检索结果-内蒙古大学图书馆

课程．教材．教法 2021年第6期41卷 29-36页

作者：张猛猛阎亚军上海师范大学教育学院上海市教育督导研究中心上海200234

我国中小学进入内涵式发展的轨道后,学校课程管理的能力建设逐渐引起重视。回顾新中国成立以来中小学课程管理体制的变迁过程可以发现,采纳何种体制既源于国家层面的考虑也有学校层面发展需求的推动。各种管理体制虽然在一定程度上满足... 详细信息

我国中小学进入内涵式发展的轨道后,学校课程管理的能力建设逐渐引起重视。回顾新中国成立以来中小学课程管理体制的变迁过程可以发现,采纳何种体制既源于国家层面的考虑也有学校层面发展需求的推动。各种管理体制虽然在一定程度上满足特定阶段学校建设的独特需求,但也因体制自身的弊端造成学校发展的诸多不便,促使政府再次改革体制。二者间的互动提醒我们,在未来中小学课程管理体制改革中需要解决好三对矛盾,即政府加大放权力度与学校课程管理能力不足之间的矛盾;国家课程要求的统一性与学校课程建设的独特性之间的矛盾;对学校课程管理的监督评价与引导学校提升管理能力之间的矛盾。

关键词：学校发展课程管理体制体制变迁

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建国以来基础教育课程管理体制的发展

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教育评论 2007年第4期 6-9页

作者：杨中枢郑学燕西北师范大学教育学院兰州城市学院教育系

实行国家、地方和学校“三级管理”，是我国基础教育课程管理体制改革的努力方向。在此过程中，国家、地方和学校都需要重新审视各自的地位和任务，调整自己的角色，明确各自的责任和义务。课程管理体制改革一方面要充分体现当今教育改... 详细信息

实行国家、地方和学校“三级管理”，是我国基础教育课程管理体制改革的努力方向。在此过程中，国家、地方和学校都需要重新审视各自的地位和任务，调整自己的角色，明确各自的责任和义务。课程管理体制改革一方面要充分体现当今教育改革与发展的要求，另一方面又需要认真总结以往课程管理体制改革的经验和教训。梳理1949年以来我国课程管理体制的发展进程，

关键词：课程管理体制基础教育教育改革与发展体制改革责任和义务三级管理学校

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三级课程管理体制的再认识

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现代教育科学 2010年第12期 20-21+107页

作者：李思明云南师范大学教育科学与管理学院

三级课程管理体制的确立改变了课程管理的"大一统"局面,给学校发展注入了新活力。三级课程管理体制的确立与落实是一个变迁过程,本文主旨在对其产生与发展进行系统的梳理,期望温故知新,对教育的发展起到促进作用。

关键词：课程三级课程课程管理体制

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从钟摆现象看课程管理体制改革的走向——兼论我国三级课程管理体制的产生

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山东教育科研 2002年第11期 13-15页

作者：雷顺利湖南师范大学教科院

本文从课程管理体制改革演变历程中呈现的钟摆现象出发 ,分析了课程管理领域对立式的思维方式导致了课程管理体制改革的困境 ,要走出困境必须变换一种思维方式 ,即从对立走向统一。

关键词：钟摆现象课程管理体制中国思维方式政策取向课程行政主体

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我国基础教育三级课程管理体制刍议

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当代教育科学 2003年第10期 23-25,27页

作者：余进利华东师范大学课程与教学研究所

我国基础教育新近一轮的课程改革,业已初步确立起国家、地方①和学校三级课程管理体制;反之,其他方面的课程改革从新的课程管理体制的实施也获益良多.本文试图通过检视这种课程管理体制的性质,及其所际遇的主要问题,以回答这种体制怎样... 详细信息

我国基础教育新近一轮的课程改革,业已初步确立起国家、地方①和学校三级课程管理体制;反之,其他方面的课程改革从新的课程管理体制的实施也获益良多.本文试图通过检视这种课程管理体制的性质,及其所际遇的主要问题,以回答这种体制怎样才能更为有效的问题.

