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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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8 篇 广西中医药大学附...
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boppps教学模式在高校网球选修课教学中的实验研究

BOPPPS教学模式在高校网球选修课教学中的实验研究

引用

作者：邓雨燕武汉体育学院

学位级别：硕士

随着高校体育课程的改革,教师教育理念的更新,进一步探求符合现代化发展趋势的网球教学方法是顺应时代发展的必然趋势。boppps教学模式将课堂教学过程规划分为“导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结”六个阶段,其核心内涵在于强... 详细信息

随着高校体育课程的改革,教师教育理念的更新,进一步探求符合现代化发展趋势的网球教学方法是顺应时代发展的必然趋势。boppps教学模式将课堂教学过程规划分为“导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结”六个阶段,其核心内涵在于强调学生全方位参与学习和及时获得学生反馈。目前,关于boppps教学模式的理论研究与实践经验主要来自其他学科,在体育教学中的应用研究相对较少。本研究根据boppps教学模式的六大核心要素及内涵,结合网球项目特征设计了为期十二周的教学实验,并将其应用于黄冈师范学院网球选修课课程中。研究目的其一在于通过分析该模式对网球选修课学生身体素质、网球技能、理论知识、学习兴趣等方面产生的影响,验证研究的科学性,从而一定程度上提高高校网球选修课课程教学质量;其二在于为boppps教学模式在我国高校体育课堂中的推广应用提供借鉴和参考,也为高等教育体育课堂的改革提供有效新思路。本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,以黄冈师范学院2022年下学期网球选修课学生为实验对象,对实验班和对照班分别采用boppps教学模式和传统教学模式进行为期12周,共计24学时的教学实验。得出以下结论:(1)实验后,两组学生的立定跳远、扇形跑、1min跳绳的成绩均略微提升,这说明boppps教学模式和传统教学法对学生的身体素质都具有积极作用。(2)实验后,实验组的理论测试成绩明显高于对照组,这说明boppps教学模式注重在授课过程中穿插理论知识,帮助学生将理论知识的学习和技术学习相互衔接、相互促进,更有利于帮助学生理解掌握网球理论知识。(3)实验后,实验组网球技能的整体测试成绩高于对照组,这说明boppps教学模式能够更好地辅助学生掌握网球正手底线抽击球、反手底线抽击球技术,但在发球技术的教学效果上不存在显著性优势。(4)实验后,实验后,实验组学生在网球学习兴趣五个维度的得分均高于对照组,这说明boppps教学模式有利于深度激发学生网球学习兴趣。

关键词： boppps教学模式高校网球选修课程网球教学

来源：评论

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boppps教学模式在选择性必修二磁场中的实践研究

BOPPPS教学模式在选择性必修二磁场中的实践研究

引用

作者：霍薇中央民族大学

学位级别：硕士

boppps教学模式是一种以学生为主体、强调学生主动学习的有效教学模式。在此教学模式下,课堂教学被分为:引入(Bridge-in)、学习目标(Outcome/Objective)、预评估(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、效果检测(Post-assessment)和总结(Summary)六个环节,各环节有机结合,科学指导教学过程。在boppps教学模式中,学生以学习目标为导向,以讨论、小组探究或合作解决问题等形式完成知识建构,强化师生、生生交流的同时,学生的综合能力与反思意识也得以提升。针对“磁场”内容特点与课堂教学存在的问题,本研究在高中物理选择性必修二“磁场”模块中应用boppps教学模式进行教学设计与实践,全文共包括六个章节。首先,在搜集和整理相关文献的基础上,本文的前两章对此次研究的背景与意义、研究目的与内容、研究思路和方法进行了具体阐述,对boppps教学模式进行了概念界定,介绍了 boppps教学模式的理论基础,梳理了 boppps教学模式和“磁场”教学的研究现状。接着,在第三章中对boppps教学模式的各要素进行了详细分析,探讨了问题驱动法与boppps教学模式的关联,并构建了基于“问题驱动法”的boppps教学模式教学流程。随后,依据此流程完成了选择性必修二“磁场”模块四节课的教学设计和教学实践,本次教学实践中研究对象的确定、研究工具的设计与具体实践过程在第四章中进行了阐述。本文的第五章是实践的效果分析部分,结合磁场单元测试题、学生访谈和教师访谈的结果分析并总结了实践效果与教学实施中存在的问题。最后,在第六章中总结研究结论,提出教学建议并对后续的研究做出展望。从教学实践的结果中,本文共得到以下五点结论:boppps教学模式1、有利于促进学生对于抽象、复杂物理问题与物理概念的理解。2、有利于强化学习动机、提升学习效率。3、有利于激发学习热情、促进思维转变。4、有利于增进反思意识、培养总结习惯。5、有利于发展学生的综合能力。

