检索结果-内蒙古大学图书馆

培养学科核心素养是目前教育理论研究和课堂教学实践的大方向,对教学模式的创新和运用提出了新的标准和期待.通过对HPS和5e教学模式的教育理念、教育特点和教育形式进行分析,尝试构建以5e教学模式为主体,融合HPS理念的新型教学模式,并以“光合作用的碳反应”一节的内容为例进行教学设计,有效地将HPS和5e结合,有望以此促进学生的生物学学科核心素养的形成和发展.

关键词： HPS教育 5e教学模式生物学学科核心素养

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用5e教学模式设计“内环境稳态的重要性”教学

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中学生物教学 2020年第2期 46-48页

作者：许卫霞周妍林国栋柳劲松温州大学生命与环境科学学院 325035

运用5e教学策略,通过参与、探究、解释、扩展和评价5个环节,对《生物·必修2·稳态与环境》"内环境稳态的重要性"一节进行教学设计。利用大量生活素材,以问题串的形式帮助学生构建内环境稳态的重要性的科学概念,提高... 详细信息

运用5e教学策略,通过参与、探究、解释、扩展和评价5个环节,对《生物·必修2·稳态与环境》"内环境稳态的重要性"一节进行教学设计。利用大量生活素材,以问题串的形式帮助学生构建内环境稳态的重要性的科学概念,提高学生生物学学科核心素养。

关键词： 5e教学模式问题串内环境稳态核心素养

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高中生物学教学中运用5e教学模式培育学生生命观念的实践研究

高中生物学教学中运用5E教学模式培育学生生命观念的实践研究

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作者：魏淑雯山西师范大学

学位级别：硕士

近年来发展学生核心素养是国际教育改革和发展的趋势,自提出以来一直是基础教育界的研究重心。2017年版《普通高中生物学课程标准》将生物学学科核心素养的作为新一轮生物学课程改革的基本理念与教学目标,对生物学教师的课堂教学提出了... 详细信息

近年来发展学生核心素养是国际教育改革和发展的趋势,自提出以来一直是基础教育界的研究重心。2017年版《普通高中生物学课程标准》将生物学学科核心素养的作为新一轮生物学课程改革的基本理念与教学目标,对生物学教师的课堂教学提出了“素养为本”的新要求,其中最具有学科特色是生命观念,是生物学学科核心素养的基础和支柱。自2017年学者对生命观念的研究显著增多,但目前与其他三个维度研究较少,新课程标准中建议学生要在较好的理解概念的基础上形成生命观念。5e教学模式有五个环节构成:引入环节教师创设情境、提出问题;探究是环节教师组织学生开展多种探究活动;解释环节是关键,要求学生根据探究的过程和结果自主阐述概念;迁移环节学生将概念运用于新情境中解决新问题;评价环节要求教师将多种评价方式结合。该模式提出的初衷是在探究活动的基础上学生自主建构概念,深刻理解和认识概念,因此本论文在高中开展运用5e教学模式培育学生生命观念教学实践研究。本研究运用文献研究法、问卷调查法、准实验法三种研究方法,在高中生物学课堂中开展基于5e教学模式培育学生生命观念的教学实践研究,旨在探究该教学模式与生命观念的联系以及对学生生命观念形成的影响。研究中剖析了高中生物学新课程标准中对于人教版《分子与细胞》教材中学生生命观念水平的要求,挖掘了教材中所蕴含的生命观念具体内容,并尝试着编写基于5e教学模式培养生命观念的教学案例,以便为生物教师培养生命观念提供参考,丰富生命观念的实践研究。研究中首先阅读了大量与5e教学模式和生命观念相关的文献,界定核心概念,梳理研究动态,找出两者之间的切合点,为实践研究奠定基础。其后开展实践研究,在实习学校将两个平行班级随机选为实验班和对照班,通过对问卷调查结果和生物学成绩统计分析,证实两个班级学生的生命观念水平、学习兴趣和成绩相当,无显著差异,可作为研究对象。之后,分析课程标准,挖掘教材中蕴含的生命观念内容,精心编写基于5e教学模式培养生命观念的教学设计,在为时一学期的实践教学研究后,再次发放问卷调查学生生命观念水平和学习兴趣。最后,对实验班和对照班学生生命观念水平、学习兴趣和期末成绩的调查结果整理后,运用SPSS 22.0进行数据对比分析。根据以上研究,得出结论:第一,5e教学模式可提高学生的学业成绩;第二,5e教学模式可提升学生的生物学学习兴趣;第三,学生自主建构概念可有效提高生命观念水平。针对此研究提出几点教学建议:第一,深刻认识生命观念,挖掘教材中蕴含的生命观念具体内容;第二,设计多种探究活动帮助学生建构概念,进而培养生命观念;第三,将生命观念融入到5e教学模式各教学环节;第四,5e教学模式培养学生生命观念的教学途径。

关键词：高中生物学生命观念 5e教学模式

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基于5e教学模式渗透STeAM教育理念的应用研究 ——以贵阳市第三十七中学为例

基于5E教学模式渗透STEAM教育理念的应用研究 ——以贵阳市第三十...