关键词：基础教育三级课程管理课程管理体制课程改革

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我国课程管理体制探析

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教学与管理（中学版） 2004年第1期 5-7页

作者：谷丽洁华南师范大学教育经济与管理系

我国自建国以来经历了七次大大小小的课程改革,每一次课程改革都是对前一次的深入和提高,每次课程改革都有新的亮点,给课改带来了生机和活力.中正式提出'建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程、学校课程',即建立三... 详细信息

我国自建国以来经历了七次大大小小的课程改革,每一次课程改革都是对前一次的深入和提高,每次课程改革都有新的亮点,给课改带来了生机和活力.<党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中正式提出'建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程、学校课程',即建立三级课程管理体制,无疑是1999年开始进行的新一轮的课程改革的一个亮点.

关键词：中国课程管理体制管理模式分级管理管理机构课程设置权力分配

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2001年以来我国基础教育课程管理体制研究述评

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课程教育研究 2016年第23期 4-5页

作者：李博海南师范大学

2001年以来,国内学界对基础教育课程体制的确立、影响因素、模式、存在的问题及对策做了一定研究。这些研究成果中反映出课程管理的基础理论研究不断深化和细化,涌现出一些有价值的观点,但也存在新意不足、理论基础薄弱、研究方法单一... 详细信息

2001年以来,国内学界对基础教育课程体制的确立、影响因素、模式、存在的问题及对策做了一定研究。这些研究成果中反映出课程管理的基础理论研究不断深化和细化,涌现出一些有价值的观点,但也存在新意不足、理论基础薄弱、研究方法单一、事实数据不足等问题。本文主要对近15年来国内学界对基础教育课程管理体制的研究进行梳理、分析和总结。

关键词：基础教育课程管理课程管理体制

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我国课程管理体制改革刍议

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教学与管理（中学版） 1998年第Z2期 3-6页

作者：郭继东华东师范大学教育管理学院

我国课程管理体制改革刍议●华东师范大学教育管理学院郭继东近十几年来，我国的课程改革取得了很大的进展。然而，反观这些年来的改革历程可以发现，人们将关注的焦点集中于课程的设置、教材的编写等问题上，对于课程管理体制问题似乎... 详细信息

我国课程管理体制改革刍议●华东师范大学教育管理学院郭继东近十几年来，我国的课程改革取得了很大的进展。然而，反观这些年来的改革历程可以发现，人们将关注的焦点集中于课程的设置、教材的编写等问题上，对于课程管理体制问题似乎重视不够。事实上，课程管理是一个涉...

关键词：课程管理体制教学计划课程设置分散模式集中模式课程计划板块模式体制改革教科书学校

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创举·探索·走向——我国十年基础教育课程管理体制改革回眸

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教育科学论坛 2012年第1期 11-14页

作者：龙宝新陕西师范大学教育学院西安710062

课程的有效开发与科学实施离不开管理环节的有力配合,课程管理体制的变革是课程顺利实施的关键。在封闭、层级、指令型的课程管理体制中,课程的实施面临着种种瓶颈,三级管理体制的确立无疑是石破天惊之举。十年基础教育课程管理体制改... 详细信息

课程的有效开发与科学实施离不开管理环节的有力配合,课程管理体制的变革是课程顺利实施的关键。在封闭、层级、指令型的课程管理体制中,课程的实施面临着种种瓶颈,三级管理体制的确立无疑是石破天惊之举。十年基础教育课程管理体制改革是一段困顿的历程,面临的挑战接踵而来,改革仅仅完成了新体制的搭台工作,改革内容的真正充实尚需时日。增强基层课程主体的参与意识与使权能力,构建一种富有活力的课程对话机制,促使课程体制变轨的彻底发生,是未来我国课程管理体制改革的方向。

关键词：基础教育课程课程管理体制课程对话机制

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试论基础教育的课程创新策略

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西南师范大学学报（人文社会科学版） 2001年第1期27卷 56-61页

作者：和学新天津市教育科学研究院教育基本理论研究所天津市300191

课程创新是教育创新的核心问题 ,我国新世纪基础教育的创新必须重视课程改革和创新。

关键词：基础教育教育创新课程创新课程理论研究课程内容课程管理体制改革课程类型课程形态

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