检索结果-内蒙古大学图书馆

课程教育研究（新教师教学） 2013年第24期 248-248页

作者：李晓亚河南省襄城县范湖乡初级中学 461708

　　语文教学中的语言教学十分重要，在古诗文教学中，由于要让学生进行朗读训练，所以很多地方涉及的重音、停顿、节奏就应给学生以提示，不然学生在初读时会错了意，读错了，这些错误的读法又会先入为主，让学生很难读准读好。在平时... 详细信息

　　语文教学中的语言教学十分重要，在古诗文教学中，由于要让学生进行朗读训练，所以很多地方涉及的重音、停顿、节奏就应给学生以提示，不然学生在初读时会错了意，读错了，这些错误的读法又会先入为主，让学生很难读准读好。在平时的语言交际中，好多同学会习惯的用地方话或土语交流，应用于文章中，就显得不伦不类了，所以在写作时要强调用书面语表述，用语不准确的要及时予以纠正。语言表达训练属于综合性学习中的一个题型，这是一个考查学生在交往过程中能否正确使用交往语言的一个训练点。它不仅能够训练学生的语言表达能力，还有助于提高他们的交往能力和社会适应能力。

关键词：朗读书面语言语言表达训练

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用好语文教材加强语言训练

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基础教育参考 2011年第24期2卷 40-41页

作者：王秀杰辽宁省抚顺市新抚区北台小学

作为语文教师，多年来我始终把提高学生的语言表达能力作为课堂教学的重点加以落实。怎样培养学生的口语表达能力呢？我们的语文教材为学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和形式，所以用好语文教材，加强语言表达训练十分重要。在... 详细信息

作为语文教师，多年来我始终把提高学生的语言表达能力作为课堂教学的重点加以落实。怎样培养学生的口语表达能力呢？我们的语文教材为学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和形式，所以用好语文教材，加强语言表达训练十分重要。在教学中，教师需要多搭建语言训练的平台，多创造语言表达的机会，让学生积极主动地参与语言表达实践，在每一节课点滴的积累训练中激发学生想说的欲望，引导其体验能说的快乐，从而促进学生语言能力的发展。

关键词：语文教材语言训练语言表达训练口语表达能力语文教师课堂教学积极主动语言能力

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多措并举,提升学生作文水平

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陕西教育（教学） 2012年第11期 15-15页

作者：许凤英江苏省海门市货隆中心小学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，强调对学生开展体验性、综合性、创造性的书面语言表达训练。《语文课程标准》指出要让作文教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。而在现实中笔者发现能真正做到“易于动笔，乐于表达... 详细信息

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，强调对学生开展体验性、综合性、创造性的书面语言表达训练。《语文课程标准》指出要让作文教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。而在现实中笔者发现能真正做到“易于动笔，乐于表达”的学生只占有少数，不少学生对作文提不起任何兴趣，甚至是“谈文色变”，对每一篇作文只是应付了事，学生也不能发挥自己真正的作文水平。

关键词：学生实际作文水平《语文课程标准》小学语文教学语言表达训练作文教学体验性创造性

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高中作文教学方略刍议

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内蒙古教育（B） 2011年第11期 57-58页

作者：杨小勇呼和浩特市第二十八中学

语文教学是语言教学。我们教学的落脚点始终是语言表达——口头表达、书面表达。语言是人类交流、文化传承的媒介，好的语言表达能够提高我们的生活效率，发散个体的工作技能。我们要重视语言表达教学，我们要遵循个体成长规律科学地进... 详细信息

语文教学是语言教学。我们教学的落脚点始终是语言表达——口头表达、书面表达。语言是人类交流、文化传承的媒介，好的语言表达能够提高我们的生活效率，发散个体的工作技能。我们要重视语言表达教学，我们要遵循个体成长规律科学地进行语言表达训练。

关键词：教学方略高中作文语言表达训练语言教学语文教学口头表达书面表达文化传承

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低年级表达训练要把握“三个度”

