检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程导学 2025年第1期 84-87页

作者：农彬广西壮族自治区隆安县教育科学研究室

随着信息技术的飞速发展，网络教研成为促进乡村教师能力提升和队伍专业发展的重要途径。文章通过分析隆安县农村小学教师专业发展存在的问题，探讨利用网络教研促进其能力提升和专业发展的策略，包括三个课堂设备的应用、通过社交软件... 详细信息

随着信息技术的飞速发展，网络教研成为促进乡村教师能力提升和队伍专业发展的重要途径。文章通过分析隆安县农村小学教师专业发展存在的问题，探讨利用网络教研促进其能力提升和专业发展的策略，包括三个课堂设备的应用、通过社交软件加强沟通、利用腾讯会议开展集体备课以及创新教研帮扶模式等，并对相关问题进行了深入分析与思考。

关键词：网络教研小学乡村教师能力提升专业发展

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人工智能在网络教研中的应用

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中国信息技术教育 2025年第2期 84-88页

作者：王丽珍张泽荣山西大同大学教师发展中心首都师范大学教育学院

在教育过程中,课堂教学作为核心环节对学生的学习效果具有至关重要的影响。要实现高质量的课堂教学,需要从教学和教研两个维度共同发力。因此,本文从人工智能与教研相结合的视角出发,聚焦于基于课堂的教研活动和基于教师专业成长的教研... 详细信息

在教育过程中,课堂教学作为核心环节对学生的学习效果具有至关重要的影响。要实现高质量的课堂教学,需要从教学和教研两个维度共同发力。因此,本文从人工智能与教研相结合的视角出发,聚焦于基于课堂的教研活动和基于教师专业成长的教研活动,深入探讨如何利用人工智能赋能网络教研,以实现基于文本、基于视频和基于虚拟的教研,为教师创新教研模式提供启发与指导。

关键词：人工智能网络教研教研活动

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网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的数学模型与仿真

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中国电化教育 2013年第11期 60-65页

作者：边志贤熊才平杨文正汪学均华中师范大学信息与新闻传播学院湖北武汉430079 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079

网络教研是信息技术与教师教育融合催生的新型教研形式。针对网络教研开展过程中教师参与意识不强、积极性不高的问题,该文提出将网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的观点,实现从制度保障和动机激励两方面提升网络教研的效果。文章... 详细信息

网络教研是信息技术与教师教育融合催生的新型教研形式。针对网络教研开展过程中教师参与意识不强、积极性不高的问题,该文提出将网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的观点,实现从制度保障和动机激励两方面提升网络教研的效果。文章构建了网络教研学分考评数学模型,既可实现教师参与网络教研学分的具体测评,还能实现不同网络教研平台间的学分互认。最后,该文以视频会议系统开展网络教研为例,模拟证实了模型的可行性和可操作性。

关键词：网络教研教师继续教育考评体系数学模型

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网络教研场域中教师专业发展的实证研究

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电化教育研究 2013年第8期34卷 98-103,114页

作者：郭峰聊城大学传媒技术学院山东聊城252000

网络教研作为教师专业发展的重要手段,已经成为教育研究与教育实践密切关注的重要问题,已有很多研究基于不同角度对网络教研中的教师专业发展进行了论述。本研究将视角转向参与网络教研的教师个人,基于场域和教师专业发展维度进行实证研... 详细信息

网络教研作为教师专业发展的重要手段,已经成为教育研究与教育实践密切关注的重要问题,已有很多研究基于不同角度对网络教研中的教师专业发展进行了论述。本研究将视角转向参与网络教研的教师个人,基于场域和教师专业发展维度进行实证研究,设计科学的问卷,进行了调查研究。研究结果显示,网络教研中教师的心理层面与物理层面尚没有形成很好的一致性,心理层面得分高于物理层面得分;网络教研中教师专业发展的四个框架并不是按照原先研究中感受、关注、激励、组织维度逐步深入的,而是有一个反复过程,感受维度和激励维度得分高于关注维度和组织维度。其中感受维度物理场行为在不同年龄、不同性别、不同学历教师中分别呈现出不同程度的显著差异,另外还有关注维度的物理场行为在不同性别教师中呈现显著差异。研究最后对结果进行了分析并提出了研究展望。

关键词：场域理论心理场物理场网络教研教师专业发展

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网络教研引领成长——农村小学校本研修的实践与思考

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上海教育科研 2007年第6期 95-95,57页

作者：宓东群浙江省海宁市新仓中心小学 314400

我校是处于长三角地带的一所农村小学，中青年教师占了学校教师的70％左右，受到学校经费的限制，教师外出学习、听课的机会很少，由于“缺乏名师的专业引领”、“缺少校际间的交流合作”以及获取先进教育、教学信息的渠道少，速度慢等... 详细信息

我校是处于长三角地带的一所农村小学，中青年教师占了学校教师的70％左右，受到学校经费的限制，教师外出学习、听课的机会很少，由于“缺乏名师的专业引领”、“缺少校际间的交流合作”以及获取先进教育、教学信息的渠道少，速度慢等原因，使我们的教研活动中普遍存在着“萝卜煮萝卜，煮来煮去一个味”的情况，严重影响和制约了我校教师的专业素质的提高，影响了教师培训的实效性。

