检索结果-内蒙古大学图书馆

名师在线 2020年第34期 93-94页

作者：许毓茹江苏省常州市勤业新村幼儿园江苏常州213000

课程需求不是跟风、跟新,而是从原点出发,从“难处”“深处”“细处”入手,需要的是教师“深挖细磨”的执着。教师具备提升课程意识的敏感度,才能实现理念到实践的转变。因此,我们认识到,教师的课程意识是使园本课程与“儿童立场”这一... 详细信息

课程需求不是跟风、跟新,而是从原点出发,从“难处”“深处”“细处”入手,需要的是教师“深挖细磨”的执着。教师具备提升课程意识的敏感度,才能实现理念到实践的转变。因此,我们认识到,教师的课程意识是使园本课程与“儿童立场”这一先进理念相融合的关键。

关键词：教师课程意识幼儿教育

来源：评论

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培育队活动课程意识提升辅导员专业素养——以《泉州、福州两市联谊学校常态性少先队活动课直播观摩暨少先队室规范化建设现场直播观摩交流活动》为例

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读与写 2020年第1期17卷 274-275页

作者：吴秀利福建省晋江市池店镇教委办福建晋江 362200

基层教育课程体系中，少先队活动课程是新的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特性质和独立课程，课程意识既是反映对辅导员课程的设计与实施，亦是辅导员专业化程度的重要因素。作为基层一线少先队辅导员，要重视专业... 详细信息

基层教育课程体系中，少先队活动课程是新的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特性质和独立课程，课程意识既是反映对辅导员课程的设计与实施，亦是辅导员专业化程度的重要因素。作为基层一线少先队辅导员，要重视专业素养的提升，其核心是要有课程意识与能力。本文从立德树人的视角，认识辅导员课程意识培养的必要性；从专业发展的视角，以主体、活动、资源三要素建构辅导员的课程意识；最后从学科的视角，要求拓视野创新辅导员的课程意识等三个方面培育辅导员的少先队活动课程意识，提高辅导员专业素养。

关键词：少先队活动课课程意识专业素养

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高中英语教师课程意识的实证研究 ——以淮北市四所高中为例

高中英语教师课程意识的实证研究 ——以淮北市四所高中为例

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作者：王雨彤淮北师范大学

学位级别：硕士

课程变革不能离开教师,没有教师的发展就没有课程发展。在高中新课改推出以后,无论在教学目标、内容、评价还是在教育施行上都极大地强调了课程意识的重要性。而一名英语教师其自身的课程意识水平会直接影响到学生的发展、教师自身的成... 详细信息

课程变革不能离开教师,没有教师的发展就没有课程发展。在高中新课改推出以后,无论在教学目标、内容、评价还是在教育施行上都极大地强调了课程意识的重要性。而一名英语教师其自身的课程意识水平会直接影响到学生的发展、教师自身的成长以及新课程改革的深化。目前,关于中小学以及职高院校教师课程意识的研究很多,但是对高中英语教师课程意识的研究很少。鉴于此,本研究以问卷调查为主要调查工具,针对淮北市四所高中80名英语教师的课程意识开展研究。对这80名英语教师的调查分析以问卷调查为主要形式,并以访谈和课堂观察作为辅助手段。样本群体包括淮北市两所私立高中和两所公立高中,从调查对象的任教年级、年龄、学历程度、教学年龄、性别和学校性质这六个方面进行对比。研究问题如下:淮北市高中英语教师当前课程意识现况如何?淮北市高中英语教师的课程意识主要受哪些因素影响?如何有效提高淮北市高中英语教师的课程意识?本研究的结果如下:了解到淮北市当前教师课程意识水平整体良好,尤其是教师对课程目标和课程实施意识的认识和相应的实际实施水平较高,但是大多数教师观念课程意识较强,在实际教学中却难以表现出来,另外调查结果显示淮北市公立高中英语教师课程意识高于私立高中英语教师。在影响淮北市高中英语教师课程意识的几个因素中,性别和学校性质对教师课程意识的影响最为显著,起主要作用;学历和教学年龄影响也很重要,起次要作用。在整个研究中发现,个别年龄段教师的课程意识也达到显著差异,但是整体而言差异不明显。任教年级对教师的课程意识几乎没有影响。最后,根据研究结果,从课程意识的四个维度对教师提出建议,即合理判断课程目标,制定中肯的目标计划;积极运用教学新理念,强化课程实施能力;主动与当地人文环境接轨,多维度开发身边教学资源;摆脱传统评价理念,内外兼合,做到中肯真诚评价每位学生。