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云南教育（小学教师） 2011年第12期 7-8页

作者：施笑妹福建龙岩实验小学

当前，小学语文阅读教学十分重视语言表达动I陈，引导学生运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。但语言表达训练只有把握好“度”，才能使训练更加扎实、有效。

关键词：语言表达训练低年级语文阅读教学引导学生小学课文句式

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在作文训练中培养学生的创新能力

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现代教育科学（中学教师） 2011年第1期 2-2页

作者：温付莲宁晋县贾家口中学河北宁晋055550

作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。“文贵于新”，在培养学生的创新能力，是发展学生的个性，实现素质教育的需要．更是未来社会对创新型人才的需要。

关键词：创新能力作文训练学生培养语言表达训练创新型人才素质教育创造性

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紧扣“语言” 训练“表达”——阅读教学中如何加强表达训练

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云南教育（小学教师） 2010年第7期 18-18页

作者：赖翩京福建省莆田市城厢区逸夫实验小学

从语文的本质上来讲，语文学习的首要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练地运用语言。但长期以来，我们的语文教学都将主要时间和精力放在阅读能力的培养上。课堂上阅读能力的训练严重挤占了语言表达训练的时间与空... 详细信息

从语文的本质上来讲，语文学习的首要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练地运用语言。但长期以来，我们的语文教学都将主要时间和精力放在阅读能力的培养上。课堂上阅读能力的训练严重挤占了语言表达训练的时间与空间，口头表达和书面表达训练实际上被边缘化了。在阅读教学中如何加强学生的表达训练呢？

关键词：语言表达训练阅读教学 “语言” 时间与空间书面表达训练语文学习能力的培养语言现象

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利用插图提高低年级学生的语言表达能力

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小学教学参考（语文版） 2009年第5期 60-61页

作者：吴素琴福建莆田市城厢区霞林街道中心小学

低年级学生形象思维占主导地位，因此语言表达训练必须重视形象的感染。现行的小学语文教材图文并茂，尤其是低年级几乎每课都有插图，合理利用这些插图不仅可以帮助学生学习课文内容，还可以有效提高低年级学生的语言表达能力。

关键词：低年级学生语言表达能力合理利用插图语言表达训练小学语文教材形象思维图文并茂

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课本是训练口头作文的重要资源

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现代语文（中旬．教学研究） 2009年第6期 131-132页

作者：程爱兰安徽省桐城师范学校

叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。”儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能培养学生的书面表达能力。因此，笔者认为，应当特别重视从低... 详细信息

叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。”儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能培养学生的书面表达能力。因此，笔者认为，应当特别重视从低年级开始，在课堂教学中利用课本，注重对学生的口头语言表达训练，充分利用“说”，搭建起课文与作文之间的一座桥梁，来提高学生的口头作文能力。

关键词：口头作文口头训练课本资源书面表达能力语言表达训练书面语言口头语言

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巧用“文本留白”的几点尝试

引用

师资建设 2009年第8期22卷 35-36页

作者：陆华山吴学莹南京市琅琊路小学南京市迈皋桥中心小学

语文教材中许多优秀的作品，常有“空白”，在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极为丰富的“有”。它既能营造出空灵的课堂空间，又能让课堂充盈着无限的遐想，还可以让学生的情感体验余意绵绵。发现教材中的“空白”，需要智慧，需要... 详细信息

语文教材中许多优秀的作品，常有“空白”，在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极为丰富的“有”。它既能营造出空灵的课堂空间，又能让课堂充盈着无限的遐想，还可以让学生的情感体验余意绵绵。发现教材中的“空白”，需要智慧，需要经验，需要艺术。巧用插图留白，使有限的文本丰姿多彩。课文插图虽然不是语言文字资料，但它是教材编写者别具匠心的安排，是理解课文的辅助手段。这些插图形象地拉近了课文与学生的距离，给学生理解课文提供了有力的帮助。如果能运用课文插图作材料，巧妙地设计语言表达训练，

关键词：留白文本巧用语言表达训练课文插图语文教材 “空白” 课堂空间

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