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作者：蒙泽慧贵州师范大学

学位级别：硕士

2015年9月1日教育部提出了“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STeAM教育、创客教育等新教育模式。STeAM教育是多学科知识融合解决复杂问题的教育理念,将STeAM教育理念与化学学习相结合,并以5e模式为科学知识传授的载体,向学... 详细信息

2015年9月1日教育部提出了“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STeAM教育、创客教育等新教育模式。STeAM教育是多学科知识融合解决复杂问题的教育理念,将STeAM教育理念与化学学习相结合,并以5e模式为科学知识传授的载体,向学生渗透STeAM理念,期望能达到提升学生综合实践能力的目的。本文以实习学校为研究基地展开教学实践研究。通过文献研究法、问卷调查法、行动研究法、访谈法等研究方法,依据5e教学模式的特点,渗透STeAM教育理念进行教学设计。在学生具备了STeAM活动相关的基础科学知识后,开展教学实践活动。本研究基于STeAM教育的特点,设计并开展了“手工馒头与汽水的制作”、“硅胶干燥剂的制备”以及“引发喷泉实验条件的装置改进”等三个主题活动,对学生的小组合作过程进行记录,并通过学生自评、小组互评、组间互评以及教师评价等四个活动表现量表全面测评学生在小组合作过程中的表现。综合对实践过程中STeAM任务的追踪,问卷对STeAM素养进行测量,学生制作产品、流程图和说明书状态转变观察记录,分析和评价在化学课堂中渗透STeAM教育对提高学生的分析思维、批判性思维、合作探究能力、问题解决能力、交流表达能力及创新能力的研究成效并发现其中的问题。研究结果表明:(1)基于5e教学模式在化学教学中渗透STeAM教育理念并应用于实践中,对于提高学生的化学学习兴趣、分析思维、合作探究能力、问题解决能力、交流表达能力以及创新能力等STeAM素养水平具有可行性;(2)工程制作中设计制作方案可以有效地提高学生的问题解决能力;(3)通过小组作品的制作过程,学生的综合能力在不断提高。最后对实验过程中存在的问题进行原因分析,并提出相应对策。同时针对STeAM教育理论应用到中学课堂教学中进行展望,期望能使基于5e教学模式在中学化学中渗透STeAM教学理念的教学设计更具有可操作性。

关键词： STeAM教育 5e教学模式中学化学教学问题解决能力

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“5e”教学模式在小学信息技术教学中的创新应用

“5E”教学模式在小学信息技术教学中的创新应用

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第三届教育建设与教学改革论坛

作者：何丽春江西省九江市八里湖新区第三小学 332200

随着信息技术的快速发展，教育领域也正经历着深刻的变革。"5e"教学模式，即"engage(吸引)-explore(探索)-explain(解释)-elaborate(阐述)-evaluate(评价)"，作为一种以学生为中心的教学策略，正在小学信息技术教... 详细信息

随着信息技术的快速发展，教育领域也正经历着深刻的变革。"5e"教学模式，即"engage(吸引)-explore(探索)-explain(解释)-elaborate(阐述)-evaluate(评价)"，作为一种以学生为中心的教学策略，正在小学信息技术教学中展现出强大的创新潜力。本文旨在探讨"5e"教学模式在小学信息技术教学中的应用，分析其优势，并通过实例展示其在提升学生学习效果和创新能力方面的效果。

关键词： 5e教学模式小学信息技术创新应用

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以5e教学模式为基础的远程护理随访服务在妇科肿瘤患者术后延续护理中的应用

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中华现代护理杂志 2020年第15期26卷 2041-2046页

作者：郭静楠邵静浙江省绍兴市柯桥区中医医院妇科 312030 树兰(杭州)医院妇科 310000

目的:制订远程护理与5e教学模式相结合的护理随访方案并应用于妇科肿瘤术后患者中,探讨该方案对患者疾病认知、自我效能、依从性、生存质量和护理满意度的影响。方法:选择2017年1月—2019年1月在浙江省绍兴市柯桥区中医医院实施妇科肿... 详细信息

目的:制订远程护理与5e教学模式相结合的护理随访方案并应用于妇科肿瘤术后患者中,探讨该方案对患者疾病认知、自我效能、依从性、生存质量和护理满意度的影响。方法:选择2017年1月—2019年1月在浙江省绍兴市柯桥区中医医院实施妇科肿瘤手术的患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和干预组,各100例。对照组采用常规护理,干预组在此基础上实施以5e教学模式为基础的远程护理随访服务,比较两组患者的健康知识掌握情况、自我效能、肿瘤患者依从性、生存质量、满意度评分。结果:实施以5e教学模式为基础的远程护理随访服务后,干预组患者的健康知识、治疗依从性、满意度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。除经济困难外,干预组患者的生存质量各维度得分均较对照组改善,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:以5e教学模式为基础的远程护理随访服务可提高妇科肿瘤术后患者的疾病认知、自我效能和依从性,改善其生存质量,提升护理满意度。

关键词：妇科肿瘤 5e教学模式远程护理随访延续护理

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运用“5e”教学模式培养高中生生命观念的实践研究——以遵义市第二中学为例

运用“5E”教学模式培养高中生生命观念的实践研究——以遵义市第...

