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上海体育大学学报 2025年第3期49卷 35-51,74页

作者：刘微娜章森何文柯漆正堂华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241 华东师范大学体育与健康学院上海200241

运动因子(Exerkines)作为由骨骼肌及其他组织分泌的生物活性物质,在调节神经系统功能、改善神经炎症、促进神经修复等方面具有重要作用。系统探讨运动因子的来源、转运机制及其在神经精神疾病中的作用,详细阐述运动因子的神经生物功能,... 详细信息

运动因子(Exerkines)作为由骨骼肌及其他组织分泌的生物活性物质,在调节神经系统功能、改善神经炎症、促进神经修复等方面具有重要作用。系统探讨运动因子的来源、转运机制及其在神经精神疾病中的作用,详细阐述运动因子的神经生物功能,并探讨其在神经精神疾病精准干预中的潜力。运动因子可分为骨骼肌源性因子、心源性因子、肝源性因子、脂肪源性因子和神经源性因子等,其神经生物学功能包括神经修复与再生、神经炎症调节、神经发育等。在运动的诱导下,这些因子通过血液循环或囊泡转运等方式传递信息,并在靶组织中发挥作用。在神经精神疾病的精准干预中,可通过运动因子进行个性化评估、精准诊断和治疗监测。通过整合生物组学、神经影像学及数据分析技术,可以更全面地了解运动因子的功能机制,并为疾病的精准干预提供科学依据。

关键词：运动因子精准干预神经精神疾病神经生物学

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义务教育体育与健康课程中运动技能教学若干关键问题审思

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上海体育大学学报 2025年第1期49卷 1-10页

作者：季浏华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241

运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能... 详细信息

运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能对培养核心素养、增进身心健康的作用具有重要意义。分析小学是否应采用自主运动选项教学和走班制形式、基本运动技能是否应在整个义务教育阶段进行专门教学、专项运动技能是否应按照年级划分等级3个理论和实践问题,认为,小学不应采用自主运动选项教学和走班制形式,基本运动技能在小学1~2年级进行专门教学更科学合理,按照年级划分专项运动技能等级不符合课程标准的精神和学生体育学习特点。正确认识和理解这3个问题,有助于提升体育与健康课程运动技能教学和评价的科学性和有效性,提高体育与健康教育教学质量,促进学生享受运动乐趣、掌握运动技能、实现健康发展。

关键词：体育与健康课程自主运动选项教学基本运动技能专项运动技能等级

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体育与健康课程跨学科主题学习实践:要义、困境与路径

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沈阳体育学院学报 2025年第2期44卷 30-36页

作者：吕慧于连庚汪晓赞山西大学体育学院山西太原030006 华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241

跨学科主题学习是当前五育融合教育背景下体育与健康课程落实学生核心素养形成和发展的重要抓手。本研究采用文献资料法和实地考察法,对体育与健康课程中跨学科主题学习的实践要义、困境和路径进行系统分析。体育与健康课程跨学科主题... 详细信息

跨学科主题学习是当前五育融合教育背景下体育与健康课程落实学生核心素养形成和发展的重要抓手。本研究采用文献资料法和实地考察法,对体育与健康课程中跨学科主题学习的实践要义、困境和路径进行系统分析。体育与健康课程跨学科主题学习的实践要义是以跨学科为根本属性、以培养学生核心素养为价值遵循、以本学科为概念边界、以学习主题为设计起点、以问题情境驱动跨学科主题学习。然而,当前体育与健康课程跨学科主题学习在教师认知、体系建立、协调发展、情境创设、教学评价等方面仍存困境。基于此,提出提高教师跨学科实践能力、搭建跨学科主题学习实施体系、建立跨学科教研共同体、创设真实问题情境、拓宽教学评价体系和应用场域等实践路径,旨在提高体育与健康课程跨学科主题学习的质量,促进学生全面发展。

关键词：体育与健康课程跨学科主题学习学科整合课程改革核心素养

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不同感官整合任务对女性髌股关节痛患者下肢生物力学特征的影响

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医用生物力学 2025年第2期40卷 291-299页

作者：范婷张泽毅上海卓越睿新数码科技有限公司上海200233 华东师范大学体育与健康学院青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241

目的分析不同感官整合任务对女性髌股关节痛(patellofemoral pain, PFP)患者步行时下肢生物力学特征的影响,并探讨这些特征与髌股关节应力(patellofemoral joint stress, PFJS)的关系,为预防PFP复发提供参考。方法招募36名女性PFP患者... 详细信息

