检索结果-内蒙古大学图书馆

广西教育 2019年第15期 150-151,172页

作者：樊文华唐慧羽广西现代职业技术学院

本文阐述boppps教学模式在高职数学课堂教学中的作用,分析高职数学课堂教学中存在的学生主体地位模糊、学生水平参差不齐、教师对信息化教学认识不足、学生学习积极性不强等问题,从完善课堂导入、明确教学目标、预测教学效果、加强交流... 详细信息

本文阐述boppps教学模式在高职数学课堂教学中的作用,分析高职数学课堂教学中存在的学生主体地位模糊、学生水平参差不齐、教师对信息化教学认识不足、学生学习积极性不强等问题,从完善课堂导入、明确教学目标、预测教学效果、加强交流互动、渗透练习测试以及获取评价反馈等环节论述boppps模式下高职数学课堂信息化教学策略。

关键词： boppps模式高职教学信息化课堂

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boppps模式在金属学热处理课程中的应用

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中国现代教育装备 2016年第5期 92-93页

作者：苏娟郭锋白玉赵鸽内蒙古工业大学材料学院内蒙古呼和浩特010051

金属学热处理是材料专业的重要技术基础课,传统教学模式会使得课堂的气氛低沉,没有活力,将boppps模式引入金属学热处理的课堂,即采用导言、明确学习目标、前测、参与式学习、反馈评估、总结环节提高学生参与度,增强师生互动,提高学生学... 详细信息

金属学热处理是材料专业的重要技术基础课,传统教学模式会使得课堂的气氛低沉,没有活力,将boppps模式引入金属学热处理的课堂,即采用导言、明确学习目标、前测、参与式学习、反馈评估、总结环节提高学生参与度,增强师生互动,提高学生学习主动性,自觉性,积极性,促进教师进行有效教学。

关键词：有效教学 boppps模式参与式互动

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boppps模式在财务管理课堂教学改革中的实践——基于“雨课堂”智慧教学工具

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商业会计 2018年第14期 114-116页

作者：邹兵浙江越秀外国语学院

财务管理课程具有跨学科、综合性、实践性、情境性较强的特点,涉及的知识面较广。目前的课堂教学模式,仍然以教师为"主导",将知识点细致分解后直接"输入"给学生,教师的及时跟进监督、检测及学生学习效果及时反馈路... 详细信息

财务管理课程具有跨学科、综合性、实践性、情境性较强的特点,涉及的知识面较广。目前的课堂教学模式,仍然以教师为"主导",将知识点细致分解后直接"输入"给学生,教师的及时跟进监督、检测及学生学习效果及时反馈路径却缺乏。借助"雨课堂"智慧教学工具,利用boppps模式可以很好地将课堂建设成为师生沟通交流、互动的平台,师生共同成长,让课堂更具活力与生命力。

关键词： boppps模式课堂教改 “雨课堂”

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boppps模式在《财务报表分析》教学中的探索与运用

BOPPPS模式在《财务报表分析》教学中的探索与运用

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2020教育信息化与教育技术创新学术年会

作者：杨彦开武进开放大学

boppps模式为会计专业教学提供了全新的可能性,方便了教师展开教学.本文以《财务报表分析》课程为例展开分析,具体阐述目前课程教学实际状况,找出课程教学面临的困境,对该课程教学中boppps的教学内容、教学方法、教学反馈等方面进行了... 详细信息

boppps模式为会计专业教学提供了全新的可能性,方便了教师展开教学.本文以《财务报表分析》课程为例展开分析,具体阐述目前课程教学实际状况,找出课程教学面临的困境,对该课程教学中boppps的教学内容、教学方法、教学反馈等方面进行了探讨和思考,以增强财务报表分析课程的有效性教学.

关键词：高等院校会计专业《财务报表分析》 boppps模式

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boppps模式在高职院校网页设计与制作课程中的应用研究

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电脑知识与技术 2023年第12期19卷 149-151页

作者：唐斐琳湖南九嶷职业技术学院湖南永州425000

为贯彻落实全国教育大会精神,不断深化三教改革,各级各类院校课程改革掀起时代浪潮,网页设计与制作课程作为计算机应用技术专业的一门核心课程,以HTML超文本标记语言著称,传统的教学重理论轻实践、重灌输轻探究、让原本就枯燥乏味的代... 详细信息

