检索结果-内蒙古大学图书馆

饮食保健 2019年第1期6卷 283-284页

作者：张开忠陈书梅重庆市丰都县人民医院丰都县 408200

心血管内科专业性很强,相关理论知识非常多,且病种复杂,临床病理千变万化.而临床实习是帮助医学生让理论和实践结合,培养其临床思维及实际临床工作能力,让其成为一名合格临床医生的重要环节之一.心血管内科临床实习生教学在医学教学中... 详细信息

心血管内科专业性很强,相关理论知识非常多,且病种复杂,临床病理千变万化.而临床实习是帮助医学生让理论和实践结合,培养其临床思维及实际临床工作能力,让其成为一名合格临床医生的重要环节之一.心血管内科临床实习生教学在医学教学中起着非常重要的作用,其教学方法的选择会对最终实习效果产生直接影响.基于此,本文主要就cbl教学模式在心血管内科临床实习生教学中的应用进行分析探讨.

关键词：心血管内科 cbl教学模式临床实习教学

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cbl教学模式在临床基地规范化培训中应用的新诠释

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西北医学教育 2013年第4期21卷 844-846页

作者：潘静薇陆志刚李京波刘铭雅张昀昀魏盟上海交通大学附属第六人民医院心内科上海200233

cbl教学法是一种情景式教学方法,本文作者提出如何在住院医师规范化培训中根据授课对象需要的不同,本着训练临床基本技能,提高逻辑思维能力,培养自我学习能力的目的,改进cbl教学目的和设计,推动教学改革。

关键词：基地规范化培训 cbl教学模式心内科教学

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cbl教学模式在神经外科教学中运用分析

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中国科技期刊数据库医药 2023年第7期 12-15页

作者：蔡宁吉文玉新疆医科大学附属中医医院新疆乌鲁木齐830000 新疆医科大学第一附属医院新疆乌鲁木齐830000

研究cbl教学模式在神经外科教学中运用效果。方法:选取本院于2018年3月至2023年3月收治的神经外科实习生60例,对照组(30例,PBL教学模式)和观察组(30例,cbl教学模式)。结果:cbl教学模式下神经外科实习生理论课程成绩、实践技能考核成绩... 详细信息

研究cbl教学模式在神经外科教学中运用效果。方法:选取本院于2018年3月至2023年3月收治的神经外科实习生60例,对照组(30例,PBL教学模式)和观察组(30例,cbl教学模式)。结果:cbl教学模式下神经外科实习生理论课程成绩、实践技能考核成绩、综合考核成绩分别为89.46±2.03(分)、90.08±1.47(分)、178.90±1.23(分),病例分析、病历书写、临床操作评分分别为92.71±2.43(分)、93.42±2.15(分)、88.67±3.28(分),总满意度为96.67%,活力、奉献、专注评分分别为6.42±0.26(分)、5.61±0.28(分)、6.54±0.31(分),学习目标、学习驱动力、扎实学习、深入学习评分分别为18.46±1.35(分)、19.03±1.04(分)、17.24±1.61(分)、17.60±1.57(分),求知欲、认知成熟度、开放思想、系统化能力评分分别为42.34±2.38(分)、40.14±1.85(分)、38.60±1.40(分)、40.55±1.78(分),临床思维能力、信息获取能力、主动学习能力、团队协作能力评分分别为87.48±2.52(分)、94.15±1.47(分)、90.84±1.83(分)、91.26±1.40(分),高于PBL教学模式,对比结果差异显著(P<0.05)。结论:cbl教学模式在神经外科教学中运用效果显著优于PBL教学模式,因此cbl教学模式更具推广价值。

关键词：神经外科教学 cbl教学模式临床考核成绩教学评价

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cbl教学模式在心血管内科临床教学中的应用

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中国继续医学教育 2019年第20期11卷 6-7页

作者：白文伟黄晶晶昆明医科大学第二附属医院心内科

目的探讨cbl教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施cbl教学模式。... 详细信息

目的探讨cbl教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施cbl教学模式。对两组进行成绩考核以及问卷调查评价。结果实验组考试成绩优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查中,实验组在问卷调查各项的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中采用cbl教学模式可以显著提高教学效果,促进学生的学习主动性,提高学生的实践操作能力。