目的分析不同感官整合任务对女性髌股关节痛(patellofemoral pain, PFP)患者步行时下肢生物力学特征的影响,并探讨这些特征与髌股关节应力(patellofemoral joint stress, PFJS)的关系,为预防PFP复发提供参考。方法招募36名女性PFP患者,采集受试者步行时的运动学和动力学数据,通过单因素方差分析检验无任务、触觉整合任务、听觉整合任务及视觉整合任务对下肢生物力学特征的影响,通过Pearson相关分析探究上述生物力学特征与PFJS的关系。结果与无任务相比,听觉整合任务下PFP患者的步长(P=0.004)和步频(P=0.001)显著降低,且二者与PFJS呈负相关(P<0.05)。触觉整合任务使髋关节内旋角(P=0.001)、踝关节内翻角(P=0.022)显著增加,上述指标与PFJS呈显著正相关(P<0.05)。视觉整合任务增大了PFP患者的髋关节内旋角(P=0.001)、膝关节屈曲角(P=0.019)、踝关节内翻角(P=0.003)和踝关节跖屈角(P=0.048),这些生物力学特征与PFJS呈正相关(P<0.05)。结论听觉整合任务会使PFP患者的步长和步频降低,触觉和视觉整合任务会增加髋关节内旋角、踝关节内翻角。在此基础上,视觉整合任务还增大了步行时的膝关节屈曲角和踝关节跖屈角。整体看来,视觉整合任务对女性PFP患者步态生物力学的影响最大,这些生物力学特征变化与髌股关节应力升高有关。

关键词：感官整合任务触觉听觉视觉髌股关节痛髌股关节应力

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小脑异常发育与孤独症谱系障碍的关系

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心理科学进展 2025年第4期33卷 565-573页

作者：涂海霞翁旭初徐波华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241 华南师范大学脑科学与康复医学研究院广州510898

尽管小脑体积只占人脑总量的10%,但包含超半数的神经元。此前,小脑一直被认为主要控制肢体的运动协调,但近年来越来越多的证据表明小脑与学习、注意、语言等高级认知功能密切相关,参与多种非运动功能的调节。与此同时,小脑异常发育与多... 详细信息

尽管小脑体积只占人脑总量的10%,但包含超半数的神经元。此前,小脑一直被认为主要控制肢体的运动协调,但近年来越来越多的证据表明小脑与学习、注意、语言等高级认知功能密切相关,参与多种非运动功能的调节。与此同时,小脑异常发育与多种神经发育疾病密切相关,其中包括孤独症谱系障碍(Autism spectrum disorder,ASD),或称自闭症、孤独症,是一类典型的神经发育疾病,以社交障碍、重复刻板行为和语言障碍为主要特征,并常伴有感觉异常。临床研究发现,ASD患者通常伴有小脑结构与功能的改变。有意思的是,在ASD动物模型中也发现与人类似的小脑异常表型。重要的是,特异敲除小脑神经元中ASD易感基因可导致模式动物表现出典型的孤独症样行为,提示小脑异常发育是导致ASD的关键病理机制之一。将从临床及基础研究两个方面简要概括小脑与ASD的关系,为ASD的诊断和治疗提供了新的视角。

关键词：孤独症小脑结构功能模式动物

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高校体育专业理论课程的改革实践与KDL教学模式生成

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上海体育大学学报 2025年第1期49卷 45-54页

作者：汪晓赞徐勤萍杨燕国郭富强陈美媛金燕华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241 湖州师范学院体育学院浙江湖州313000 上海师范大学体育学院上海200234 中国科学技术大学生命科学与医学部公共卫生研究院安徽合肥230026

理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学... 详细信息

理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学实践与改革成效,发现,其以“教育之问”重置素养导向的学习目标,以“学生之需”重构结构化的教学内容,以“教学之要”重设多维互动的教学策略频谱,以“教育之为”重建激励增值的学习评价,不仅为解决高校体育专业理论课程教学“三不”问题提供了经验借鉴,还促进了学生在课程学习中创获知识与技能、提升综合能力、陶熔志趣品性。基于此,创新生成高校体育专业理论课程的KDL教学模式,以知之(Knowit)、行之(Doit)、乐之(Loveit)的教育理念打造高校体育专业理论课程的教学新样态,在课堂上实现从单纯“教知识”到全面“育人”的转变,从而推动高校体育专业理论课程教学的高质量发展。

关键词：高校体育专业理论课程 KDL教学模式改革实践

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运动时间节律对老年高血压人群动脉功能影响的研究

运动时间节律对老年高血压人群动脉功能影响的研究

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第五届全民健身科学大会

作者：张满溢孙朋华东师范大学体育与健康学院华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室

研究目的:我国老年人群高血压患病率逐年升高,动脉功能障碍是引发高血压的主要因素之一。规律的有氧运动可以改善高血压患者的动脉功能,且存在性别间的差异。研究发现,人体生理血压的波动存在时间节律的变化。但不同时间段的规律运动在... 详细信息