为贯彻落实全国教育大会精神,不断深化三教改革,各级各类院校课程改革掀起时代浪潮,网页设计与制作课程作为计算机应用技术专业的一门核心课程,以HTML超文本标记语言著称,传统的教学重理论轻实践、重灌输轻探究、让原本就枯燥乏味的代码编辑课程学习更是雪上加霜,文章分析了网页设计与制作课程教学实践当中所存在的典型问题,探索boppps模式在该课程中的深度应用,针对课前、课中和课后三个主要教学阶段按照6个步骤进行教学实践,以此来增进师生交流,通过学习者主动参与、积极协作、深度讨论[1]等沉浸式学习活动,促进教学效果的全面提升。

关键词： boppps模式计算机类课程应用网页设计与制作

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基于boppps模式培养高中生物理科学思维的实践探索

基于BOPPPS模式培养高中生物理科学思维的实践探索

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作者：李思敏宁夏大学

学位级别：硕士

新时代社会的进步对于提高国民素质和人才培养水平有了新的要求,需要教育在育人方面进行改进和调整,普通高中物理课程标准(2017版)更强调培养高中生的核心素养,在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等方面促进学生的终身发... 详细信息

新时代社会的进步对于提高国民素质和人才培养水平有了新的要求,需要教育在育人方面进行改进和调整,普通高中物理课程标准(2017版)更强调培养高中生的核心素养,在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等方面促进学生的终身发展。其中科学思维重在培养学生的思维能力,其培养与形成可以更好满足学生终身发展的需求。探索如何培养学生的科学思维是当下教育研究的热点和重点问题,本文主要研究运用boppps模式进行教学是否有利于培养高中生的物理科学思维,并将该模式引用到高中物理一线教学中进行理论和实践探索。首先,根据新课程改革标准提出本文研究课题,通过查阅文献资料,了解国内外对于boppps模式和科学思维的研究现状,利用文献研究法对boppps模式、科学思维和物理科学思维进行理论分析与概念界定,在此基础上明确本次研究的方法与流程。其次,详细分析了 boppps教学模式自身所具有的特点,结合当下高中生物理科学思维形成的有效过程,在理论上构建了基于科学思维的boppps教学模式,根据《普通高中物理课程标准》(2017版)的要求和高中物理学科的内容特点,将boppps模式的各个环节进行详细设计,建构出能够有针对性培养科学思维的教学模式。最后,将设计后的教学模式引入教学实践中,根据教学进度进行教学设计,针对教学内容设计科学思维的评价问卷,采用实验研究法对两平行班中的一个班进行教学干预,再利用测验法、统计分析法进行调查数据的测试、收集与统计分析,最终得出结论:boppps模式教学有利于培养学生的物理科学思维,并且该模式对于科学思维中各个要素都有着不同程度的提升。

关键词： boppps模式科学思维教学设计

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针对高中物理核心素养培养的boppps模式教学案例开发与研究

针对高中物理核心素养培养的BOPPPS模式教学案例开发与研究

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作者：谷裕阜阳师范大学

学位级别：硕士

2014年,教育部提出发展学生核心素养体系的要求,各学科以“核心素养”为培养目标开展广泛的教育研究和探索。在探索高效教学模式的过程中,boppps教学模式因具有的参与式学习理念、环节紧凑、目标明确、反馈及时等优势受到了国内外的关... 详细信息

2014年,教育部提出发展学生核心素养体系的要求,各学科以“核心素养”为培养目标开展广泛的教育研究和探索。在探索高效教学模式的过程中,boppps教学模式因具有的参与式学习理念、环节紧凑、目标明确、反馈及时等优势受到了国内外的关注和应用推广。本研究尝试以boppps模式为基本教学框架,以物理核心素养的培养为教学目标,进行高中教学案例的开发与应用,希望通过教学实践有效提高学生的物理核心素养,同时为一线物理教师提供一些可参考的教学框架与思路。本研究利用问卷调查、访谈和课堂听课等方式充分了解高中物理课堂的教学现状以及学生的物理核心素养水平,结合相关的文献资料和调查结果提出针对高中物理核心素养培养的boppps模式教学策略,继而使用有效的教学策略设计和开发教学案例。开展为期一学期的教学实践,实验组学生使用boppps模式进行针对物理核心素养培养的课堂教学,对照组学生依然使用传统教学。学期末,采用问卷调查的方式分析和对比实验组和对照组学生物理核心素养的现有发展水平,结合两组学生的前后成绩对比,总结教学实践效果。同时利用访谈了解实验组学生关于boppps模式的态度和看法,听取学生建议,对教学案例进行完善与改进。经过一学期的教学实践,两组学生的物理核心素养水平具有一定程度的提升,但是实验组学生的学习成绩与物理核心素养水平明显高于对照组,同时实验组学生表示出对boppps模式的高度认可,学生对于物理学习的兴趣、主动性以及课堂参与度得到了显著提高。研究结果表明,boppps模式能够有效提高物理教学质量和教学效率,是培养学生物理核心素养的高效教学模式,针对物理核心素养的boppps模式教学可以增加学生学习物理的自主性和积极性,有助于学生综合素养和能力的提高。

