检索结果-内蒙古大学图书馆

辅导员 2011年第12期 77-78页

作者：周官林浙江省温岭市滨海镇第二小学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。在数学课堂教学中,教师不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法。为此,教师要创设有效的教学情景,营造... 详细信息

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。在数学课堂教学中,教师不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法。为此,教师要创设有效的教学情景,营造富有生机的学习氛围,运用动手实践、自主探索和合作交流等手段,精心设计练习,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。一、营造师生交往氛围,提高课堂教学的有效性在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态

关键词：课堂教学有效性合作交流主阵地课堂教学效率学习兴趣自主探索数学课堂教学

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课堂教学有效性的策略探究

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中学数学教学参考 2018年第9X期 6-7页

作者：叶炼广东省鹤山市第一中学

1课堂教学有效性的内涵有效的课堂教学是教学质量的保证。有效的课堂教学,是指教师遵循教学规律,通过一系列的教学活动,以尽可能少的时间、精力,实现教学目标,提高教学效果。学生学习兴趣的提高、能力的提升和数学素养的提高,都是课堂... 详细信息

1课堂教学有效性的内涵有效的课堂教学是教学质量的保证。有效的课堂教学,是指教师遵循教学规律,通过一系列的教学活动,以尽可能少的时间、精力,实现教学目标,提高教学效果。学生学习兴趣的提高、能力的提升和数学素养的提高,都是课堂教学有效性的衡量指标。

关键词：课堂教学有效性抛物线教学目标错位相减法等比数列标准方程挖掘教材教师主导顶点坐标优化教学方法轴对称

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课堂教学有效性探究

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新课程 2012年第7期 2-3页

作者：魏彦平陕西省神木县第七中学

有效教学理论认为教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。因此,要提高课堂教学的有效性,首先应该从以下几点做起。一、教师要有新型理念教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起着主导作用。教师教学观念和... 详细信息

有效教学理论认为教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。因此,要提高课堂教学的有效性,首先应该从以下几点做起。一、教师要有新型理念教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起着主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此,教师应积极参加各种教师业务、理论、

关键词：课堂教学有效性处理教材课堂教学最优化组织教学

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课堂教学有效性的探索

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新课程(中) 2010年第7期 143-144页

作者：彭和春江苏省溧阳市竹箦中心小学

提高课堂教学的有效性,关键在于,调动一切可以调动的力量,创造一个"和谐的语文课堂",让学生在和谐的课堂气氛中,"促进学生全面、持续、和谐地发展。"

关键词：课堂教学有效性教学过程学习语文思维空间

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课堂教学有效性的理论与实践

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新课程(小学) 2007年第1期 43-44页

作者：余文森

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。可以说,有效性是教学的生命。学生学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。

关键词：课堂教学有效性课堂教学改革最近发展区生成性发展理论与实践

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谈初中物理课堂教学有效性

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中学物理 2010年第8期 1-2页

作者：宋新波苏州市相城区渭塘第二中学

1什么样的物理课堂才是有效的物理课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的未来发展,可持续发展.因此,学生是否有进步或发展是衡量物理课堂教学有效性的主要标准.当然,学生的进步不能只局限于知识的掌握,学生对物理知... 详细信息

1什么样的物理课堂才是有效的物理课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的未来发展,可持续发展.因此,学生是否有进步或发展是衡量物理课堂教学有效性的主要标准.当然,学生的进步不能只局限于知识的掌握,学生对物理知识的理解不能只靠训练,而

关键词：课堂教学有效性初中物理物理课堂

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高中思想政治课堂教学有效性研究 ——以《政治生活》为例

高中思想政治课堂教学有效性研究 ——以《政治生活》为例

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作者：朱婷婷陕西师范大学

学位级别：硕士

党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”高中思想政治作为基础教育课程中的一部分,在立德树人中发挥着至为关键的作... 详细信息

党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”高中思想政治作为基础教育课程中的一部分,在立德树人中发挥着至为关键的作用。高中思想政治课程与社会实践紧密结合,是学校实现育人目标的主渠道。高中思想政治课堂教学有效性能否实现,关乎着德育的成败,关乎着学生是否可以形成正确的世界观、人生观和价值观。研究高中思想政治课堂教学有效性有着极大的理论意义与现实意义。本文研究内容是以深圳龙城高级中学为例,通过问卷调查与访谈,了解目前高中《政治生活》课堂教学有效性的现状,即良好趋势与存在的问题,并分析出现问题的原因,针对这些问题与原因,从教师、学生、教学环境三个角度提出解决措施。具体来说,本文分为四个章节,第一章为绪论,主要论述研究背景,从理论与实际需要两个方面揭示提高高中《政治生活》课堂教学有效性的必要性与重要性,并对国内外相关的研究进行综述,借鉴已有的学术研究成果,探究本课题的研究意义与方法。第二章为高中《政治生活》课堂教学有效性的相关概述。通过对教学有效性相关理论的梳理,建构课堂教学有效性标准,为本文奠定理论基础。第三章为高中《政治生活》课堂教学有效性现状分析,分为两个部分,第一部分是高中《政治生活》课堂教学有效性现状的调查,以深圳龙城高级中学为例;第二部分是高中《政治生活》课堂教学有效性现状的分析,指出目前高中《政治生活》课堂教学中出现的良好趋势与存在的问题及其原因。第四章是提高高中《政治生活》课堂教学有效性的路径。第一,从教师角度,教师应提高教学素质与水平,树立正确的教育理念、建立有效的学科课堂规范、与学生开展有效的互动、选取合适的教学方式、增强政治课堂吸引力、掌握有效的现代教育技术;第二,从学生角度,学生应主动激发思想政治学科学习动机、培养思想政治学科思维能力、养成思想政治学科反思习惯;第三从教学环境角度,应注重教学环境的熏陶,主要有班级时政知识的隐性传递、家校共同教育的有效搭建。

