检索结果-内蒙古大学图书馆

跨学科实践视域下物理学科素养评价综合题的研制策略——以南通市2024年中考卷第37题为例

物理教学 2025年第3期47卷 41-44页

作者：何季军南通市教育科学研究院江苏226001

将跨学科实践融入物理学科素养评价综合题的设计,顺应素养导向的跨学科学习要求,也为评估学生的核心素养水平提供了有效工具。文章在分析跨学科实践视域下物理学科素养评价综合题研制的意义、原则等的基础上,以南通市2024年中考理化卷... 详细信息

将跨学科实践融入物理学科素养评价综合题的设计,顺应素养导向的跨学科学习要求,也为评估学生的核心素养水平提供了有效工具。文章在分析跨学科实践视域下物理学科素养评价综合题研制的意义、原则等的基础上,以南通市2024年中考理化卷第37题为例,探讨这类试题的设计策略,为试题研制提供新的视角和方法。

关键词：跨学科实践物理学科素养综合题研制策略核心素养

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学科综合育人视角下初中生物学植物栽培类跨学科实践的设计与实施

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生物学教学 2025年第2期50卷 85-89页

作者：顾佩琴上海市绿川学校上海201204

跨学科实践是整合多学科的知识和方法,围绕某一主题开展的综合学习。本文以“绣球花的栽培与观察”为例,开展植物栽培类跨学科实践的设计与实施,通过创设逻辑性的真实问题链,设置对应关联任务与进阶活动,落实有效实施策略,解决现实问题... 详细信息

跨学科实践是整合多学科的知识和方法,围绕某一主题开展的综合学习。本文以“绣球花的栽培与观察”为例,开展植物栽培类跨学科实践的设计与实施,通过创设逻辑性的真实问题链,设置对应关联任务与进阶活动,落实有效实施策略,解决现实问题并获取成果作品,以立德树人为根本任务,站在学科综合育人的视角,促进学生核心素养的发展。

关键词：跨学科实践绣球花核心素养初中生物学

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“舞起中国龙”——基于中华古代科技发明的物理跨学科实践

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物理教师 2025年第3期46卷 82-85,89页

作者：郑健林冰冰福州格致中学鼓山校区福建福州350000 福建教育学院福建福州350000

介绍一种结合中华古代科技发明于物理教学的跨学科实践项目--“舞起中国龙”.让学生在实践中深入理解杠杆、轮轴、齿轮等机械原理,以及简谐运动和机械波的形成.通过3D建模软件和打印技术,学生不仅能够制作出模拟舞龙动作的机构,还能体... 详细信息

介绍一种结合中华古代科技发明于物理教学的跨学科实践项目--“舞起中国龙”.让学生在实践中深入理解杠杆、轮轴、齿轮等机械原理,以及简谐运动和机械波的形成.通过3D建模软件和打印技术,学生不仅能够制作出模拟舞龙动作的机构,还能体验到古代科技与现代教育的融合.本项目旨在培养学生的跨学科知识运用能力、创新思维和实践技能,同时增强他们对中华文化的认同感和自豪感。

关键词：舞龙古代科技发明跨学科实践物理教学

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普通高中气候变化教育:意蕴、应然及跨学科实践

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地理教学 2025年第5期 31-36页

作者：李树民过健无锡市市北高级中学江苏无锡214045 江苏省中学灾害地理教育研究所江苏无锡214045 无锡师范高等专科学校江苏无锡214153

气候变化教育作为新型环境教育和可持续发展教育形态,是一种使命化教育,同时也是新时代普通高中生态文明教育和人类命运共同体意识教育的必然要求。这一教育模式深度融合敬畏自然与尊重自然理念,兼具科学精神与人文关怀,强调探索发现与... 详细信息

气候变化教育作为新型环境教育和可持续发展教育形态,是一种使命化教育,同时也是新时代普通高中生态文明教育和人类命运共同体意识教育的必然要求。这一教育模式深度融合敬畏自然与尊重自然理念,兼具科学精神与人文关怀,强调探索发现与主动创造相结合,注重价值坚守与责任担当的培养。在教学实践中,气候变化教育以学生为原点、以问题为导向、以素养为锚点、以项目为载体、以进阶为方法,引导学生在体系化、跨学科的体验探究中认知气候变化。该过程有利于培养学生的批判性思维、创新思维、未来思维和社会情感能力,以更好赋能和培养学生应对气候变化的能力。

关键词：气候变化教育跨学科实践高中地理

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美、新、英初中物理教材中跨学科实践内容的比较研究

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物理教师 2025年第1期46卷 17-21页

作者：柯诗婷乔翠兰华中师范大学物理科学与技术学院湖北武汉430079 深圳市龙华区第三外国语学校广东深圳518110

以美国、新加坡、英国的初中物理典型教材为研究对象,采用文本分析法,从学科来源、实践方式、情境素材、呈现方式、呈现位置、使用目的6个维度对其跨学科实践内容进行分析,发现三国初中物理教材的跨学科实践内容以工程与技术科学的整合... 详细信息

以美国、新加坡、英国的初中物理典型教材为研究对象,采用文本分析法,从学科来源、实践方式、情境素材、呈现方式、呈现位置、使用目的6个维度对其跨学科实践内容进行分析,发现三国初中物理教材的跨学科实践内容以工程与技术科学的整合为主,实践方式丰富,注重与本土资源整合,多以“文字+图表”形式呈现,在专栏呈现的次数较多,主要为实际应用等结论.基于此,结合我国国情,为我国初中物理教材的跨学科实践内容编写提出了丰富学科来源,突出工程整合、拓展实践方式,促进全面发展、巧用本土资源,创新实践情境等建议.