关键词： boppps模式物理核心素养高中物理教学案例

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基于boppps模式的翻转课堂在高校公体篮球课中应用的实验研究

基于BOPPPS模式的翻转课堂在高校公体篮球课中应用的实验研究

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作者：钟涛山东体育学院

学位级别：硕士

研究目的：2016年7月，教育部印发《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》，文件中明确表示在“十三五”时期实施高等学校教育教学改革，支持和推动中央高校对教育教学改革的深化。2021年3月，《中华人民共和国国民经济和... 详细信息

研究目的：2016年7月，教育部印发《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》，文件中明确表示在“十三五”时期实施高等学校教育教学改革，支持和推动中央高校对教育教学改革的深化。2021年3月，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中提出“建设高质量教育体系”及“深化教育改革”的规划纲要。国家的相关政策明确表明了当前高校教育教学改革的重要性和紧迫性，对高等教育阶段的教学过程提出了更高要求。但部分高校由于缺乏改革手段及具体的实施路径，导致落实改革进程出现迟延。人工智能、大数据等技术的飞速发展推进了教学形式的变革，同时促进高等教育阶段的在线教学和传统教学逐步融合，将信息化技术融入传统教学是高校教育现代化发展的必由之路。对于高校篮球教学而言，教师主要采用传统的教学模式，以示范、讲解和练习为主的教学方法忽视了学生的主体地位，高校篮球课程的教学改革已成为现实要求。本文尝试将boppps模式和翻转课堂的教学优势相结合，并应用于高校公共体育篮球教学实践中，以期达到推动高校公共体育篮球教育教学改革进程和丰富混合式教学理论体系的目的。　　研究方法：本文运用的研究方法包括文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和实验法，以齐鲁师范学院2022级公共体育篮球课的学生为基础，设置实验班（基于boppps模式的翻转课堂模式）和对照班（传统教学模式），通过8周的教学实验，对实验前后两个班级学生的身体素质、篮球专项技术、体育学习兴趣和教学满意度进行对比，分析两种教学模式的教学效果差异。　　研究结果：经过教学实验后两个班级学生的身体素质测试成绩不存在显著性差异（p＞0.05）;经过教学实验后两个班级学生的篮球专项技术都有非常显著性提高（p＜0.01），其中实验班运球、投篮和传球三项测试成绩相较于对照班更高，且均具有显著性差异（p＜0.05）;经过教学实验后实验班学生的成绩更高，两个班级学生的体育学习兴趣测试成绩有非常显著性差异（p＜0.01）;经过教学实验后实验班学生的教学满意度测试成绩更高，两个班级学生的教学满意度测试成绩有非常显著性差异（p＜0.01）。　　研究结论：基于boppps模式的翻转课堂应用在高校公共体育篮球课程效果显著，实验班在篮球专项技能和体育学习兴趣有明显提升，且教学满意度更高;转变教师教育理念，持续推进高校公共体育篮球课程深化改革，树立以学生为中心的理念，以教学目标、内容、形式、手段、评价等方面为切入点，推动改革进程;深入强化并完善基于boppps模式的翻转课堂教学模式体系，从理论支撑和各环节的衔接等方面开展研究，构建系统化教育教学体系。

关键词：篮球教学 boppps模式翻转课堂高校公共体育课

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基于boppps模式的中级汉语综合课《幸福的标准》教学设计

基于BOPPPS模式的中级汉语综合课《幸福的标准》教学设计

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作者：郭安琪安阳师范学院

学位级别：硕士

中级汉语综合课作为初级和高级阶段的过渡课程,对于中级学习者学习汉语起着至关重要的作用。中级阶段的学习者已经掌握了基本的汉语知识,初步具备汉语交际能力,对中华文化有一定的好奇心。因此,本文深度结合学生学习特点和国际中文教育... 详细信息

