检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏教育 2022年第9期 17-19页

作者：李淑英江苏省无锡市安镇实验小学江苏无锡214104

以故事性思维优化语文课堂教学中的言语实践活动设计,为学生创造生动丰富的言语学习经历,以实现儿童言语、思维、精神的同生共长。教学的主要策略:架构故事情境,吸引探索性发现;代入故事角色,深化移情性体验;形成故事空白,催生创造性想... 详细信息

以故事性思维优化语文课堂教学中的言语实践活动设计,为学生创造生动丰富的言语学习经历,以实现儿童言语、思维、精神的同生共长。教学的主要策略:架构故事情境,吸引探索性发现;代入故事角色,深化移情性体验;形成故事空白,催生创造性想象;依托故事结构,支持迁移性运用。

关键词：故事性思维故事情境言语实践活动

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依据教材不同特点设计有效的言语实践活动

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考试周刊 2014年第75期 13-13页

作者：刘兆磊邳州市赵墩镇兴店小学

语文这门课程是一种工具,学习、工作和生活都离不开这个工具,工具性是语文课程的特点之一。培养学生的语言文字运用能力,增进学生对祖国语言文字的情感,是语文课程的一个重要教学目的。《语文课程标准》指出:"应该让学生更多地直... 详细信息

语文这门课程是一种工具,学习、工作和生活都离不开这个工具,工具性是语文课程的特点之一。培养学生的语言文字运用能力,增进学生对祖国语言文字的情感,是语文课程的一个重要教学目的。《语文课程标准》指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"由此可见,学生的语言能力是在大量的言语实践中不断提高的,学生主体的言语实践是提高自身语文素养的必由之路。一、挖掘语言因素,引导感知语言,发展言语能力。

关键词：语文教材语言能力不同特点言语实践活动

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在言语实践活动中提高学生的语文能力

引用

小学教学参考 2012年第6期

作者：汪宝群陕西安康市汉滨区培新小学

长期以来,阅读教学课堂总是处于一种高耗低效的状况,让学生苦不堪言。语文教学不是单纯地教会学生知识,学生学的是语文而不是语文课本。教师应通过各种丰富多彩的活动,让学生学习语言、运用语言和积累语言,同时进行听说读写等语文基本

关键词：语文能力引导学生言语实践活动听说读写语文教学积累语言运用语言语文课本学习语言语文课程标准

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策划:言语实践活动的有效策略

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科普童话 2015年第23期 38-38页

作者：朱海龙江苏东海县和平路小学

"语文是人的生命活动方式",而且语文课上不是其他人在活动,而是儿童在活动。言语实践对阅读教学来说,不仅仅是一个方法的问题,更是一个观念的问题,它为我们寻找符合阅读教学规律的教学方法、教学途径指明了方向。那么,为了更... 详细信息

"语文是人的生命活动方式",而且语文课上不是其他人在活动,而是儿童在活动。言语实践对阅读教学来说,不仅仅是一个方法的问题,更是一个观念的问题,它为我们寻找符合阅读教学规律的教学方法、教学途径指明了方向。那么,为了更好地为儿童的学习服务,我们要策划怎样的言语实践活动呢?一、策划有趣的体验,让言语实践与儿童天性合拍让每个儿童的天性发挥出来,使他们享受到语文学习的种种乐趣,才可以发挥语文教学的效能。因此,无论就语文活动

关键词：有效策略言语实践活动儿童思维运用语言苏教版阅读教学

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谱一曲生命的纯美赞歌——《白杨礼赞》课堂实录及反思

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读写月报 2025年第6期 39-44页

作者：陈苏庆江西省万载中学

【教学设想】教学就是教人思维。在语文课堂教学中,任务群的设计要遵循文本内部逻辑,并采用多样的品读方法,为学生创设丰富的言语实践活动。不仅要培养学生的言语表达能力,还要发展学生的联想思维、想象思维、言语思维。诗意的品读,创... 详细信息

【教学设想】教学就是教人思维。在语文课堂教学中,任务群的设计要遵循文本内部逻辑,并采用多样的品读方法,为学生创设丰富的言语实践活动。不仅要培养学生的言语表达能力,还要发展学生的联想思维、想象思维、言语思维。诗意的品读,创意的表达,让“不平凡”的学习开启一场寻美之旅,带给学生美的感悟。

关键词：教学设想品读方法言语表达能力言语实践活动

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新课标学科实践理念的设计与实施策略

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语文世界(上旬刊) 2025年第3期 26-27页

作者：邹德婧辽宁省朝阳市建平县第二小学

新课标提出了“学科实践”理念,积极倡导以“做事”的方式开展言语实践活动,推动学生“语言文字运用”能力的生长。这就需要教师在教学中充分关注课程知识向学生言语经验的转化,契合新课标倡导的借助“真实情境”和“言语实践活动”,以... 详细信息