关键词： cbl教学模式心血管内科临床教学教学效果实践操作临床实习

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cbl教学模式联合模拟培训在“9+3”护理教学中的研究

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现代职业教育 2019年第21期 116-117页

作者：赵慧郭丹安阳职业技术学院

目的:研究分析在"9+3"护理教学中应用cbl教学模式联合模拟培训的效果。方法:选取2017年6月至2018年6月我院护理学专业在某实习医院手术室实习的护生112名,按照不同的实习时间将护生分为对照组与研究组,对照组只应用"9+3&... 详细信息

目的:研究分析在"9+3"护理教学中应用cbl教学模式联合模拟培训的效果。方法:选取2017年6月至2018年6月我院护理学专业在某实习医院手术室实习的护生112名,按照不同的实习时间将护生分为对照组与研究组,对照组只应用"9+3"护理教学,研究组在对照组的基础上联合应用cbl教学与模拟培训,比较两组护生的实习效果。结果:两组护生实习后的理论成绩、操作成绩、配合能力、风险意识、沟通能力、仪器熟练度比较,均有显著差异(P<0.05)。结论:在"9+3"护理教学中应用cbl教学与模拟培训,能够提高手术室护生的临床综合能力。

关键词： cbl教学模式模拟培训 “9+3”护理教学实习

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cbl教学模式在传染病临床教学中的应用效果

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中国继续医学教育 2022年第8期14卷 60-63页

作者：谢栩硕朱汉平温焕连梁建新曾文铤任培华广州医科大学附属第一医院感染内科广东广州510120 广州医科大学附属第一医院中医科广东广州510120

目的探讨分析在网络信息化条件下在传染病临床教学中应用cbl教学法的教学效果。方法将广州医科大学第一临床学院2020年1—12月的67名2017级本科临床医学专业学生选取为cbl组,将同期的101名2017级本科中西医结合专业学生选取为LBL组,比... 详细信息

目的探讨分析在网络信息化条件下在传染病临床教学中应用cbl教学法的教学效果。方法将广州医科大学第一临床学院2020年1—12月的67名2017级本科临床医学专业学生选取为cbl组,将同期的101名2017级本科中西医结合专业学生选取为LBL组,比较两组学生问卷调查结果与测评成绩之间的差异。结果cbl组学生认为教学方案能提高交流表达能力、文献查阅能力、学习兴趣、巩固基础理论知识、拓展课堂知识、培养临床思维能力、分析与总结能力、团队协作能力的赞同率比LBL组高,教学重点明确赞同率比LBL组低,分析题、记忆题、理解题及测评总分比LBL组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论和在传染病临床教学中采用LBL教学模式相比,网络信息化条件下的cbl模式教学质量更高。

关键词：网络信息化传染病临床教学 cbl教学模式 LBL教学模式教学质量教育

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基于cbl教学模式的移动机器人巡线课程

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石家庄学院学报 2021年第6期23卷 48-53页

作者：刘佳刘红宁石家庄学院机电学院河北石家庄050035

从培养能够解决实际问题的工程人才的需求出发,探索将图像采集与处理技术引入具有机械专业背景的学生课堂的跨学科多专业人才培养模式.在对传统的基于项目的教学模式的实践探索取得积极成效的基础上,提出一种基于竞争学习(Competition-b... 详细信息

从培养能够解决实际问题的工程人才的需求出发,探索将图像采集与处理技术引入具有机械专业背景的学生课堂的跨学科多专业人才培养模式.在对传统的基于项目的教学模式的实践探索取得积极成效的基础上,提出一种基于竞争学习(Competition-based Learning,cbl)的教学模式,并以基于视觉的移动机器人为教学平台,以巡线为项目任务,以竞速为比赛任务,开展教学实践活动.学期末,通过竞速比赛、实验报告、课堂展示的考核方式以及问卷调查的反馈形式,证明了该教学模式的有效性.