关键词：课程意识高中英语教师课程改革

来源：评论

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立足微课程提升教师课程意识及转化行为的研修实践

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家教世界 2020年第18期 56-57页

作者：陈丽芳江苏省苏州市沧浪实验小学校附属幼儿园

我园在借助"儿童本位下的班本微课程",支架幼儿主动学习的过程中发现:教师课程意识及行为存在问题,且教师之间的差异明显。因此通过园本研修平台,根据"且行且思——且思且悟——且悟且行"的园本研修思路,定制"... 详细信息

我园在借助"儿童本位下的班本微课程",支架幼儿主动学习的过程中发现:教师课程意识及行为存在问题,且教师之间的差异明显。因此通过园本研修平台,根据"且行且思——且思且悟——且悟且行"的园本研修思路,定制"点、线、面"三级园本研修目标,提升园内教师课程意识(课程主体意识、课程生成意识、课程资源意识……)。由此在"童心解读"的基础上,通过多维度关注(关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验),追随儿童学习与发展的需要,发现并建构优化课程,转化教师课程行为,从而形成专业化水平较高的教师团队。

关键词：儿童本位课程意识课程行为

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教师教育专业学生课程意识培养的对策研究

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吉林广播电视大学学报 2020年第6期 48-50页

作者：李紫阳周口师范学院河南周口466001

当前教师教育过于强化教学意识培养而忽视课程意识树立的问题逐渐显现。新课程改革为教师职业提出新的要求,必须具备明确的课程意识,具体包括课程设计、开发以及评价等内容。本文对课程意识内涵进行探究,并揭示教师教育专业学生课程意... 详细信息

当前教师教育过于强化教学意识培养而忽视课程意识树立的问题逐渐显现。新课程改革为教师职业提出新的要求,必须具备明确的课程意识,具体包括课程设计、开发以及评价等内容。本文对课程意识内涵进行探究,并揭示教师教育专业学生课程意识培养的实然状态,发现学生的课程设计、开发以及评价意识都存在不同程度的欠缺,针对问题提出相应对策。

关键词：教师教育专业学生职前培养课程意识

来源：评论

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浅谈初中数学教师课程意识的培养——核心素养及培育视角下

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数学教学通讯 2020年第11期 31-31,60页

作者：秦绪佰江苏省连云港市和安中学 222110

只关注核心素养的定义本身,是无法最终实现核心素养的落地的.课程意识决定着教师的教学,而教师的教学影响着学生的学习,核心素养是在学生学习过程中逐步累积出来的,因此课程意识对核心素养的落地有着决定性的影响,也因此包括初中数学学... 详细信息

只关注核心素养的定义本身,是无法最终实现核心素养的落地的.课程意识决定着教师的教学,而教师的教学影响着学生的学习,核心素养是在学生学习过程中逐步累积出来的,因此课程意识对核心素养的落地有着决定性的影响,也因此包括初中数学学科在内的每一个一线教师,都必须具有明确的、科学的、清晰的课程意识.