关键词： boppps教学模式高中物理磁场学习

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boppps教学模式引入初中数学翻转课堂的实践研究 ——以济南Y中学为例

BOPPPS教学模式引入初中数学翻转课堂的实践研究 ——以济南Y中学...

引用

作者：刘静霖济南大学

学位级别：硕士

在初中教育阶段,数学是一门极其重要的基础性学科。数学成绩的好坏不但会直接影响学生将来的中考,也会间接地影响到学生物理、化学的学习。数学成绩一向都是老师和家长们最为关注的,不少老师也在通过占用体育美术课、拖堂、题海战术等... 详细信息

在初中教育阶段,数学是一门极其重要的基础性学科。数学成绩的好坏不但会直接影响学生将来的中考,也会间接地影响到学生物理、化学的学习。数学成绩一向都是老师和家长们最为关注的,不少老师也在通过占用体育美术课、拖堂、题海战术等方法来提高学生的数学成绩,但是辛苦换来的结果却不尽人意。学生不但成绩提高的很慢或者干脆没有提高,而且对数学的学习兴趣也不再浓厚,甚至不少学生产生了厌学情绪。从教育部2018年发布的国家义务教育质量监测数学、体育与健康监测结果报告中,我们可以看到,学生进入初中之后,对数学的学习兴趣是逐年下降的,对数学的自信心也越来越低。这究竟是什么原因呢?笔者从事初中数学教育已有16年,如何改进课堂教学模式,培养学生自主学习能力一直是笔者尝试探索的问题。笔者曾经尝试翻转课堂模式,发现该模式能极大地激发学生对新知的渴望,并调动学生主动学习的积极性,但却容易让整个课堂变的无序,不利于老师及时掌握学生的学习情况。于是,在此基础上,引入加拿大最新的boppps教学模式,将翻转课堂分为六个环节,进行进一步的研究探索。笔者选取山东济南Y中学的两个班作为研究对象,对照班采用传统的讲授式教学,实验班采用boppps教学模式引入初中数学翻转课堂,进行为期一学期的实验。在实验过程中,笔者设计了调查问卷,涉及数学学习兴趣、态度及方法,对两个班进行实验前后两次问卷调查,以及前后两次成绩的对比,以此来验证boppps教学模式引入初中数学翻转课堂的效果。通过一个学期的实验,得出以下结论:无论是数学学习兴趣、态度还是方法,实验班较对照班都有了较明显的提高,实验班的学生对数学的数学兴趣更浓厚,学习态度端正良好的学生比例大幅度提高,学习方法也更高效。由此可见,boppps教学模式引入初中数学翻转课堂是可行、有效的。

关键词：翻转课堂 boppps教学模式初中数学课堂

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boppps教学模式在中职《旅游英语》课程中的应用研究

BOPPPS教学模式在中职《旅游英语》课程中的应用研究

引用

作者：刘敏江西科技师范大学

学位级别：硕士

建设教育强国、人才强国,离不开高质量发展的职业教育。职业教育作为一种和普通教育同等重要的教育类型,近年来,在政策的扶持下得到了蓬勃发展。中等职业教育是职业教育的重要组成部分,必须筑劳中等职业教育的基础地位。现实情况中,中... 详细信息