新课标提出了“学科实践”理念,积极倡导以“做事”的方式开展言语实践活动,推动学生“语言文字运用”能力的生长。这就需要教师在教学中充分关注课程知识向学生言语经验的转化,契合新课标倡导的借助“真实情境”和“言语实践活动”,以达成“积累言语经验”“掌握运用规律”的要求。笔者结合自身的理解,谈谈在这一方面的尝试和思考。

关键词：运用规律言语经验言语实践活动学科实践新课标

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余映潮言语实践教学活动的研究

余映潮言语实践教学活动的研究

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作者：周璐璐河北师范大学

学位级别：硕士

随着语文新课程改革的发展,人们希望纠正惯有的错误观念,主张回归语文本体性教学,强化落实语文课程的实践性,着力发展学生的语文学科核心素养。在这种情况下,言语实践活动的教学显现出日益重要的地位和作用。余映潮作为名师代表,分析和... 详细信息

随着语文新课程改革的发展,人们希望纠正惯有的错误观念,主张回归语文本体性教学,强化落实语文课程的实践性,着力发展学生的语文学科核心素养。在这种情况下,言语实践活动的教学显现出日益重要的地位和作用。余映潮作为名师代表,分析和研究其在言语实践活动教学中起到的示范作用,对于打破传统的课堂结构模式,推动语文课程改革意义重大。第一章深入分析了余映潮先生所批评过的、当前语文教学中存在的问题,主要是学生言语缺失、活动理念失当、教学实践策略不足。第二章分析论述了余映潮言语实践教学活动的设计理念:坚守语文本味,回归实践本体,坚持终身受用。第三章概括提炼了余映潮言语实践教学活动的类型,总结出言语材料的储备、言语内容的理解和言语作品的生成三类活动的特点和创意。第四章根据理论分析和实践研究,最终总结出余映潮先生的教育思想和教学实践对于高中语文教学的三点启示:把握学习规律,研究学习过程;把握课堂逻辑,追求整体效应;探究创新模式,普及大众艺术。

关键词：余映潮言语实践活动高中语文教学实践策略

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论外语教学的类别性与阶段性

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外语教学 1997年第1期18卷 96-80,20页

作者：王晓光

结构主义语言学家索绪尔把语言分为语言和言语两种类别,并提出语言(1angue)、言语(parole)和言语行为(1anguage)三个概念。他指出,语言是某个社会所有成员共有的一种抽象体系,是一套普遍原则。它具有社会性,是空间的、静态的。言语是集... 详细信息

结构主义语言学家索绪尔把语言分为语言和言语两种类别,并提出语言(1angue)、言语(parole)和言语行为(1anguage)三个概念。他指出,语言是某个社会所有成员共有的一种抽象体系,是一套普遍原则。它具有社会性,是空间的、静态的。言语是集群以及个体所有的变数.即人们在实际生活中具体的语言活动,具有个别性,是时间的,动态的。言语行为则作为种概念统辖语言和言语,是联结语言内部结构和外部语言社会变体的言语活动。

关键词：外语教学语言教学交际阶段言语活动意义性语言练习功能性言语实践活动学习阶段外语习得

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中英语文教材的编辑思想及其比较分析

引用

上海教育 2001年第22期 63-64页

作者：吕春丽张志刚华东师范大学课程与教学研究所

语文教材的编写一直是一个非常重要的问题,向来都是诸多方面关注的事情,一套成功的教材往往是众多人心血的结晶。编辑一套教材是一项严谨的科学工作,它既要遵循一些普遍性原则,诸如思想性、时代性、基础性、实用性、趣味性、科学性、启... 详细信息

语文教材的编写一直是一个非常重要的问题,向来都是诸多方面关注的事情,一套成功的教材往往是众多人心血的结晶。编辑一套教材是一项严谨的科学工作,它既要遵循一些普遍性原则,诸如思想性、时代性、基础性、实用性、趣味性、科学性、启发性等,又要遵循有关教育和心理的相关规律;同时,它又是一项艺术活动,凝聚着编者的审美和创造的思考和劳动;另外它还是技术活动,涉及

关键词：编辑思想教材编辑言语实践活动语文教育

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小学语文课外作业中的问题及改进策略

引用

教学与管理 2019年第35期 54-55页

作者：陈小平江苏盐城市教育科学研究院

小学生语文课程的学习,仅仅满足于课堂40分钟的学习是远远不够的,还要依赖于课后的言语实践活动,进行复习巩固,不断地内化、提升学生语言文字的运用能力。然而,现在小学语文课外作业存在的问题很多,学生机械、重复练习的量很大,使得学... 详细信息

小学生语文课程的学习,仅仅满足于课堂40分钟的学习是远远不够的,还要依赖于课后的言语实践活动,进行复习巩固,不断地内化、提升学生语言文字的运用能力。然而,现在小学语文课外作业存在的问题很多,学生机械、重复练习的量很大,使得学生不堪重负,逐步失去语文学习的兴趣和热情,同时还对小学生的身心健康发展产生了严重的影响。

关键词：重复练习复习巩固语文课外作业小学生语文语言文字言语实践活动兴趣和热情语文学习

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