关键词：高中思想政治课堂教学有效性政治生活探究

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思想品德课堂教学有效性教师因素研究

思想品德课堂教学有效性教师因素研究

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作者：傅文君山东师范大学

学位级别：硕士

国家的发展，民族的振兴，关键在人才，基础在教育。在初中生思想品德和价值观、人生观、世界观形成的关键时期，思想品德教师要发挥好思想品德课的育人作用，提高课堂教学的有效性。课堂教学是课程改革的核心环节，而课堂教学的核心环... 详细信息

国家的发展，民族的振兴，关键在人才，基础在教育。在初中生思想品德和价值观、人生观、世界观形成的关键时期，思想品德教师要发挥好思想品德课的育人作用，提高课堂教学的有效性。课堂教学是课程改革的核心环节，而课堂教学的核心环节是教师的发展。思想品德教师的观念、素质和能力对促进思想品德课堂教学有效性的提升至关重要。但是，一部分思想品德教师在教育观念、自身素质和教学能力上还存在欠缺，影响了思想品德课堂教学有效性的提高，影响了思想品德课德育功能的发挥。笔者作为初中思想品德一线教师，结合自己的教学实践和同行的教学探索，采用文献研究法、访谈法和观察法，获得了关于思想品德课堂教学有效性教师因素现状的第一手资料。经过严密的思考和分析，提出了提高思想品德教师课堂教学有效性的对策。除引言外，论文共分为三个部分。第一部分是关于思想品德课堂教学有效性的概述。根据各位教育专家关于课堂教学有效性含义的研究，笔者将思想品德课堂教学有效性定义为：在课堂教学中，教师遵循教育教学的客观规律，依据课程标准和教学内容，结合学生情况，选择恰当的教学方式、方法组织教学，达到思想品德课教学目标，促进学生的全面发展，实现教育预期。课程改革的实施，给思想品德课堂教学有效性提出了新的要求。思想品德课要充满思想、充满观点和行为规范、充满智慧、充满尊重与关怀、充满文化。笔者认为影响思想品德课堂教学有效性的教师因素主要包括教师观念、教师师德素质和专业理论素质、教学能力素质等方面。第二部分是关于当前思想品德课堂教学低效的表现及原因。笔者通过教学实践，分析当前思想品德课堂教学低效的表现。并通过访谈和观察进行深入分析，发现造成当前思想品德课堂教学低效的主要原因有教师教育观念更新滞后，教师师德素质、专业素质和教学能力素质存在欠缺。第三部分是关于做优秀思想品德教师，提高课堂教学有效性的对策。笔者认为思想品德教师应及时更新教育观念，包括：课程观、教学观、学生观、合作观。思想品德教师应注意加强师德素质和专业理论素质，包括：专业素质、文化素质、道德素质和心理素质。思想品德教师应积极提高教学能力素质，包括：教学设计能力、教学管理能力、教学实施能力和教学反思能力。

关键词：思想品德课堂教学有效性教师因素

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职业院校项目课堂教学有效性研究

职业院校项目课堂教学有效性研究

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作者：郭鑫华东师范大学

学位级别：硕士

当下,项目课程改革在职业教育领域如火如荼地展开。项目课程在经过了开发热潮之后,必然要走向课程实施阶段。成功的课程开发背后需要课堂教学实施作为检测和保障。在项目课程的课堂教学实施中,有一个我们无法回避的问题,那就是项目课程... 详细信息