建设教育强国、人才强国,离不开高质量发展的职业教育。职业教育作为一种和普通教育同等重要的教育类型,近年来,在政策的扶持下得到了蓬勃发展。中等职业教育是职业教育的重要组成部分,必须筑劳中等职业教育的基础地位。现实情况中,中职旅游服务与管理专业学生由于基础较为薄弱,所以迫切需要改变教学方法,以学生学习为中心,确立学生在教学中的主体地位,变生硬的灌输为激励式、参与式教学,提高学生学习的主动性与创造性。boppps教学模式以学生为中心,符合中职课堂对于教学的要求。本研究以吉安某中职院校的师生为调查对象,并根据已掌握的中职《旅游英语》课程教与学的真实效果,在中职《旅游英语》课程教学中引入boppps教学模式。一方面现阶段学者对中职《旅游英语》课程教学设计的研究鲜见,本研究为推动中职《旅游英语》课程教学的教学改革提供了可资参考的教学案例;另一方面学者对boppps教学模式的研究主要聚焦在高等教育领域相关课程的应用研究,本研究可以进一步拓展boppps教学模式的应用领域。因此笔者在建构主义学习理论、认知主义学习理论、有效教学理论的基础上展开研究,利用文献研究法、访谈法和问卷调查法对中职《旅游英语》课程的教学现状展开调查,从学生学习和教师教学两个层面归纳出中职《旅游英语》课程教学现阶段的一些问题,并且据此进行教学案例的系列设计,应用到日常教学中。在完成教学实践后,通过对收集的文本、数据等进行分析,得出结论,boppps教学模式引入《旅游英语》课程中对于改善学生的不良学习习惯有较大帮助,并且对于提高学生的成绩有显著作用。

关键词： boppps教学模式教学设计中职《旅游英语》

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boppps教学模式下高中生英语阅读能力培养研究

BOPPPS教学模式下高中生英语阅读能力培养研究

引用

作者：吴晓铭集美大学

学位级别：硕士

中学阶段英语是非常重要的一门课程,它对于学生外语能力的培养有很大的影响。而英语教学中阅读技能的训练是其中十分关键的内容,对其语言文化内涵的深入了解及其相关语言技能的学习具有重要的促进意义。因而当前英语教学工作开展过程中... 详细信息

中学阶段英语是非常重要的一门课程,它对于学生外语能力的培养有很大的影响。而英语教学中阅读技能的训练是其中十分关键的内容,对其语言文化内涵的深入了解及其相关语言技能的学习具有重要的促进意义。因而当前英语教学工作开展过程中,对于学生英语阅读能力的培养已经成为非常重要的教学目标。然而,在实际课堂中,学生们对英语阅读的兴趣普遍不高,缺少在课堂上的互动与参与度,而有效参与的缺失,就难以激起学生学习的好奇心,这就需要教师不断探索新的方法来激发学生们的阅读兴趣。boppps教学模式是依据交互理论和建构主义,能提高学习者参与度的一种教学模式。它通过六大要素,分别是导入(Bridge-in)、目标(Objectives)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)、总结(Summary)六个教学步骤来开展阅读教学。本研究选取福建省厦门市一所普通中学高一年级两个平行班的98名学生为研究对象,采用定量和定性相结合的研究方法(问卷调查法、访谈法和教育实验法),并以问卷、测试和SPSS为研究工具,利用SPSS26对数据进行分析,并试图回答以下两个问题:(1)boppps教学模式的应用在对学生的英语阅读积极性与兴趣上有什么影响?(2)boppps教学模式的应用是否能够提升学生的英语阅读能力?通过15周的实验研究和对实验数据,即问卷、成绩和访谈数据的分析,本研究初步得出以下结论:(1)boppps教学模式能够在一定程度上提高学生的阅读积极性与兴趣。在学习英语阅读的过程中表现变得更加主动积极,课前能自主预习课文内容,课中能够配合小组成员积极探究,积极主动回答课上问题并认真完成课后任务。(2)实验班绝大部分学生认可boppps教学模式,认为该模式可以提高他们的英语阅读能力,在识别与提取信息、概括与分析、批判与评价能力上均有提高。最后,针对本研究提出关于英语阅读教学的启示与建议:教师首先要认识到boppps教学模式应用到英语阅读教学的可行性,在教学过程中注重提供针对性的指导和帮助,教授学生一些阅读技能,尽最大的可能激发学生阅读兴趣,提高学生在课堂上的互动与参与度。另外,本研究结论将有助于丰富一线教师对提高学生英语阅读能力有效途径的探索,并将为高中英语阅读教学的改革提供一些参考。

关键词： boppps教学模式高中英语阅读能力

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boppps教学模式在中职《网络营销基础》课程的应用研究

