学院教育科学与技术系漳州363000

综合实践活动课程是一种“三级管理课程”，即“由国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源，进行校本开发和实施”。这就决定了它的主题设计必须从课程... 详细信息

综合实践活动课程是一种“三级管理课程”，即“由国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源，进行校本开发和实施”。这就决定了它的主题设计必须从课程开发的角度，对目标、内容、教学方式与评价方式各个方面加以全面设计。目前，学校在综合实践活动课程主题设计的中存在着目标设计上过于抽象、内容设计上没有把握好预设与生成的关系等问题，影响了综合实践活动课程的有效实施，本文试图为解决这些问题进行探讨。

关键词：综合实践活动课程主题设计教育管理部门管理课程国家统一地方差异课程资源校本开发

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意义·目标·路径:劳动教育与综合实践活动课程的统整实施

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基础教育课程 2020年第13期 10-16页

作者：方凌雁浙江省教育厅教研室

综合实践活动课程是我国当前课程体系中落实学校劳动教育的主要课程载体之一,自当担起培养学生劳动素养的任务.本文从综合实践活动课程的价值定位、目标厘定、统筹策略三个角度,探讨学校将综合实践活动课程与劳动教育统筹设计、整合实... 详细信息

综合实践活动课程是我国当前课程体系中落实学校劳动教育的主要课程载体之一,自当担起培养学生劳动素养的任务.本文从综合实践活动课程的价值定位、目标厘定、统筹策略三个角度,探讨学校将综合实践活动课程与劳动教育统筹设计、整合实施的可能性、基本要求及操作路径,探索落实新时代劳动教育的实践方略.

关键词：综合实践活动课程劳动教育五育并举

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小学综合实践活动课程价值取向及其管理研究——以北京市F小学为例

小学综合实践活动课程价值取向及其管理研究——以北京市F小学为例

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作者：朱恬恬北京师范大学

学位级别：博士

在当今社会发展背景与新课改的国家教育情境下，在现有学校文化发展氛围中，综合实践活动课程如何整合社会需要、国家课程发展需要、学校教育发展规划需要以及学生发展需要之间的关系，选择一条适当的发展道路，成为一个值得研究的重要... 详细信息

在当今社会发展背景与新课改的国家教育情境下，在现有学校文化发展氛围中，综合实践活动课程如何整合社会需要、国家课程发展需要、学校教育发展规划需要以及学生发展需要之间的关系，选择一条适当的发展道路，成为一个值得研究的重要议题。总结、反思和重构综合实践活动课程现有的价值取向，对于在实践层面尝试较多，而在价值层面思考较少的综合实践活动课程管理和学校管理来说具有重要意义。\n 本文聚焦于综合实践活动课程价值取向的研究，主要关注课程价值取向在整个课程价值实现过程的实践行为中的形成、表现及成效，并以北京市F小学作为研究的个案。该小学是北京市综合实践活动课程特色校，具有代表性，但该校综合实践活动课程的开发工作实际上没有太多经验可借鉴，基本上处于摸着石头过河的境况，对于课程的定位、发展方向的选择、课程如何整体化和系统化发展以及如何以课程建设促进学校文化发展等方面存在诸多困惑。而课程价值取向的具体指向正是课程开发的整体，它所直接面对的问题是:需要综合实践活动课程向何种方向发展，实现何种价值。这与学校所面临的问题不谋而合，只有在解决这一整体性问题后，才可能进一步探讨课程开发中的其他问题。相比之下，价值取向问题的研究在课程管理研究中处于更为上位的研究层面。\n 为此，本文通过研究F小学综合实践活动课程开发与实施这一价值创造活动，分析综合实践活动课程价值认识、价值选择到价值实现的全过程，探究课程开发主体在这一过程中的价值取向及其实现的效果，并通过挖掘课程管理的方法，寻求构建学校文化特色的路径。本文的主要发现和研究结论如下:\n (1)在综合实践活动课程价值选择的依据方面，F小学的综合实践活动以诠释“六小”公民教育的内涵为基本出发点，以培养“六小”公民为目标，以全面提升学生的综合素质为主旨。因此，F小学不但有效体现了国家设置综合实践活动课程在价值取向上的初衷，而且根据学校教育发展实际情况，锐意创新，为综合实践活动课程的价值取向赋予了更多含义。\n (2)在综合实践活动课程价值取向的形成即价值认识方面，F小学综合实践活动课程的价值取向是社会本位取向和个人本位取向的统一。而且，教师的课程价值取向偏向于学生个人取向，在社会取向方面与综合实践活动课程国家纲要的要求相比还有一定差距。\n (3)在综合实践活动课程价值创造过程中课程价值取向的表现即价值选择方面，F小学综合实践活动课程目标的确定和课程内容的选择与国家综合实践活动课程的《指导纲要》和《指导纲要（3-6年级》的规定相比存在一定偏差，但总体而言都遵从了国家指导纲要的要求。\n (4)在综合实践活动课程价值创造过程中课程价值取向的成效即价值实现方面，从整体状况看，F小学综合实践活动课程价值取向基本实现，而且，相比社会取向，F小学综合实践活动课程价值取向中个人取向的实现效果更好。\n (5)在综合实践活动课程管理方面，F小学学校制度文化、精神文化及行为文化等特色鲜明，可用来引领其对综合实践活动课程的管理。同时，综合实践活动课程价值取向对深化学校的核心价值观，审视学校的办学理念，丰富“六小”公民的内涵，改进学校管理观、教师的教学观和学生观等学校精神文化建设具有积极意义;学校应当着眼于实现综合实践活动课程发展与学校精神文化建设的互动共生。