研究目的:我国老年人群高血压患病率逐年升高,动脉功能障碍是引发高血压的主要因素之一。规律的有氧运动可以改善高血压患者的动脉功能,且存在性别间的差异。研究发现,人体生理血压的波动存在时间节律的变化。但不同时间段的规律运动在调控老年高血压人群动脉功能的作用是否存在差异,目前尚不清楚。本研究将采用12周早上和晚上两个时间段的规律有氧运动作为干预方式,分析其对老年临床I级高血压人群动脉功能的影响,并进一步分析该影响是否存在性别间的差异,为防治老年高血压的运动处方制定提供理论参考。研究方法:(1)受试者招募:通过海报宣传的方式招募年龄在55-80岁的老年临床Ⅰ级高血压受试者(140mmHg≤收缩压≤159mmHg,90mmHg≤舒张压≤99mmHg,如服用降压药,要求在测试和运动干预过程中正常服药,运动前后用药剂量不变),共招募到101名(男性50名,女性51名)。(2)实验分组:将受试者随机分为3组,分别为对照组(无规律运动)、早上运动组(7:00-10:00规律运动)和晚上运动组(18:00-21:00规律运动)。实验过程中有32名受试者退出,最终共有69名受试者(男性36名,女性33名)完成全部实验。(3)运动干预方案:运动组受试者进行为期12周的70%心率储备(HRR)的有氧运动(5天/周,45min/次),运动形式根据受试者自身情况可选择进行户外慢跑、跑步机和功率自行车。(4)指标测量:佩戴心率带(Polar)监控运动实时心率;使用脉搏波分析仪(Atcor Medical)测量动脉功能相关指标;使用彩色多普勒超声仪(ALOKA)测量中央和外周动脉功能形态和功能相关指标;使用血管机能检测仪(VST-50C)测量心踝血管指数。全部受试者在运动干预前和最后一次运动停止48小时后进行两次测试。(5)数据分析:采用3×2ANOVA重复测量方差法(3个组别×2个时间点),分析运动干预前后2个时间点和3个组别之间的交互影响,并用LSD法进行事后检验。研究结果:(1)节律运动对动脉弹性相关指标的影响:整体分析发现,三个组别老年高血压患者的颈动脉、肱动脉和股动脉血管内径变化率、内膜中层厚度(IMT)和总外周阻力(TPR)存在组别和时间交互影响下的显著性差异(P<0.05);针对男性的分析发现,晚上运动对其股动脉血管内径变化率、IMT和TPR改善效果更显著(P<0.05);针对女性的分析发现,早上运动对其颈动脉、肱动脉、股动脉血管内径变化率的改善效果更显著(P<0.05)。(2)节律运动对动脉僵硬度相关指标的影响:整体分析发现,三个组别老年高血压患者的颈-桡脉搏波传导速度(c-r PWV)、颈-股脉搏波传导速度(c-f PWV)和股-踝脉搏波传导速度(f-a PWV)、反射波增强指数(Aix@75)和心踝血管指数(CAVI)存在组别和时间交互影响下的显著性差异(P<0.05)。针对男性的分析发现,晚上运动对于c-r PWV、c-f PWV、Aix@75和CAVI的改善效果更显著(P<0.05);针对女性的分析发现,早上运动对于c-r PWV、c-f PWV、f-a PWV和CAVI的改善效果更显著(P<0.05)。研究结论:(1)早上和晚上不同时间段的有氧运动均能显著改善老年高血压患者动脉的弹性。晚上运动对男性血管弹性的改善效果更佳,早上运动对女性血管弹性的改善效果更佳。(2)早上和晚上不同时间段的有氧运动均能显著降低老年高血压患者的动脉僵硬度。晚上运动对男性动脉僵硬度的改善效果更佳,早上运动对女性动脉僵硬度的改善效果更佳。

关键词：节律运动高血压老年人动脉功能

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学龄儿童基本运动技能与体质健康、身体活动水平关系的研究

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体育研究与教育 2025年第2期40卷 53-58页

作者：陈君汪晓赞武汉体育学院网球学院湖北武汉430079 华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241

目的:探讨学龄儿童基本运动技能与体质健康、身体活动水平的关系。方法:运用大肌肉动作发展测评工具(TGMD-3)、《国家学生体质健康标准(2014年版)》、儿童青少年身体活动水平问卷对小学三至六年级470名学生(男生223人,女生247人)的基本... 详细信息