关键词：跨学科实践初中物理教材比较研究

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苏科版初中物理新教材“跨学科实践”的编写特点及教学建议

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物理教师 2025年第4期46卷 16-20页

作者：骆波江苏省锡山高级中学实验学校江苏无锡214177

根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》修订的初中物理新教材已全面启用,其中“跨学科实践”作为促进育人方式变革的新增内容备受瞩目.以苏科版初中物理新教材为例,跨学科实践具有以下编写特点:在选题上,兼顾传承与创新,既立足物理课... 详细信息

根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》修订的初中物理新教材已全面启用,其中“跨学科实践”作为促进育人方式变革的新增内容备受瞩目.以苏科版初中物理新教材为例,跨学科实践具有以下编写特点:在选题上,兼顾传承与创新,既立足物理课程,又跨出物理学科;在任务设置上,体现综合性与开放性;在能力要求上,具有层递性,同时兼顾拔尖人才基础培养的需求.为用好教材,开展好跨学科实践教学,建议:准确定位,把握跨学科实践的内涵;依托课题,有序开展实践技能培训;有机整合,注意控制学生学业负担。

关键词：跨学科实践新教材编写特点教学建议初中物理

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初中物理微主题跨学科实践的实践与思考——以“物体的浮与沉”为例

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物理教师 2025年第3期46卷 9-13页

作者：秦嵘王磊苏州市吴中区碧波中学江苏苏州215128

跨学科实践作为课程改革的突破口,有助于落实学科育人,促进学习真实发生.以“物体的浮与沉”为例,依托微主题跨学科实践,设计“情境创设,提出任务”“任务驱动,寻找方案”“活动设计,探究新知”“评估分析,完善方案”和“问题解决,迁移... 详细信息

跨学科实践作为课程改革的突破口,有助于落实学科育人,促进学习真实发生.以“物体的浮与沉”为例,依托微主题跨学科实践,设计“情境创设,提出任务”“任务驱动,寻找方案”“活动设计,探究新知”“评估分析,完善方案”和“问题解决,迁移应用”5个环节进行教学,期望能在实践中,全面发展学生的核心素养。

关键词：微主题跨学科实践任务驱动物体的浮沉

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基于STSE开展科学教育跨学科实践的逻辑理路、现实困境与优化路径

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年

作者：吕艳坤唐丽芳李金蓉陕西师范大学物理学与信息技术学院东北师范大学教育学部长春人文学院

伴随着科技进步和社会发展而诞生的STSE强调将科学知识、技术发展、社会生活和环境保护融入科学教育之中，既是发展学生科学素养的载体，又是落实新课标理念、实施科学教育跨学科实践的重要途径。然而，我国当前基于STSE开展的科学教育... 详细信息

伴随着科技进步和社会发展而诞生的STSE强调将科学知识、技术发展、社会生活和环境保护融入科学教育之中，既是发展学生科学素养的载体，又是落实新课标理念、实施科学教育跨学科实践的重要途径。然而，我国当前基于STSE开展的科学教育教学实践，仍面临课堂地位配角化、教学情境简略化、科学探究模式化、学科融合机械化、生活应用浅层化、教学评价缺失化等现实问题。为实现STSE育人价值、提升学生科学素养，研究认为，应从重构素养为本的课程理念、关注日常生活的真实情境、亲历探究实践的活动过程、明晰学科知识的内外关联、强化真实生活的迁移应用、构建积极导向的评价体系等路径予以优化。

关键词：科学教育跨学科实践科学素养

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新课标下跨学科实践活动的设计与实施——以“家用燃料的变迁与合理使用”为例

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化学教学 2025年第3期 50-56页

作者：周晓芸钱刚杨玉琴盱眙县第二中学盱眙开发区实验学校江苏淮安211799 盐城师范学院化学与环境工程学院江苏盐城224007

“家用燃料的变迁与合理使用”是“新课标”建议的跨学科实践活动主题之一。通过将课前调查、课中探究和课后社区的实践活动进行一体化设计与实施,学生综合运用多学科知识解决家用燃料变迁的影响因素以及如何合理使用燃料的问题,有效达... 详细信息

“家用燃料的变迁与合理使用”是“新课标”建议的跨学科实践活动主题之一。通过将课前调查、课中探究和课后社区的实践活动进行一体化设计与实施,学生综合运用多学科知识解决家用燃料变迁的影响因素以及如何合理使用燃料的问题,有效达成素养导向的跨学科实践教学目标。

关键词：跨学科实践燃料的变迁与使用燃烧与灭火液化气天然气

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验收标准进阶取向的初中科学跨学科实践教学研究——以“三球运动演示模型的制作”为例

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地理教学 2025年第4期 48-51页

作者：沙立国夏承俊杨封友杭州市保俶塔实验学校浙江杭州310007 杭州市西湖区教育发展研究院浙江杭州310013

工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导。本文以“三球运动演示模型的制作”为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并... 详细信息

工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导。本文以“三球运动演示模型的制作”为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并不断升级验收标准。本文通过验收标准的进阶指导方案迭代,以期培养学生的模型建构能力与批判性思维,同时也强调了跨学科实践中教师挖掘关联点以提升学生核心素养的重要性。

关键词：验收标准进阶取向跨学科实践初中科学模型建构能力

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