关键词：初等教育综合实践活动课程价值取向学校管理

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综合实践活动课程教师素养结构探析

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课程教学研究 2019年第11期 22-27页

作者：胡双双华东师范大学教育学部

综合实践活动课程的重要性以及学生知识获取、能力提升、情感共鸣已得到国内外研究者的确认。通过文献研究,发现中国正面临着该课程教师队伍建设的困境。其中,教师的素养直接影响教育的输出,本文根据政策要求与文献分析,提出"三位... 详细信息

综合实践活动课程的重要性以及学生知识获取、能力提升、情感共鸣已得到国内外研究者的确认。通过文献研究,发现中国正面临着该课程教师队伍建设的困境。其中,教师的素养直接影响教育的输出,本文根据政策要求与文献分析,提出"三位一体"的教师素养结构,分别为教师情意素养、教师知识素养和教师能力素养。此外,本文阐述了以上三个要素的相互关系和实现策略,以望综合实践活动课程教师素养结构日渐完善。

关键词：综合实践活动课程教师素养教师素养结构

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综合实践活动课程的意义与功能

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山东省农业管理干部学院学报 2004年第1期20卷 153-153,155页

作者：巴晓革林锦兴山东省医药学校山东淄博255000

综合实践活动有利于个性完善;有利于知识和能力的综合;有利于理论与实践的统一;有利于培养学生社会化;有利于加强社会与学校的联系等。因此,学校应积极开设综合实践活动课程。

关键词：综合实践活动课程学生社会化个性完善社会学校

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综合实践活动课程的特点

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中小学实验与装备 2005年第6期15卷 29-30页

作者：任道明湖北省洪湖市教育技术装备站 433200

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的.它与一般学科的教学既有相通之处,又具有自己的特点.

关键词：综合实践活动课程综合性学习活动学生自主教师引导教学学科

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综合实践活动课程中的“窄浅化”现象及其思考

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新课程研究（上旬） 2007年第6期 68-69页

作者：郑国祥浙江省绍兴县教师发展中心

综合实践活动课程的“窄浅化”,指课程在开发与实施过程中出现内容缺损、实施过程缺失等影响课程目标有效达成的现象。深入剖析“窄浅化”现象,提出有针对性的策略,对促进学生素质的全面发展,推动综合实践活动课程的有效实施意义重大。

关键词：综合实践活动课程浅化实施过程开发与实施实践基地非指定领域课程目标中学生学校课程内容

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综合实践活动课程框架下劳动教育模式的建构

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新课程研究（上旬） 2019年第4期 70-71页

作者：刘彦广东省广州市海珠区实验小学

开展综合实践活动课程教育,是培养和提高小学生综合素质的有效途径。新课标为综合实践活动课程教育确定了基本教学理念,开展综合实践活动教育需要将课程教学与社会教学相衔接,重视为学生提供亲身经历、深切体验的平台,将生活教育理念、... 详细信息

开展综合实践活动课程教育,是培养和提高小学生综合素质的有效途径。新课标为综合实践活动课程教育确定了基本教学理念,开展综合实践活动教育需要将课程教学与社会教学相衔接,重视为学生提供亲身经历、深切体验的平台,将生活教育理念、体验理念以及资源整合理念融合至课程教学活动中。劳动教育是引导学生进行实践教育的有效方式,文章针对综合实践活动课程框架下劳动教育模式的相关问题进行探讨,分析当前综合实践活动课程教育的现状,旨在促进学生综合素质提高及教育培养目标的实现。

关键词：综合实践活动课程劳动教育教学模式

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