关键词：初中数学数学教师课程意识

来源：评论

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OBE教育理念下教师课程意识及实践研究

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现代商贸工业 2020年第2期41卷 181-182页

作者：朱静周恩德湖北汽车工业学院经济管理学院

OBE教育理念要求将现有的教育模式从传统的"教师为主"的教育模式向"学生为主导"的模式转变,这一转变对于高校教师的课程意识培养提出了更高的要求。着重分析OBE教育理念下的教师课程意识的四方面体现,并以《国际贸... 详细信息

OBE教育理念要求将现有的教育模式从传统的"教师为主"的教育模式向"学生为主导"的模式转变,这一转变对于高校教师的课程意识培养提出了更高的要求。着重分析OBE教育理念下的教师课程意识的四方面体现,并以《国际贸易》课程为例,提出教师课程意识培养的具体途径。

关键词： OBE理念课程意识国际贸易

来源：评论

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小说教学中多文本阅读的课程意识与实施

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语文教学与研究 2020年第16期 148-149页

作者：汪才安李燕河南师范大学附属中学

语文教学的核心要求之一是切实提升学生的阅读能力。以当前实际教学为例,由于受单篇教材学习的限制,学生在学习中往往存在着学时理解不透彻,学后缺巩固运用易忘记,语文阅读能力碎片化、散点化的问题。在此背景下,"多文本阅读"... 详细信息

语文教学的核心要求之一是切实提升学生的阅读能力。以当前实际教学为例,由于受单篇教材学习的限制,学生在学习中往往存在着学时理解不透彻,学后缺巩固运用易忘记,语文阅读能力碎片化、散点化的问题。在此背景下,"多文本阅读"的理念应运而生。以教材为依托和辐射点,通过教师的有效教学,了解学情,基于文类,基于学生的阅读难点和能力提升需求,选择适合的文本,设计适宜的学习活动,引领学生在类点相同的多个文本的巩固和运用中探寻阅读规律,从根本上提升学生的阅读能力。

关键词：课程意识阅读规律小说教学语文阅读能力引领学生多文本阅读有效教学了解学情

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唤醒课程意识,让综合与实践更好落地

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小学数学教师 2022年第7期 17-17页

作为义务教育阶段数学课程内容的四个领域之一,“综合与实践”对于广大一线教师而言,可谓既熟悉又陌生。说它熟悉,是因为这一领域被正式提出已经有较长一段时间,其概念及重要性已被广泛接受;说它陌生,则是因为不论内容还是形式上,老师... 详细信息

作为义务教育阶段数学课程内容的四个领域之一,“综合与实践”对于广大一线教师而言,可谓既熟悉又陌生。说它熟悉,是因为这一领域被正式提出已经有较长一段时间,其概念及重要性已被广泛接受;说它陌生,则是因为不论内容还是形式上,老师们都缺乏有效参考,导致其在实践层面未能很好落地,相应的课程价值得不到充分体现。

关键词：义务教育阶段课程意识课程价值综合与实践一线教师数学课程内容落地实践层面

来源：评论

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增强课程意识建设拓展课程

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湖北教育 2022年第28期 1-1页

作者：喻伯军浙江省教研室浙江省教育部科学课程标准修订组浙江省教育部基础教育教学指导专业委员会

课程意识指教师对课程的敏感程度,即教师在教学过程中,除了关注教学目标自身的合理性之外,还要关注实现教学目标的过程是否有教育意义,思考为什么教、教什么、学什么对促进学生的发展更有实效。因此,课程意识往往表现在教师对课程资源... 详细信息

课程意识指教师对课程的敏感程度,即教师在教学过程中,除了关注教学目标自身的合理性之外,还要关注实现教学目标的过程是否有教育意义,思考为什么教、教什么、学什么对促进学生的发展更有实效。因此,课程意识往往表现在教师对课程资源的开发和利用等方面。有一所学校的走廊上,飞来了一对乌鸫鸟,在走廊上筑了一个巢。当教师发现这个现象的时候,首先想到的是做一个护栏,不让学生打扰鸟儿筑巢孵卵。而孩子的好奇心是很强的,他们非常希望能亲眼看着鸟儿筑巢、产卵、孵化、喂养等。后来,科学组的老师和学校领导经过认真研究和讨论,决定以此为契机,设计、开展一个全校性的爱鸟活动,命名为“鸟儿鸟儿”。

关键词：课程意识拓展课程全校性学生的发展一所目标自身敏感程度研究和讨论

来源：评论

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