当下,项目课程改革在职业教育领域如火如荼地展开。项目课程在经过了开发热潮之后,必然要走向课程实施阶段。成功的课程开发背后需要课堂教学实施作为检测和保障。在项目课程的课堂教学实施中,有一个我们无法回避的问题,那就是项目课程实施的课堂教学有效性究竟如何。这既是我们检验项目课程教学实施情况的抓手之一,也是促进项目课程教学理论发展的焦点所在。从课程实施来看,课堂教学有效性研究为项目课程实施提供支持；从职业院校的角度来看,课堂教学有效性研究是职业院校和教师关注的热点；从教学评价来看,教学有效性研究是课堂教学评价的一个组成部分。以上三点构成了本文的研究起源,而研究过程主要从以下几个方面展开：首先,随着课程理论、教学理论、学习理论的发展,对课堂教学的认识也发生了变化。教学观、学习观和知识观的嬗变作用到课堂教学层面,引发了课堂价值观从“以教论教”走向“以学论教”。课堂教学从教师中心走向了学生中心,从知识灌输中心过渡到了知识建构中心,从被动接受学习转化为自我建构学习,从工具性评价取向发展为人本性评价取向。课堂教学价值观的这种转变要求我们在分析课堂教学有效性时转变传统的研究视角和取向。从教师和学生,教和学两个视角出发看待课堂教学有效性。其次,课堂教学有效性分析视角和取向的转变隐含了课堂教学有效性的本质的嬗变,隐含了课堂教学有效性评判标准的嬗变。由于对课堂教学的曲解或误读,致使对课堂教学有效性本质的追问也往往存在偏颇。对课堂教学有效性的认识主要存在三方面的曲解：唯效率走向分数化；唯目的走向功利化；唯技术走向定型化,导致有效性的本真意义失落。课堂教学有效性的本质究竟是什么呢?重新厘定课堂教学有效性本质,才能制定一个合乎职业教育课堂教学的评断框架。再次,根据建构好的课堂教学有效性评判框架,结合学科模式和项目课程课堂教学的真实情形,分析两种课程模式下课堂教学有效性的现实。结合评判框架与真实课堂,从实践和理论两个方面透视项目课程与传统课程的课堂教学有效性。通过调查研究获得职业学校两种课程模式下教师的教学行为和学生的学习行为,根据评判框架中两种视角、九个维度的观察,分析哪种课程模式课堂教学更具有效性,哪种课程模式的课堂教学更适合职业学校。最后,既然项目课程的课堂教学有效性优于学科课程,那么项目课程的课堂教学有效性是否还有提升空间呢?究竟是哪些因素阻碍了项目课程课堂教学有效性的提高?从实践的角度出发,寻求致使项目课程课堂教学有效性提升陷入“困境”的因素,从理论的角度出发探寻走出困境,进一步提高项目课程课堂教学有效性的路径,诉求提高项目课程课堂教学有效性的希冀。本文尝试初步探索职业学校项目课程实施的课堂教学有效性,希望能对职业学校项目课程的课堂教学有效性研究做些基础性的工作。

关键词：课堂教学有效性项目课程学科课程

来源：评论

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基于学历案的高中化学课堂教学有效性研究 ——以克拉玛依市实验中学民汉混合编班为例

基于学历案的高中化学课堂教学有效性研究 ——以克拉玛依市实验...

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作者：仲梦云西南大学

学位级别：硕士

随着现代社会的快速发展,为培养适应社会发展的新型人才,新一轮的基础教育课程改革应运而生。新的高中化学课程标准明确提出学生未来发展方向,旨在培养学生科学素养,切实提高课堂教学质量。于2017年新疆实行了民汉混合编班的“国语”教... 详细信息

随着现代社会的快速发展,为培养适应社会发展的新型人才,新一轮的基础教育课程改革应运而生。新的高中化学课程标准明确提出学生未来发展方向,旨在培养学生科学素养,切实提高课堂教学质量。于2017年新疆实行了民汉混合编班的“国语”教学,少数民族学生国语水平较低,学习基础较差,降低了传统模式下课堂教学的有效性。2014年华东师范大学崔允漷教授提出一种新型的课堂学习方案——学历案。学历案是指教师在班级教学背景下,为了便于学生自主建构学习经验,围绕一相对独立的学习单元,对学生学习过程进行预设的方案。把传统课堂教师教授的模式转变为以学生为主体,按照学历案自主学习的教学模式。本文就新疆克拉玛依市实验中学民汉混合编班下的高中化学课堂教学为实验背景,通过探讨学历案能否提高课堂教学有效性,提升学生学习过程的主体地位为研究方向,将论文分为如下七个部分:第一部分为绪论,介绍本文的研究背景、目的、意义及国内外相关研究现状、研究方法;第二部分是化学课堂有效性的研究综述及学历案的研究综述;第三部分为高中化学学历案的设计方法;第四部分根据学历案的要素,设计了两个学历案的教学案例,以高中化学选修4中的《原电池》和《电解池》两个学习内容为主题,进行学历案的设计与实施;第五部分将对照班的传统模式教学与实验班的学历案教学进行对比研究,通过观察学生的课堂表现情况、制作检测试卷来了解学生对所学知识的掌握程度,从问卷和访谈来了解学生使用学历案后的感受,找出学历案在教学实际当中的优点和不足,得出实验结果;第六部分得出研究结论:(1)在民汉混合编班的情况下,使用学历案教学在高中化学教学实施过程中对提高课堂有效性有一定的积极意义。(2)学历案以学生为本位,改变了传统教学模式,激发学生内驱力。(3)学历案模式教学促进民汉学生交流交往。

关键词：学历案新疆民汉混合编班课堂教学有效性

来源：评论

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