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作者：张俊琳西南大学

学位级别：硕士

新课程改革中强调了发展核心素养的教育,生命观念是生物学科的重要核心素养,其中的结构和功能观更是生命观念中的重要内容,如何提升学生结构与功能观的认知水平便成为了当下核心素养教育的重要内容。因此,为了探究提升学生的结构与功能... 详细信息

新课程改革中强调了发展核心素养的教育,生命观念是生物学科的重要核心素养,其中的结构和功能观更是生命观念中的重要内容,如何提升学生结构与功能观的认知水平便成为了当下核心素养教育的重要内容。因此,为了探究提升学生的结构与功能观的有效培养途径,本研究尝试将5e教学模式应用于高中生物学课堂进行实践研究,以期对学生的结构与功能观的培养提供有效参考。本研究采用了文献法来了解5e教学模式和生命观念的起源、国内研究成果、国外研究成果,分别界定“5e教学模式”、“生命观念”等概念,以此阐明本研究的理论基础。结合访谈法对遵义市第二中学的一线生物学教师进行访谈,进一步确定我校生物学科教学结构和功能观培育情况,结合问卷调查的方法,对学生结构和功能观认知水平进行检验,结果发现我校教师对于结构与功能观的培育这方面关注度不够,学生对于结构与功能观的认知水平也有待提升。基于此现状,本研究以遵义市第二中学高一年级同一层次的两个班为实验对象,将5e教学模式应用于课堂进行为期一学期的教学实践,实践后期再次向学生发放结构与功能观的认知水平调查问卷进行后测,并通过SPSS 22.0软件,针对实验班、对照班关于结构与功能观测试卷的成绩进行分析。研究结果表明,在5e教学模式下,实验班的生物学科学习态度、学习兴趣有较明显的提升,并且该教学模式的应用有助于学生结构与功能观的培育,使得学生的生命观念理解和应用水平得以提升,同时对提升生物学成绩也有着积极的影响。总而言之,将5e教学模式应用于高中生物学的课堂教学实践中取得了较为明显的成果,但本研究仍存在一些不足之处,笔者应不断提升自身专业能力和教学水平,优化各个环节,才能将该模式的理念内化到课堂教学中,进而满足新课程改革的要求,持续提升学生的核心素养。

关键词： 5e教学模式高中生物学教学生命观念实践研究

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基于5e教学模式的高中思想政治课教学实践研究 ——以延安市某中学为例

基于5E教学模式的高中思想政治课教学实践研究 ——以延安市某中...

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作者：曹雪利延安大学

学位级别：硕士

5e教学模式是以吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)为基础环节的教学方法,它充分尊重并体现出学生在教学中的主体性,有利于建构高效课堂。以5e教学模式进行高中思想政治课... 详细信息

5e教学模式是以吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)为基础环节的教学方法,它充分尊重并体现出学生在教学中的主体性,有利于建构高效课堂。以5e教学模式进行高中思想政治课教学有助于打破以往高中思想政治课教学中的时空限制,更加有利于学生的自主发展。因此,本研究着眼于5e教学模式的综合性、实践性和多样性等特点,创新性地将其运用于高中思想政治课教学实践中,探索能够促进高中思想政治课教学发展的新模式。本研究以延安市某中学为例进行调查研究,通过发放调查问卷和教师访谈了解当前高中思想政治课上运用5e教学模式的现状,发现当前教学中在教学环境、教师队伍和5e教学模式的实施方面存在着问题。笔者整理分析后发现,当前的教学制度、有限的学科教学研究和教学资源限制了5e教学模式在高中思想政治课的发展环境,教师忽视学生主体地位,教师的创新不足和教师的共享障碍致使教师队伍能力不足,5e教学模式各环节的使用缺陷滞缓了这一教学模式在高中思想政治课上的优势发展。为了促进高中思想政治课的进一步发展,本研究主张从教研环境、教学制度和教学资源建设三方面构建有利于5e教学模式的教学环境,在学生主体意识、教师创新能力和教学经验共享三方面增强教师的专业素养,并且给出了进一步优化5e教学模式各个环节的具体做法,希望为高中思想政治课教学的进步提供可行的优化措施。

关键词：高中思想政治课 5e教学模式探究教学

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