BOPPPS教学模式在中职《网络营销基础》课程的应用研究

引用

作者：程莉吉林农业大学

学位级别：硕士

为响应社会对技能型人才需求的持续演变,并致力于提升中等职业技术教育的质量,本研究探讨了创新性的教学模式——boppps在《网络营销基础》课程中的应用。作为中职电子商务专业的核心课程,有效的《网络营销基础》教学对学生学习兴趣的... 详细信息

为响应社会对技能型人才需求的持续演变,并致力于提升中等职业技术教育的质量,本研究探讨了创新性的教学模式——boppps在《网络营销基础》课程中的应用。作为中职电子商务专业的核心课程,有效的《网络营销基础》教学对学生学习兴趣的激发和学习效率的提升至关重要。本研究首先系统梳理了boppps教学模式的国内外相关文献,结合课堂观察法,深入分析了S学校电子商务专业在该课程实施boppps模式前的教学现状。在此基础上,本研究以boppps模式为框架,对《网络营销基础》进行了全面的教学设计,并将其付诸于实际课堂教学之中。通过对比实施前后的课堂观察量表,研究揭示了boppps教学模式在不同环节对教学效果产生的积极影响。在实施boppps教学模式前,在目标环节,教师目标阐述指令不明晰,导致学生课堂参与度较低;在导入环节,教师未能有效联结课程与学生个体兴趣,引发了学生总体学习兴趣低迷问题;在前测环节,课程目标与教学活动结合不够紧密,影响了学生学习的积极性;在参与式学习环节,教师与学生的需要联系尚不充分,限制了学生合作学习能力的发展;在后测环节,后测的形式和内容不完整,从而影响了学生学习效率较低;至于总结部分,教师总结形式单一,限制了学生归纳总结能力的发展。实施boppps教学模式后,各教学环节得到显著优化。目标环节,教师清晰表述学习目标,促使学生课堂互动积极性大幅提升;在导入环节,教师将课程内容与学生兴趣联系更为紧密,成功激发学生对学习的兴趣;前测环节,强化了教学活动与预设标准的契合度,有效调动了学生学习的积极性;在参与式学习中,教师坚持以学生为中心,有力促进了学生合作学习能力的发展;后测环节,教师改进后测环节的内容和形式,实现对学生学习效率的有效提升;最后,总结环节,教师通过多样化方法指导学生系统化整合知识,明显增强了其总结归纳能力。其研究有效验证了本研究设计的boppps教学模式的有效性。本研究不仅丰富了中职电子商务的教学理论与实践,同时也为中职电子商务专业其他相关课程的教学改革提供了有益的参考和借鉴。

关键词： boppps教学模式中职电子商务专业课堂观察教学实践

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boppps教学模式在初二物理教学中的应用研究

BOPPPS教学模式在初二物理教学中的应用研究

引用

作者：夏可心上海师范大学

学位级别：硕士

随着新课标的颁布和新课程改革的进程不断延续,课堂教学的重要程度不断提升。如何改变初二物理课堂过于强调被动接受式学习、以教师为中心的现状,是亟待解决的问题;倡导以学生为中心,采用师生互动、生生互动或者小组合作模式,致力于培... 详细信息

随着新课标的颁布和新课程改革的进程不断延续,课堂教学的重要程度不断提升。如何改变初二物理课堂过于强调被动接受式学习、以教师为中心的现状,是亟待解决的问题;倡导以学生为中心,采用师生互动、生生互动或者小组合作模式,致力于培养学生合作、总结和独立学习的能力,以便有效地进行教学和学习。在物理课堂教学中,教师可以通过一些教学设计提高学生学习物理的兴趣,将学生摆在课堂的中心地位,提高课堂教学的有效性。boppps教学模式倡导参与式、启发式、讨论式教学,老师应该注意学生的反馈,及时调整教学内容,有针对性的进行教学。boppps教学模式对教学过程采取单元化处理,分为导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)、总结(Summary)6大模块,运用boppps教学模式,在教学中,应将多媒体和其他教学手段有机结合,通过利用视频、动画、声音、文字等辅助手段,强化教师的主导作用,提高学生的学习兴趣。本文采用了文献研究法、调查问卷法、访谈法、实验研究法。首先,从上海市某一学校初二年级选取了六个班级的学生进行问卷调查,对一线教师进行访谈,了解当前物理课堂的现状并进行归因分析。其次,将boppps教学模式与初二物理课堂相结合,基于其六个模块制定教学策略,设计教案,进行教学实践,记录相关情况和数据。最后,利用课堂后测成绩、弗兰德斯矩阵、月考成绩评定结果进行进一步分析,得出结论。通过对boppps教学模式进行检验,以boppps教学模式为指导的初二物理课堂能够加强教师和学生之间的互动,使学生的学习更加有效。boppps教学模式以学生为中心,重视学生在课堂中的参与度,有利于实现由被动学习向主动学习转变。将boppps教学模式应用于初二物理课堂可以培养学生自主学习的能力,提高学生对物理学科的兴趣,促使学生能够自主参与到课堂中,加强老师与学生之间的交流与互动,使学生在课堂上更加专注。boppps教学模式以教学目标为导向,体现了新课改下“以学定教”和“以教促学”的教学理念,能够培养学生的独立学习能力。把学生变成课堂的真正主人。本次研究在初二物理课堂中进行研究,创新点在于对新课、习题课、复习课三种课型进行教学设计,不仅为实践者提供了一种解决课堂教学问题的方式,而且丰富了boppps教学模式。从实践上来说,为当前教育改革提供参考,具有实践意义。