关键词：农村小学专业引领网络教研校本研修中青年教师实践学校经费交流合作

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网络教研文献内容分析

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电化教育研究 2009年第9期30卷 65-69页

作者：马卫民张玉芹河北大学教育学院河北保定071002 莲子镇中心小学河北隆尧055350

网络教研作为教师专业发展的有效途径受到教育各界的广泛关注。本研究以2003—2008年间网络教学研究文献为样本,试图通过相关研究文献的内容分析,展示该领域的研究者职务特征、服务领域、研究主题和研究类型以及数据收集的特点和变化趋... 详细信息

网络教研作为教师专业发展的有效途径受到教育各界的广泛关注。本研究以2003—2008年间网络教学研究文献为样本,试图通过相关研究文献的内容分析,展示该领域的研究者职务特征、服务领域、研究主题和研究类型以及数据收集的特点和变化趋势,希望能够给相关活动的组织者及其关注者提供参考和借鉴。

关键词：网络教研期刊论文内容分析

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网络教研活动的社会网络分析

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开放教育研究 2010年第6期16卷 107-112页

作者：李琳孙卫华河北大学教育学院河北保定071002

近些年,网络教研活动逐渐受到广大教师的欢迎和研究者的关注。好看簿作为Web2.0大家庭的一员,吸引了很多教师基于该平台开展各种教育教学活动。本文以好看簿平台中淄博信息技术学科教研组为例,采用社会网络分析方法,对该群组的网络密度... 详细信息

近些年,网络教研活动逐渐受到广大教师的欢迎和研究者的关注。好看簿作为Web2.0大家庭的一员,吸引了很多教师基于该平台开展各种教育教学活动。本文以好看簿平台中淄博信息技术学科教研组为例,采用社会网络分析方法,对该群组的网络密度、中心性和凝聚子群等方面作了详细的分析。研究发现,大部分网络教研成员还是处于观望、沉默状态;专家对网络教研群组的发展具有重要的指导和引领作用;如何更好地设计、管理网络教研活动,并激发成员的主观能动性,仍是需要我们积极探究与实践的。因此,希望本研究能对利用Web2.0开展网络教研提供些许参考。

关键词：网络教研社会网络分析好看簿

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网络教研中的活动设计策略研究

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中国电化教育 2015年第10期 133-138页

作者：赵云建中央电化教育馆中国电化教育杂志社北京100031

新的网络技术的出现,给教师教研提供了新的平台。当前越来越多的地区开始启动网络教研,借助这种新的方式,来推动并实现教研资源共享。近几年网络教研开展过程中积累的成果显而易见,其模式操作和实施越来越完善,得到广大教师和研究者的认... 详细信息

新的网络技术的出现,给教师教研提供了新的平台。当前越来越多的地区开始启动网络教研,借助这种新的方式,来推动并实现教研资源共享。近几年网络教研开展过程中积累的成果显而易见,其模式操作和实施越来越完善,得到广大教师和研究者的认同,但是其中也有一些大家共同反映的问题:常规网络教研活动参与度低,教师之间的深层交互不够;一些网络教研活动的实用性不能满足当前老师的需要;网络教研活动的实施中缺少优质资源支撑;教研活动的设计有待规范,并且管理与评估需要继续完善。该文基于当前问题的基础上,从活动类型和活动特点着手,进而总结归纳四大活动设计策略:时间管理、保证内容实用性、辅助支持设计、活动过程引导,进一步完善网络教研中的活动设计策略。

关键词：网络教研活动设计策略

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网络教研的采纳行为与教师教学能力提升的关系研究

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电化教育研究 2014年第10期35卷 114-120页

作者：戴心来严雪松郭莹辽宁师范大学计算机与信息技术学院辽宁大连116081 大连市中山区中心小学辽宁大连116001

网络教研已成为信息时代教师继续教育发展的新模式,但近期一些网络社区教研活动却出现萎缩现象,绩效受到质疑,教师参与网络教研能否有效提升其专业教学能力的问题亟待回答。文章基于技术接受和采纳行为理论,从网络教研中教师采纳行为的... 详细信息

网络教研已成为信息时代教师继续教育发展的新模式,但近期一些网络社区教研活动却出现萎缩现象,绩效受到质疑,教师参与网络教研能否有效提升其专业教学能力的问题亟待回答。文章基于技术接受和采纳行为理论,从网络教研中教师采纳行为的视角出发,开展网络研修社区中教师行为意向、促成因素、使用行为等三个维度与教师教学能力提升之间关系的实证研究,构建了教学能力影响因素回归模型。结果表明,教师利用研修平台中的教学资源、参与研修活动等使用行为,能够正向影响教师的教学能力提升,尤其对教学实施能力的提升影响最大;促成因素与行为意向对教学能力的提升也具有明确的直接或间接的解释力度。

关键词：网络教研教学能力采纳行为

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网络教研:一种促进教师专业发展的新型教研模式

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现代远距离教育 2007年第1期 34-36页

作者：肖正德西北师范大学甘肃兰州730070

网络教研是一种促进教师专业发展的新型教研模式,它促使教学资源共享与交流,提高教师科研水平,提升教师素养,形成教学风格。网络教研形式多样,但有一定的流程。推进网络教研进程中需要克服许多困难。

关键词：现代信息技术网络教研教师专业发展

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