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幼儿园教师课程意识的唤醒刍议
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名师在线 2020年 第34期 93-94页
作者: 许毓茹 江苏省常州市勤业新村幼儿园 江苏常州213000
课程需求不是跟风、跟新,而是从原点出发,从“难处”“深处”“细处”入手,需要的是教师“深挖细磨”的执着。教师具备提升课程意识的敏感度,才能实现理念到实践的转变。因此,我们认识到,教师的课程意识是使园本课程与“儿童立场”这一... 详细信息
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培育队活动课程意识 提升辅导员专业素养——以《泉州、福州两市联谊学校常态性少先队活动课直播观摩暨少先队室规范化建设现场直播观摩交流活动》为例
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读与写 2020年 第1期17卷 274-275页
作者: 吴秀利 福建省晋江市池店镇教委办 福建 晋江 362200
基层教育课程体系中,少先队活动课程是新的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己独特性质和独立课程课程意识既是反映对辅导员课程的设计与实施,亦是辅导员专业化程度的重要因素。作为基层一线少先队辅导员,要重视专业... 详细信息
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高中英语教师课程意识的实证研究 ——以淮北市四所高中为例
高中英语教师课程意识的实证研究 ——以淮北市四所高中为例
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作者: 王雨彤 淮北师范大学
学位级别:硕士
课程变革不能离开教师,没有教师的发展就没有课程发展。在高中新课改推出以后,无论在教学目标、内容、评价还是在教育施行上都极大地强调了课程意识的重要性。而一名英语教师其自身的课程意识水平会直接影响到学生的发展、教师自身的成... 详细信息
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立足微课程提升教师课程意识及转化行为的研修实践
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家教世界 2020年 第18期 56-57页
作者: 陈丽芳 江苏省苏州市沧浪实验小学校附属幼儿园
我园在借助"儿童本位下的班本微课程",支架幼儿主动学习的过程中发现:教师课程意识及行为存在问题,且教师之间的差异明显。因此通过园本研修平台,根据"且行且思——且思且悟——且悟且行"的园本研修思路,定制"... 详细信息
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教师教育专业学生课程意识培养的对策研究
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吉林广播电视大学学报 2020年 第6期 48-50页
作者: 李紫阳 周口师范学院 河南周口466001
当前教师教育过于强化教学意识培养而忽视课程意识树立的问题逐渐显现。新课程改革为教师职业提出新的要求,必须具备明确的课程意识,具体包括课程设计、开发以及评价等内容。本文对课程意识内涵进行探究,并揭示教师教育专业学生课程意... 详细信息
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浅谈初中数学教师课程意识的培养——核心素养及培育视角下
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数学教学通讯 2020年 第11期 31-31,60页
作者: 秦绪佰 江苏省连云港市和安中学 222110
只关注核心素养的定义本身,是无法最终实现核心素养的落地的.课程意识决定着教师的教学,而教师的教学影响着学生的学习,核心素养是在学生学习过程中逐步累积出来的,因此课程意识对核心素养的落地有着决定性的影响,也因此包括初中数学学... 详细信息
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OBE教育理念下教师课程意识及实践研究
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现代商贸工业 2020年 第2期41卷 181-182页
作者: 朱静 周恩德 湖北汽车工业学院经济管理学院
OBE教育理念要求将现有的教育模式从传统的"教师为主"的教育模式向"学生为主导"的模式转变,这一转变对于高校教师的课程意识培养提出了更高的要求。着重分析OBE教育理念下的教师课程意识的四方面体现,并以《国际贸... 详细信息
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小说教学中多文本阅读的课程意识与实施
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语文教学与研究 2020年 第16期 148-149页
作者: 汪才安 李燕 河南师范大学附属中学
语文教学的核心要求之一是切实提升学生的阅读能力。以当前实际教学为例,由于受单篇教材学习的限制,学生在学习中往往存在着学时理解不透彻,学后缺巩固运用易忘记,语文阅读能力碎片化、散点化的问题。在此背景下,"多文本阅读"... 详细信息
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唤醒课程意识,让综合与实践更好落地
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小学数学教师 2022年 第7期 17-17页
作为义务教育阶段数学课程内容的四个领域之一,“综合与实践”对于广大一线教师而言,可谓既熟悉又陌生。说它熟悉,是因为这一领域被正式提出已经有较长一段时间,其概念及重要性已被广泛接受;说它陌生,则是因为不论内容还是形式上,老师... 详细信息
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增强课程意识 建设拓展课程
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湖北教育 2022年 第28期 1-1页
作者: 喻伯军 浙江省教研室 浙江省教育部科学课程标准修订组 浙江省教育部基础教育教学指导专业委员会
课程意识指教师对课程的敏感程度,即教师在教学过程中,除了关注教学目标自身的合理性之外,还要关注实现教学目标的过程是否有教育意义,思考为什么教、教什么、学什么对促进学生的发展更有实效。因此,课程意识往往表现在教师对课程资源... 详细信息
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