关键词： boppps教学模式教学设计初二物理

来源：评论

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boppps教学模式在高中思想政治课教学中的应用研究 ——以延安市某中学为例

BOPPPS教学模式在高中思想政治课教学中的应用研究 ——以延安市...

引用

作者：刘佳敏延安大学

学位级别：硕士

在当前信息时代背景下,改革创新的脚步从未停止,国家的发展规划中对于人才的要求也随之不断提高,这就导致传统的教学模式难以满足培养高层次人才的要求。在新课改的要求下,改变课程实施现状迫在眉睫,教学应更加注重培养学生获得知识、... 详细信息

在当前信息时代背景下,改革创新的脚步从未停止,国家的发展规划中对于人才的要求也随之不断提高,这就导致传统的教学模式难以满足培养高层次人才的要求。在新课改的要求下,改变课程实施现状迫在眉睫,教学应更加注重培养学生获得知识、解决问题以及交流合作的能力,同时倡导提升学生主动参与、乐于探究的精神。boppps教学模式是一种强调学生课堂参与度,注重课堂反馈的教学模式,符合新课改强调的“以学生为本”的理念。运用boppps教学模式对高中思想政治课堂进行教学实践与教学设计,可以有效改善教师满堂灌,学生被动学习的课堂现状,是落实高中思想政治课程标准的有效模式,也是培养创新型人才的迫切要求。本文在boppps教学模式的相关理论支撑下,以延安市某中学为调查对象,通过运用学生调查问卷和教师访谈记录的方法,了解boppps教学模式在高中思想政治课中的应用现状。经笔者整理分析调查结果后发现,当前的课堂在运用boppps教学模式时仍存在一些问题,如教师由于操作boppps教学模式的能力不足导致该模式的运用僵化、学生的主体性发挥不够导致学生对课堂各环节的参与度不高、传统教学模式中的固有观念导致教师对boppps教学模式的评价不科学。另外,boppps教学模式在各个具体环节的实施中也存在些许问题。为了完善boppps教学模式在高中思想政治课中的应用,笔者从提高教师运用boppps教学模式的能力、培养学生的学习自主性、完善boppps教学模式的评价体系等方面提出了优化策略,同时对boppps教学模式在各个环节的具体做法也进行了优化,希望为boppps教学模式的有效实施提供参考意见。

关键词： boppps教学模式高中思想政治课教学策略

来源：评论

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boppps教学模式在高中地理教学中的应用研究

BOPPPS教学模式在高中地理教学中的应用研究

引用

作者：鲁文星河南大学

学位级别：硕士

在新课标和高中育人方式变革的要求下,为满足培养高中生地理学科核心素养的需要,我们要不断探索多样化的课堂教学模式。让学生在课堂中主动参与学习,掌握地理基础知识和技能,提高地理课堂教学的有效性成为地理教师追求的目标。源于加拿... 详细信息

