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检索条件"主题词=话语标记"
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话语标记“我就说嘛”语用功能及形成动因思考
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闽西职业技术学院学报 2025年 第1期27卷 57-62页
作者: 张琦 江苏海洋大学文法学院 江苏连云港222005
“我就说嘛”是现代汉语口语对话中常用的肯定性话语标记,是语用层面的规约化表达。“我就说嘛”语篇位置灵活自由,可位于话轮开头、中间或结尾,也可作为独立话轮。在语篇中,话语标记“我就说嘛”具有衔接和连贯话轮的功能。在人际互动... 详细信息
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话语标记“说到头”的功能及形成
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现代语言学 2025年 第1期13卷 176-181页
作者: 王志伟 淮北师范大学文学院 安徽 淮北
“说到头”由言说动词“说”和“到头”组合而成,在言语交际中,逐渐由表示实在意义的述补结构虚化为具有程序意义的典型的话语标记。作为话语标记,主要位于句首和句子之间,能够衔接前后话语,提高听话人的关注度,表达说话人的情感和态度... 详细信息
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话语标记“就是嘛”话语功能研究
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汉字文化 2025年 第7期 17-19页
作者: 王晔 西南财经大学人文与艺术学院
作为日常对话中经常使用的语言现象,“就是”类话语标记一直颇受关注,而有关“就是嘛”的研究并不多见,有待完善。基于此,本文运用定性和定量相结合的研究方法,在搜集并筛选BCC、CCL语料库436条语料的基础上,探讨了话语标记“就... 详细信息
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话语标记“不是我说”的立场及人际功能
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黄山学院学报 2025年 第1期27卷 99-103页
作者: 付睿思 上海师范大学人文学院 上海200234
“不是我说”是体现言者主观情态的元话语标记。从立场角度来看,“不是我说”在交际中既能够引导批评不满、遗憾惋惜等负面评价,又能够引导未被关注过的正面评价,如自我展现、打消偏见、真心赞扬等,同时还可表达劝勉建议的中性评价。从... 详细信息
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话语标记“难道”的反预期信息及语用功能
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现代语言学 2025年 第3期13卷 374-378页
作者: 刘琴琴 广西民族大学文学院 广西 南宁
陆方喆先生将反预期标记的性质和形成机制分为:语气类、疑问类、否定类、转折类。本文主要聚焦于语气副词“难道”,研究它的反预期信息以及语用功能。根据语料分析本文得出:语气副词“难道”具有话语标记的特征,可以表反预期信息,是一... 详细信息
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句首话语标记“啊”的韵律特征及功能研究
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内江师范学院学报 2025年 第3期40卷 34-40页
作者: 乔步凡 延边大学文学院 吉林延吉136200
现代汉语口语中独立使用的叹词“啊”具有话语标记的功能,并已发展成为话语标记话语标记具有交互性、表达情感、衔接和开启话轮等功能,并在语音上区别于其他话语成分。文章从语用层面考察话语标记“啊”,以真实互动会话语料为例,列举... 详细信息
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警示性话语标记“走着瞧/等着瞧”的话语功能及其形成机制
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汉江师范学院学报 2025年 第1期45卷 39-45页
作者: 梁凱 中共四川省委省直机关党校文化和生态文明教研部 四川成都610017
基于互动视角的考察表明,警示性话语标记“走/等着瞧”具有警告威胁受话人、胁迫对方服从、突显主观情态和强调所言内容等功能。其形成主要受语境吸收、使用频率、认知因素和语用表达需求等诸方面因素的影响,由简省警告威胁性具体内容... 详细信息
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面向国际中文教育的话语标记习得难度评定研究
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浙江理工大学学报(社会科学版) 2025年 第1期54卷 39-45页
作者: 施仁娟 浙江理工大学史量才新闻与传播学院 杭州310018
评定话语标记习得难度等级,是回答“国际中文教育课堂教学中应该教哪些话语标记”这一问题的途径之一。汉语话语标记习得难度受其标记化程度、语篇模式的复杂度和辖域分布情况等因素影响。标记化程度越高,语篇模式越复杂,辖域所在话轮... 详细信息
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交互主观与虚拟互动:话语标记“谁懂”的演变路径及动因
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长春师范大学学报 2025年 第1期44卷 99-105页
作者: 江蓉蓉 王建军 苏州大学文学院 江苏苏州215031
“谁懂”及其变体“谁懂啊”为新兴话语标记,其语用功能分为两类:确立话题的话语组织功能和寻求认同、激发共鸣、明示引导的人际互动功能。共时、历时语料显示,从实际互动语境到独白语境再到网络虚拟互动语境,“谁懂”先发展出表诱使移... 详细信息
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隐性确认话语标记的语义浮现与语用功能生成
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浙江外国语学院学报 2025年 第1期 9-21页
作者: 周明强 浙江外国语学院中国语言文化学院 浙江杭州310023
隐性确认话语标记是用来标记后段话语对前段话语进行确认的话语标记,其构成是系统多维的:从确认的事实特征看,它由近确认、远确认和理性确认三类构成一个系统;从确认的发话主体看,它可分为自确认和他确认两类。隐性确认话语标记的功能... 详细信息
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