关键词： cbl教学模式图像采集与处理机械背景竞速比赛移动机器人

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OBE理念联合cbl教学模式在急性胰腺炎教学中的应用

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中国高等医学教育 2023年第8期 40-41,44页

作者：梁雪怡刘坤潘鹏林崔静熊炯炘吴河水彭涛华中科技大学同济医学院附属协和医院湖北武汉430022

为探讨成果导向教育(outcome based education,OBE)联合以案例为基础(case-based learning,cbl)教学模式在医学本科急性胰腺炎临床教学效果,选取160名临床医学专业学生,随机分为试验组和对照组,比较两组学生基础理论考试、临床技能考核... 详细信息

为探讨成果导向教育(outcome based education,OBE)联合以案例为基础(case-based learning,cbl)教学模式在医学本科急性胰腺炎临床教学效果,选取160名临床医学专业学生,随机分为试验组和对照组,比较两组学生基础理论考试、临床技能考核和满意度。数据分析得出OBE理念联合cbl教学模式在临床本科急性胰腺炎教学上有一定优势。

关键词： OBE理念 cbl教学模式急性胰腺炎临床专业教学

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PBL与cbl教学模式联合在生理学教学中的应用评价

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中国卫生产业 2019年第3期16卷 130-131页

作者：凡梨花川北幼儿师范高等专科学校健康管理系基础医学教研室四川广元628000

目的探析以问题为导向的教学方法(PBL)与以案例为中心教学法(cbl)联合在生理学教学中的应用效果。方法选取2016级全日制在校护理中专学生38名为对照组,另选2017级全日制护理中专学生41名为实验组,在进行生理学教学过程中对照组采用传统... 详细信息

目的探析以问题为导向的教学方法(PBL)与以案例为中心教学法(cbl)联合在生理学教学中的应用效果。方法选取2016级全日制在校护理中专学生38名为对照组,另选2017级全日制护理中专学生41名为实验组,在进行生理学教学过程中对照组采用传统方法授课,而实验组则采用PBL与cbl联合的教学模式,比较两组学生生理学理论成绩以及其对教学方法的评价情况。结果实验组护生的期末考成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对教学满意度达到95.12%,明显优于对照组的71.05%,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对教学方法的认可程度显著优于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学与cbl教学联合应用于生理学教学中能够有效提高教学质量,并可受到学生的认可和喜爱,值得推广应用。

关键词：生理学教学 PBL教学模式 cbl教学模式

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SNAPPS结合cbl教学模式在感染科临床实习教学中的应用探索

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科教导刊 2024年第28期 150-152页

作者：王波张千曾山西南医科大学附属医院感染科四川泸州6646000 西南医科大学附属医院呼吸与危重症医学科四川泸州646000

目的:探讨SNAPPS及cbl教学模式在感染科临床实习教学中的应用效果。方法:将2022年6月―2023年6月在西南医科大学附属医院感染科实习的临床医学专业的实习学生作为研究对象,实验组和对照组各30名,实验组采用SNAPPS结合cbl教学方法,对照... 详细信息

目的:探讨SNAPPS及cbl教学模式在感染科临床实习教学中的应用效果。方法:将2022年6月―2023年6月在西南医科大学附属医院感染科实习的临床医学专业的实习学生作为研究对象,实验组和对照组各30名,实验组采用SNAPPS结合cbl教学方法,对照组采用传统教学方法。在临床实习结束时对两组学生进行出科考试,包括临床技能考试和理论考试。对两组学生的考试成绩进行统计分析以评估实习效果。结果:实验组出科理论考试成绩和临床技能考试成绩均明显高于对照组(86.93±3.97 VS79.63±3.58,P<0.01)。结论:SNAPPS结合cbl教学模式有助于提高学生学习兴趣、临床思维能力及学习成绩,在临床教学中值得进一步推广及应用。

关键词： SNAPPS教学模式 cbl教学模式教学方法实习

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