在新课标和高中育人方式变革的要求下,为满足培养高中生地理学科核心素养的需要,我们要不断探索多样化的课堂教学模式。让学生在课堂中主动参与学习,掌握地理基础知识和技能,提高地理课堂教学的有效性成为地理教师追求的目标。源于加拿大教师技能培训的boppps教学模式,将一堂课分为六个环节,分别是导入(Bridge-in)、学习目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)。该模式是一种强调以学生为中心的参与式教学模式,对提高课堂教学吸引力和课堂教学效果具有重要作用,为高中地理教学提供了一种新模式,供广大一线教师参考。本文通过对相关文献的阅读,对boppps教学模式产生的背景、国内外的研究状况进行了研究,并了解了有关boppps教学模式的概念。在建构主义学习理论、参与式学习理论、有意义学习理论的指导下,本文采用文献研究法、问卷调查法和案例分析等方法,探讨了boppps教学模式在中学地理课堂中的运用。通过问卷调查的了解到:教师以及学生对于boppps教学模式认识程度较低。在导入方面,教师和学生都认为好的课堂导入能够吸引学习兴趣,但部分教师获取导入资源的途径有限;其次,部分老师没有重视学习目标的展示,学生也没有意识到了解学习目标的重要性;此外,部分教师没有认识到前测环节是充分了解学情的重要途径;而学生则认为没有进行课堂教学前进行提问可能难度较大,会打击自己的自信心;对于参与式学习环节,学生们大多希望在课堂中能够有更多小组讨论、探究等生动有趣的课堂教学活动,他们认为缺少这些活动会使得课堂枯燥无味,从而导致自己课堂参与度低;最后,教师认为该教学模式的开展面临的困难包括课堂教学时间、教学目标压力、学生认知水平、课堂纪律等。在对问卷进行分析的基础上,对boppps教学模式在当前高中地理教学中存在的问题进行了总结,并提出了相应的解决对策。通过教学设计将该模式应用到具体的教学中。得出以下结论: 运用boppps教学模式的地理课堂,能有效提高学生对知识的掌握程度,充分发挥学生的主体地位,贯彻新课改的要求,能够提高地理教学效率及有效性,对学生的学习有积极的影响,特别是对成绩较低的学生,有助于提升学习成绩,增强对知识的理解和掌握。但是,boppps教学模式还需要在高中地理教学过程中不断实践,进一步完善。

关键词： boppps教学模式高中地理教学应用

来源：评论

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boppps教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

BOPPPS教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

引用

作者：王莹信阳师范大学

学位级别：硕士

2022年教育部发布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》结合新形势下国家、社会、个人对英语教育的需要以及英语本身的语言特点,重新界定了英语课程的性质,即:“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性... 详细信息

2022年教育部发布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》结合新形势下国家、社会、个人对英语教育的需要以及英语本身的语言特点,重新界定了英语课程的性质,即:“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征”。在传统英语阅读教学中,有的教师忽视了学生英语阅读品格的发展,即学生的内隐阅读体验和外显阅读习惯。英语学科的工具性与人文性的统一难以保障,学生认知与情感的协调统一无法在阅读中实现。boppps教学模式是以有效教学为特征、重视师生参与式互动的一种教学模式。本研究将boppps教学模式引入初中英语阅读课堂,以期对学生英语阅读品格的发展和英语阅读成绩的提升有所脾益。针对当前英语阅读教学现状,本研究将boppps教学模式应用到初中英语阅读教学中,试图解决以下两个问题:(1)boppps教学模式对学生的英语阅读品格有何影响?(2)boppps教学模式对学生的英语阅读成绩有何影响?本研究以焦作市某中学初二一班和三班的学生为研究对象。其中一班为实验班,三班为对照班。两个班学生的总人数均为48人。为确保实验的有效性,在实验正式开始之前,本研究使用调查问卷调查学生的英语阅读品格;通过访谈了解学生的基本学情;通过测试了解学生的英语阅读水平。在实验过程中,本研究在实验班采用boppps教学模式对学生实施教学,在对照班仍执行传统的英语阅读教学模式。实验结束后,本研究再次利用调查问卷、测试以及访谈等对学生进行调查与测试,对比分析所得数据并得出结论。研究结果表明:(1)boppps教学模式有利于学生形成良好的英语阅读品格,即形成良好的外显阅读习惯,获得积极的内隐情绪体验。(2)boppps教学模式有助于提升学生的英语阅读成绩。

关键词： boppps教学模式初中英语阅读教学英语阅读品格英语阅读成绩

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