检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：卢燕慈华中师范大学

学位级别：硕士

在这个信息爆炸的时代,信息技术发展迅猛。作为数字原住民的高中生更应具备基本的信息意识,拥有数字化学习与创新能力、计算思维及信息社会责任等信息技术素养。当前教育环境下,信息技术学科课堂教学承担了培养信息素养的重要责任。传... 详细信息

在这个信息爆炸的时代,信息技术发展迅猛。作为数字原住民的高中生更应具备基本的信息意识,拥有数字化学习与创新能力、计算思维及信息社会责任等信息技术素养。当前教育环境下,信息技术学科课堂教学承担了培养信息素养的重要责任。传统的传递——接受式教学模式为学生提供的创新和思考空间不足,教师有必要尝试将其他教学模式运用于信息技术学科,以期达到更优质的教学效果。针对高中《信息技术》课程,如何在信息社会中结合学习者特征,设计适宜的教学活动以提升高中学生信息技术学科核心素养,改善教学效果,是本研究的重点。基于此背景,研究首先分析了 5e教学模式各环节的特征及流程,设计出面向核心素养提升的高中《信息技术》5e教学模式的理论框架,该框架从课前准备、课中教学、课后总结三部分对师生活动作了说明,为5e教学模式在信息技术学科的应用提供教学设计规范。其次,采用问卷调查法与访谈法等研究方法结合具体的教学案例探究该理论框架的作用与效果。最后,对实践进行总结为5e教学模式在高中信息技术学科的教学提出实施策略与建议。实践证明在高中《信息技术》课程中进行5e教学模式的课堂教学在学生核心素养培养方面有总体提升,主要体现在信息意识与数字化学习与创新维度;在学习方面,转变了学生学习态度、培养了学生的创新精神、协作探究与问题解决能力。本研究有以下六个部分。第一部分是绪论部分。介绍了本文的研究背景、研究问题、研究目标、研究意义、研究内容、研究方法、论文的框架及体系结构。第二部分为相关研究基础,主要是对本文核心概念(5e教学模式、信息技术学科核心素养)进行界定,并对与本研究相关的主要理论基础展开分析,梳理了 5e教学模式的国内外研究现状。第三部分是构建面向核心素养提升的高中《信息技术》5e教学模式框架。本部分在核心素养培养的背景下,采用问卷调查的形式对高中《信息技术》课程教学现状有初步了解。随后对5e教学模式的一般流程进行梳理设计出了高中《信息技术》课程的5e教学模式框架,为后续研究提供基础。第四部分为基于5e教学模式的高中《信息技术》课程案例设计。在教学设计原则的指导下,从课程教学准备、课程教学过程、课程教学总结三阶段说明5e教学模式用于高中《信息技术》的教学设计规范。第五部分是本研究的实践过程与效果分析。研究选取整个课程中的一个教学小节来展示5e教学模式在高中《信息技术》课程中的具体实践过程。效果分析从三个方面进行。一是分析问卷数据来了解5e教学模式对学生信息技术学科核心素养提升的效果;二是制定相应的评价规则获得学生最终成绩并加以分析;三是分析访谈记录了解实验班学生对5e教学模式及信息技术学科的态度。由此本研究尝试为5e教学模式在高中信息技术学科的应用归纳教学实施策略及建议。第六部分是研究总结与展望。文章最后对本研究的工作进行总结,阐述了研究成果及创新点,对研究存在的不足进行归纳,提出了对未来研究的展望。

关键词： 5e教学模式高中《信息技术》核心素养

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高中生物学5e教学模式的应用研究

高中生物学5E教学模式的应用研究

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作者：孙琦鲁东大学

学位级别：硕士

核心素养提出以后,基础教育对课堂教学提出更高的要求,在课堂教学中需要进行教学模式的改革和优化。5e教学模式与《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的课程理念非常契合,已在各地中学广泛推广和实施。但教学实施中出现的一系列问题,... 详细信息