目的:探讨学龄儿童基本运动技能与体质健康、身体活动水平的关系。方法:运用大肌肉动作发展测评工具(TGMD-3)、《国家学生体质健康标准(2014年版)》、儿童青少年身体活动水平问卷对小学三至六年级470名学生(男生223人,女生247人)的基本运动技能、体质健康和身体活动水平进行调查。运用SPSS统计软件进行数据分析,并用Bootstrap法分析变量之间预测关系及中介效应。结果:学龄男童的基本运动技能尤其是操控性技能、身体活动水平高于女童(P<0.05),但学龄女童的体质健康高于男童(P<0.05);学龄儿童基本运动技能显著预测身体活动水平(β=0.0951,P<0.001),学龄儿童基本运动技能显著预测体质健康(β=0.2291,P<0.001);体质健康在学龄儿童基本运动技能与身体活动水平之间具有完全中介作用。结论:学龄儿童基本运动技能与体质健康、身体活动水平具有相关关系,因此,重视学龄儿童基本运动技能的发展,有助于其体质健康和身体活动水平的提升。

关键词：基本运动技能体质健康身体活动水平儿童关系

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深化体育教育与健康教育融合的意义与方法

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吉首大学学报(社会科学版) 2025年第02期 34-44页

作者：季浏华东师范大学体育与健康学院华东师范大学“青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室

当代科技和教育发展大力倡导学科交叉与融合，深化体育教育与健康教育融合体现了鲜明的目标导向、问题导向和创新导向，旨在贯彻落实“健康第一”教育理念，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。新西兰、澳大利亚、日本等国家的体育... 详细信息

当代科技和教育发展大力倡导学科交叉与融合，深化体育教育与健康教育融合体现了鲜明的目标导向、问题导向和创新导向，旨在贯彻落实“健康第一”教育理念，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。新西兰、澳大利亚、日本等国家的体育教育与健康教育融合实践表明，虽然体育教育与健康教育的教学内容和方法有所不同和侧重，但都是促进学生身心健康发展的重要途径和方法。要改变只重视体育教育而忽视健康教育的倾向，要改变只是将体育教育和健康教育看成是两个学科或两门课程的观点，要改变实践教学中单纯地将体育教育和健康教育完全割裂开来的现状。我国深化体育教育与健康教育融合，应树立“大体育观”“大健康观”“体育教育与健康教育整体观”,破除就体育论体育、就健康论健康的传统思维，跳出学科设置窠臼，整体对待体育教育与健康教育；重视体育教育与健康教育的结构化知识和技能教学，提升学生的认知能力和理解能力；创设真实的复杂运动和生活情境，培养学生创新思维和核心素养；注重跨学科主题学习，增强学生运用多学科知识和技能解决问题的能力。

关键词：体育与健康课程体育教育健康教育身心健康学生运动

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国际学龄前儿童身体素养:发展现状、研究动态、中国镜鉴

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成都体育学院学报 2025年第1期51卷 61-75页

作者：陶小娟汪晓赞高海利李敏吴世军陶玉流李卫东苏州大学体育学博士后流动站江苏苏州215000 苏州大学体育学院江苏苏州215000 华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241 西安体育学院陕西西安710068 江西科技师范大学江西南昌330000 湖南第一师范学院湖南长沙410000 俄亥俄州立大学俄亥俄哥伦布43210

学龄前儿童处于“身体素养之旅”的开端,因身心发展具有自身特殊性,许多能力的发展尚未成熟,其身体素养的培养迥异于青少年、成人群体,因此亟需引起人们的重视。当前各发达国家尤为重视国民“身体素养之旅”第一站的发展,开展了诸多专... 详细信息

学龄前儿童处于“身体素养之旅”的开端,因身心发展具有自身特殊性,许多能力的发展尚未成熟,其身体素养的培养迥异于青少年、成人群体,因此亟需引起人们的重视。当前各发达国家尤为重视国民“身体素养之旅”第一站的发展,开展了诸多专业有效的行动。与此相比,我国这一领域的发展还存在差距。本研究从“身体素养”起源着手,系统梳理了英国、加拿大、美国、澳大利亚、丹麦、中国等世界6国4洲政府及相关学术团体学龄前儿童身体素养的发展现状,并紧随国际学术交流互鉴的潮流,全方位探察该领域的国际研究热点与动态。在此基础上,萃取国际学龄前儿童身体素养发展和研究的先进经验并提供中国镜鉴,以此为新时代中国学龄前儿童身体素养发展和研究提供世界启示:(1)加强政府对学龄前儿童身体素养的宏观指导和监管投入;(2)重视家长作用并尽早实施基于学龄前儿童身体素养的综合干预行动;(3)加强对学龄前儿童身体素养构成要素的科学遴选及其体系构建;(4)尽早研发基于学龄前儿童发展特点的身体素养框架和课程干预方案;(5)尽快探索学龄前儿童身体素养测评工具的科学开发;(6)积极采用数字技术促成学龄前儿童身体素养研究的国际交流与合作。

关键词：身体素养学龄前儿童身体素养发展身体素养研究中国镜鉴

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