中级汉语综合课作为初级和高级阶段的过渡课程,对于中级学习者学习汉语起着至关重要的作用。中级阶段的学习者已经掌握了基本的汉语知识,初步具备汉语交际能力,对中华文化有一定的好奇心。因此,本文深度结合学生学习特点和国际中文教育的培养目标,通过分析boppps模式的理论特点,从“导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结”六大教学环节入手,结合boppps模式配置灵活性、及时反馈性等特点,以设计理论基础和设计指导原则为指引,由浅入深、由易到难、循序渐进地安排教学内容,制定出适合中级阶段学习者的教学目标,最大限度激发学习者的潜能,并充分利用教学环境与教学设施,通过大量的实践练习促进学生语言知识和语言技能的全面发展,让学生充分体验到学习的乐趣,树立学习汉语的自信心。本论文共有五个部分。第一部分是绪论。主要阐述了论文的选题缘由及研究意义,并对教学设计、boppps教学模式和中级综合课的相关文献资料进行了归纳分析,同时介绍了本篇教学设计所采用的研究方法。第二部分主要对boppps模式的特点、框架及其与中级汉语综合课教学结合的可行性进行分析。第三部分是以boppps模式为理论指导,对中级汉语综合课《幸福的标准》设计具体的教学方案,包括教学设计相关要素分析及设计思路与教学流程两大类。在对教学设计相关要素分析的基础上,细分教学流程,结合学生实际情况进行合理地设计与教学。第四部分是评估与反思。主要从教学效果和学习效果两方面入手,反思教学设计的不足之处,验证整个教学设计的可行性,并提出下一步需要探讨的问题。最后一部分是结语。通过总结教学设计的研究价值和不足,期望为中级汉语综合课教学与研究提供借鉴。本文将boppps模式的优势及教学环节与中级汉语综合课的教学目标紧密结合起来,不仅有效调动了学生的参与式学习,让学生在教师的引导下逐步开展对中级汉语综合课的学习。同时,也促进了教学目标顺利完成,更重要的是让留学生领略到了中华文字的博大精深,感受到了中华文化的魅力,从而更好地推动汉语及中华文化走向世界。

关键词： boppps模式中级汉语综合课教学设计《幸福的标准》

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基于boppps模式的初中信息技术教学策略研究

基于BOPPPS模式的初中信息技术教学策略研究

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作者：戴蓉蓉佛山科学技术学院

学位级别：硕士

当今时代,信息科技在社会发展中的重要作用日益凸显。与此同时,顺应智能时代和国家战略发展需求,信息科技教育也越来越受到重视,当前已经成为提升学生数字素养和技能的必修课程。但是,该课程在实施过程中还存在着一些历史遗留问题,其中... 详细信息

当今时代,信息科技在社会发展中的重要作用日益凸显。与此同时,顺应智能时代和国家战略发展需求,信息科技教育也越来越受到重视,当前已经成为提升学生数字素养和技能的必修课程。但是,该课程在实施过程中还存在着一些历史遗留问题,其中较突出的是学生游离于课堂活动,课程参与度较低。本项研究针对此问题,依据建构主义、人本主义和三元交互决定等理论,应用了由温哥华大学Douglas Kerr教授所提出的boppps(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory Learning,Post-assessment,Summary)模式设计相应的教学策略,利用数字技术资源支持教学活动,观测学生在行为、认知和情感方面的具体表现,在初中信息技术课程中开展了提升学生参与度的研究。本研究首先梳理和分析了国内外关于“boppps模式”“学生参与”等相关文献与资料,综合分析当前研究现状,界定核心概念,明晰研究范畴。其次,对实习学校的学生和信息科组教师开展问卷调查和访谈,分析初中信息技术课程的教学系统要素,为教学策略的设计作前期准备。接着,根据学科特质和数字化学习需求,重构boppps模式的教学流程,并设计基于该模式的初中信息技术教学策略。然后,以七年级两个班级的学生为研究对象,开展三轮行动研究,对所设计的教学策略进行效果检验和迭代完善。最后,通过问卷调查、访谈、课堂互动、学生过程性和总结性等数据对教学效果进行分析和评价,分析结果表明应用boppps模式实施初中信息技术教学,能有效改善学生参与度较低的情况,其中学生情感参与提升的幅度最高,认知参与和行为参与的提升幅度相近,行为参与的提高程度略高于认知参与。研究结果表明,boppps模式适用于初中信息技术课程教学,同时基于该模式所设计的教学策略能够提高学生参与度。

关键词： boppps模式初中信息技术课程学生参与教学策略

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