核心素养提出以后,基础教育对课堂教学提出更高的要求,在课堂教学中需要进行教学模式的改革和优化。5e教学模式与《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的课程理念非常契合,已在各地中学广泛推广和实施。但教学实施中出现的一系列问题,使5e教学模式没有发挥出应有的实践价值。因此,为了规范一线教师在使用5e教学模式时出现的问题,更好地发挥该教学模式在高中生物学课堂教学中的优势,进行5e教学模式的应用研究十分必要。本研究从国内外5e教学模式的研究现状出发,通过查阅文献资料,归纳总结出5e教学模式的操作程序、实现条件、教学目标、评价体系以及5e教学模式研究的相关理论,为研究提供丰富的理论基础。运用教育调查、课堂观察等多种研究方法,通过教师访谈、学生纸笔测验和课堂观察三方面,对烟台市福山区G中学高中生物学课堂教学中实施5e教学模式的现状进行调查与分析,全面而深入地发现现行5e教学模式存在的问题,主要有教学模式本质理解不透彻、操作程序不规范、目标评价不到位。综合G中学现行5e教学模式存在的问题,有针对性地提出改进对策。先运用问卷调查法对5e教学模式相关知识进行筛选与匹配;再归纳总结新人教版必修一适用于5e教学模式的相关课例;接着,以提高学生科学探究能力为基础,提出课堂教学过程中5e教学各环节具体的改进对策。为了使研究更有实际意义和参考价值,将5e教学模式的改进对策在G中学进行课堂实施,并开展教学实验研究;通过教师访谈、学生纸笔测验和课堂观察,分别从学生的课堂表现、学习成绩、科学探究能力进行前后测对比分析,以验证5e教学模式的改进对策在实际教学中的有效性。实验结果表明,实施改进对策后的实验班不论是课堂表现,还是学习成绩变化和科学探究能力的提高,均优于对照班。最后,从研究时间、研究范围、研究内容和影响因素等方面对5e教学模式在高中生物学教学中的应用研究进行展望。

关键词：高中生物学 5e教学模式科学探究能力

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基于“5e”教学模式“地震灾害与安全”研学旅行课程设计——龙门山国家地质公园彭州园区为例

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四川地质学报 2023年第S01期43卷 171-176页

作者：胡誉腾牛玉珍唐国品温付豪韩洋黄懿四川水利职业技术学院四川崇州611231

基于吸引、探究、解释、迁移和评价的“5e”教学模式,依托龙门山国家地质公园的地质、地震遗迹资源,设计“地震灾害与安全”研学课程。研学课程包括白鹿地震遗址公园、塘坝子飞来峰景区、小鱼洞大桥遗址和谢家店子滑坡遗址四个研学点,... 详细信息

基于吸引、探究、解释、迁移和评价的“5e”教学模式,依托龙门山国家地质公园的地质、地震遗迹资源,设计“地震灾害与安全”研学课程。研学课程包括白鹿地震遗址公园、塘坝子飞来峰景区、小鱼洞大桥遗址和谢家店子滑坡遗址四个研学点,每个研学点的活动和内容都有详细的规划,研学后对学习成果总结形成报告,并对研学全过程做出综合评价,课程设计后提出下一步的改进方案。

关键词： 5e教学模式地震灾害安全课程设计

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基于5e教学模式促进高中生化学深度学习的策略及实践研究

基于5E教学模式促进高中生化学深度学习的策略及实践研究

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作者：张志华河南师范大学

学位级别：硕士

进入21世纪后，化学课程也在不断地改革。日益受到关注的深度学习也被越来越多的教育研究者运用到化学课程改革中来。深度学习的概念是相对于浅层学习而言的。深度学习更注重培养学生的能力——科学的思维方式以及运用所学解决问题的能... 详细信息

进入21世纪后，化学课程也在不断地改革。日益受到关注的深度学习也被越来越多的教育研究者运用到化学课程改革中来。深度学习的概念是相对于浅层学习而言的。深度学习更注重培养学生的能力——科学的思维方式以及运用所学解决问题的能力。深度学习的教学理念和教学方式，能有效地达成化学课程目标，完成化学深化建设，从而提升化学教学质量。不仅如此，深度学习的教学理念还能充分发挥化学课程的优势，使教师和学生能充分互动，提升课堂的教学效率和质量，同时有利于学生对化学课程产生本质的认识，为形成终身的化学学习能力和研究能力打下坚实的基础。　　5e教学模式是引入(engage)、探究(explore)、解释(explain)、深化(elaboration)以及评价(evaluate)五个教学阶段的简称。由建构主义和概念转变两种理论发展而来的5e教学模式，其核心思想是以教师为引导，以学生为主体，使学生自主构建自己的知识体系，与促进学生深度学习的思想不谋而合。因此本文在5e教学模式的基础上，讨论了促进学生化学深度学习的策略，并且对此策略进行了实践研究。　　本文分析了化学深度学习的意义以及深度学习和5e教学模式在国内外的研究的现状，在基于建构主义理论、人本主义理论、认知主义理论、概念转变主义理论的基础上，运用案例分析对比法、行动观察法访谈法设计的研究思路，并且阐述了运用5e教学模式的深度学习的教学策略。　　在5e教学的每一个阶段，结合深度学习的教学目标，设计了教学策略。最后选择了山东省寿光市第一中学高二年级两个班进行了教学实践。经历过八个月的教学实践，通过SPSS19.0进行独立样本T检测法，对实践前后的高二两个班的成绩进行了对照，结果得出关于促进化学深度学习的教学设计和教学策略在提高学生的学习成绩上是有效果的。通过访谈的形式，分别了解了学生和教师在运用促进化学深度学习的教学方法的学习体验和教学体验：绝大部分的学生喜欢深度学习的教学方法，并且能得到不一样的学习体验；教师认为深度学习的教学方法让学生更加的主动。　　由实践结果我们能得出，化学深度教学设计和教学策略，从近期效果看显著地提高了学生的化学成绩，从长远来看，能使学生把握化学学科本质，形成积极的内在的学习动力，具备正确的价值观的，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者。

关键词：高中化学深度学习 5e教学模式

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基于5e教学模式培养高中生科学思维的实践研究

基于5E教学模式培养高中生科学思维的实践研究

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作者：任惠娟陕西师范大学

学位级别：硕士

5e教学模式作为一种探究式教学,在国外科学教育领域有着广泛的应用,其包括吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节。近年来,理科教育对“科学思维”的关注度与日俱增,5e教学模式的运用可以将科学探究过程完整的呈现,有利于激发学生的探索... 详细信息

5e教学模式作为一种探究式教学,在国外科学教育领域有着广泛的应用,其包括吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节。近年来,理科教育对“科学思维”的关注度与日俱增,5e教学模式的运用可以将科学探究过程完整的呈现,有利于激发学生的探索欲,帮助学生理解科学本质,掌握科学思维方法。5e教学模式凸显的探究性和科学思维培育的必要性,都与课程标准要求高度吻合。因此,本研究尝试通过教学实践,探索5e教学模式对学生的科学思维习惯和能力、提问能力以及学习成绩的影响。本研究采用访谈对实习学校高中生物学教师的科学思维教学现状进行调研,结果发现:教师对培养学生科学思维不够重视,加之缺乏相应教学策略,科学思维的培养难以落实,但对5e教学模式接受度较高,在课堂实施用以培养学生科学思维具有可行性。开展了人教版高中生物学必修1、2、3教材内容的综合分析与挖掘,共筛选出适合用5e教学模式的内容36节。同时,构建了 5e教学模式各环节的教学框架,提出了基于5e教学模式培养学生科学思维的教学策略,从吸引、探究、解释、迁移和评价环节开展教学。并以《减数分裂和受精作用》和《基因指导蛋白质的合成》两节为例,展示了实施5e教学模式的具体流程并进行了教学反思。通过对深圳市龙岗区某重点高中高一学生开展一学期的实践教学,利用问卷调查、问题记录表、学生作业及试卷检测等多种评价方式,从学生的科学思维习惯和能力、提问能力以及学习成绩三个方面进行分析与讨论。得到结论如下:(1)5e教学模式有利于改善学生的科学思维习惯与能力。(2)5e教学模式有利于提高学生提出问题的能力。(3)5e教学模式有利于提高学生的学习成绩。本文围绕科学思维的形成过程,设计了基于5e教学模式的教学框架和策略,教学实践显示5e教学模式可操作性好。利用教材中筛选的适宜5e教学模式的内容,可以实现学生探究能力和思维能力的同步发展。

关键词：生物学 5e教学模式科学思维高中教学

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基于核心素养培养的高中生物学5e教学模式实践研究

基于核心素养培养的高中生物学5E教学模式实践研究

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作者：朱丽丹浙江师范大学

学位级别：硕士

自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养体系”的概念后，对于核心素养的研究在教育研究领域引起高度重视。5e教学模式关注学生科学探究的过程，并已广泛应用于科学课程的教学，帮助学生实现概念转... 详细信息

自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养体系”的概念后，对于核心素养的研究在教育研究领域引起高度重视。5e教学模式关注学生科学探究的过程，并已广泛应用于科学课程的教学，帮助学生实现概念转变，促进科学概念的构建。将生物学核心素养与5e教学模式相结合进行研究，可以为一线教师在进行核心素养培养时提供一定的参考。　　以浙江省衢州市某高中的高一学生为研究对象，用编制的生物学核心素养水平测试卷对其进行测评，了解高一学生的生物学核心素养水平现状;以5e教学模式各环节与生物学核心素养的关系分析研究为基础，提出基于核心素养培养的5e教学模式实施策略，并在课堂中进行实证研究;将生物课分为核心概念类、实验设计类和生物科学史类三类课型，分别以一个案例展示该类生物课如何运用5e教学模式培养学生的生物学核心素养;比较5e教学模式实施前后学生的生物学核心素养水平变化。　　结果表明5e教学模式实施前后，学生的生物学核心素养水平有一定的变化。在科学探究素养上的促进效果最为显著，主要体现在观察提问、实验设计与实施和结果分析这三个维度上;其次在生命观念素养上的促进效果也比较明显，主要体现在结构与功能、统一性与多样性两个维度上;在科学思维素养上也有一定的促进作用，主要体现在演绎与推理维度上;在社会责任素养上的促进作用尚不明显。　　研究结论是5e教学模式相对于常规教学，在生物学核心素养的培养上有一定的优势，能够用5e教学模式促进学生生物学核心素养的形成。基于核心素养培养的5e教学模式要从教材内容的分析、教学目标的制定、教学活动的安排等多个方面进行挖掘。

关键词：高中生物 5e教学模式核心素养培养策略

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基于5e教学模式的高中生物教学设计——以《细胞中的元素和化合物》教学为例

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新智慧 2020年第19期 1-1页

作者：张述秋张雪梅西华师范大学生命科学学院

5e教学模式是建构主义教学观的具体体现,有利于探究式课堂教学的开展。本文利用5e教学模式对高中生物必修一第二章第1节的《细胞中的元素和化合物》进行教学设计,通过设置一系列环环相扣的教学活动,帮助学生构建生物科学概念并且实现概... 详细信息

5e教学模式是建构主义教学观的具体体现,有利于探究式课堂教学的开展。本文利用5e教学模式对高中生物必修一第二章第1节的《细胞中的元素和化合物》进行教学设计,通过设置一系列环环相扣的教学活动,帮助学生构建生物科学概念并且实现概念的转变,最终解决问题,使学生的学习能力得到提高。

关键词： 5e教学模式高中生物建构理论

来源：评论

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基于5e教学模式发展学生核心素养的教学实践——以“植物生长素的发现”为例

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中学生物教学 2020年第17期 40-43页

作者：王永梅胡超明林建春福建省漳州第一中学福建省莆田第五中学福建省普通教育教学研究室

以"植物生长素的发现"一节为例,结合5e教学模式的5个环节:吸引、探究、解释、迁移和评价,改善生物学课堂教学实践,提高学生运用生物学知识解决真实情境中问题的能力,促进学生生物学学科核心素养的发展。

关键词： 5e教学模式核心素养植物生长素

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基于5e教学模式的“基因指导蛋白质的合成”教学设计

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中学生物教学 2020年第14期 60-61页

作者：任惠娟陕西师范大学生命科学学院

以"基因指导蛋白质的合成"为例,利用5e教学模式进行教学设计,通过问题引导和模型建构引导学生参与探究的过程,逐步建构知识结构,提高生物学学科核心素养。

关键词： 5e教学模式基因指导蛋白质的合成教学设计

来源：评论

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融合HPS理念的5e教学模式在高中生物课堂的应用——以“光合作用的碳反应”为例

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中学生物学 2020年第2期36卷 20-22页

作者：徐思麒任山章杭州师范大学生命与环境科学学院浙江杭州311121

培养学科核心素养是目前教育理论研究和课堂教学实践的大方向,对教学模式的创新和运用提出了新的标准和期待.通过对HPS和5e教学模式的教育理念、教育特点和教育形式进行分析,尝试构建以5e教学模式为主体,融合HPS理念的新型教学模式,并... 详细信息

培养学科核心素养是目前教育理论研究和课堂教学实践的大方向,对教学模式的创新和运用提出了新的标准和期待.通过对HPS和5e教学模式的教育理念、教育特点和教育形式进行分析,尝试构建以5e教学模式为主体,融合HPS理念的新型教学模式,并以“光合作用的碳反应”一节的内容为例进行教学设计,有效地将HPS和5e结合,有望以此促进学生的生物学学科核心素养的形成和发展.

关键词： HPS教育 5e教学模式生物学学科核心素养

来源：评论

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