检索结果-内蒙古大学图书馆

全球教育展望 2003年第2期32卷 28-29,24页

作者：王洪伟上海市新黄浦实验学校

自1996年办学之初起,我校就在引进、培训优秀英语教师上下工夫,在加强英语教学的同时,积极开展"双语教育"的探索。研究的内容是:在加强英语教学,营造英语学习氛围的同时,在若干具备条件的非英语学科用英语作为课堂用语进行教... 详细信息

自1996年办学之初起,我校就在引进、培训优秀英语教师上下工夫,在加强英语教学的同时,积极开展"双语教育"的探索。研究的内容是:在加强英语教学,营造英语学习氛围的同时,在若干具备条件的非英语学科用英语作为课堂用语进行教学实践,以培养中小学生学习英语的兴趣,拓展其学习英语的范围,增加词汇的输入量,并提供学生应用英语的阵地,从而强化英语的交际功能,有效克服或减缓"哑巴英语"的现状。

关键词：九年一贯制双语教育英语教学学习环境教学目标

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构建现代学校制度创办主动发展学校

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上海教育科研 2005年第3期 56-59页

作者：王洪伟上海市新黄浦实验学校 200065

向现代学校奋进,是我校办学的长远目标.而现代学校的要素很多,但构建现代学校制度,是当前进行教育改革的一个重要主题.

关键词：现代学校制度主动发展构建办学教育改革主题要素创办

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指导小学生开展小课题研究的探索

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上海教育科研 2001年第5期 39-41页

作者：汤国平上海市新黄浦实验学校 200065

作为市二期课改的实验学校,近年来,我们组织教师在探究型课程这一领域进行了初步的探索.所谓探究型课程,是指学生在教师指导下自主选择专题或课题,模拟教育科研的方法,让学生自主探索,自主发现,自主创新,并以活动为主要形式让学生去主... 详细信息

作为市二期课改的实验学校,近年来,我们组织教师在探究型课程这一领域进行了初步的探索.所谓探究型课程,是指学生在教师指导下自主选择专题或课题,模拟教育科研的方法,让学生自主探索,自主发现,自主创新,并以活动为主要形式让学生去主动地获取知识,应用知识,解决问题,得到发展的一门开放型的课程.在这里,小课题研究就是实施探究型课程的一种主要载体.

关键词：小学课程改革探究性课程小课题研究成果交流会

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建立自培机制推进师资建设

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上海教育科研 2004年第4期 16-17页

作者：王洪伟上海市新黄浦实验学校 200065

我校是九年一贯制学校自1996年办学之初起,在加强英语教学的同时,积极开展围绕"双语教学"课题研究开展双语教学,关键在于师资.我们在英语和双语教师培养工作中,大胆选准具有培养潜质的青年教师,其中既有刚毕业于师范英语专业... 详细信息

我校是九年一贯制学校自1996年办学之初起,在加强英语教学的同时,积极开展围绕"双语教学"课题研究开展双语教学,关键在于师资.我们在英语和双语教师培养工作中,大胆选准具有培养潜质的青年教师,其中既有刚毕业于师范英语专业的6名大学生,也有本校非英语学科的12名青年教师,抓住学校培训这个关键环节,跳出常规培养模式,努力探索青年教师职初成长的途径和方法.

关键词：小学中学双语教学师资建设培养机制

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三维教学目标的设计与实施

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上海教育科研 2006年第9期 71-73页

作者：汤国平上海市新黄浦实验学校 200065

学习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果。这里的学习目标是指三维目标。关于对目标的分类等，这里不作研究，只是对三维目标的设计依据和理解及其对三维目标的表达与实施作些探索。

关键词：三维目标标的设计教学学习目标学习结果学习活动学生

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小学实施探究型课程的过程管理研究

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课程．教材．教法 2004年第3期24卷 12-16页

作者：汤国平上海市新黄浦实验学校上海200065

小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标... 详细信息

小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标、内容和步骤；构建课程教学的基本模式；制定课程学习的评价体系；理顺课程管理的主要职能；提高课程实施者的指导水平。

关键词：小学探究型课程过程管理评价体系教学模式课程目标实施步骤

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引导学生向伟人学习的研究

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上海教育科研 2006年第2期 75-76页

作者：王洪伟上海市新黄浦实验学校 200065

“人格养成教育”始终是我校德育工作的一个主题，学校开办九年来一直以课题研究为引领，对学生实施人格教育且初见成效。在本校人格养成教育目标“立大志、养大气、习大雅、成大器“中，”成大器”就是使学生具有鲜明的个性特征，具有... 详细信息

“人格养成教育”始终是我校德育工作的一个主题，学校开办九年来一直以课题研究为引领，对学生实施人格教育且初见成效。在本校人格养成教育目标“立大志、养大气、习大雅、成大器“中，”成大器”就是使学生具有鲜明的个性特征，具有“伟人”特质的人。这与我们目前开展的“向伟人学习”目标不谋而合。

关键词：引导学生学习人格养成教育德育工作课题研究人格教育教育目标个性特征主题学校

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小学英语教学中提问的有效性

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中小学英语教学与研究 2009年第6期 49-52页

作者：蔡华上海市新黄浦实验学校

语言是人类交流的工具。作为一种语言教学方法，在英语课堂中教师常常采用Askand Answer（问和答）的形式进行师生的双边互动，共同完成语言交际活动和教学过程。有效提问有助于引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新... 详细信息

语言是人类交流的工具。作为一种语言教学方法，在英语课堂中教师常常采用Askand Answer（问和答）的形式进行师生的双边互动，共同完成语言交际活动和教学过程。有效提问有助于引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新能力。

关键词：有效提问小学英语教学有效性语言交际活动引导学生教学方法英语课堂双边互动

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"三课一反思"校本教研活动模式研究

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上海教育科研 2005年第3期 50-51,55页

作者：汤国平黄蓓芬祝玉瑾顾华蓉刘琼高舒黎谢敏不详上海市新黄浦实验学校200065

校本教研虽然不要求对研究过程进行刻意的、严密的设计,但其开展还是有一定程序的.当教师打算"追踪"或借鉴"他人的经验"来解决某个教学"问题"时,教师首先总是想方设法地"设计"出一个解决问题... 详细信息

校本教研虽然不要求对研究过程进行刻意的、严密的设计,但其开展还是有一定程序的.当教师打算"追踪"或借鉴"他人的经验"来解决某个教学"问题"时,教师首先总是想方设法地"设计"出一个解决问题的方案,然后尝试性地将这个方案付诸"行动",行动之后回头再"反思"原先设计的方案是否合理,是否能真正解决问题,是否需要重新调整或修改.这样就构成了校本教研的基本过程.

关键词：校本教研教师解决问题反思活动模式基本过程研究过程他人行动首先

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单元整体设计在小学英语教学中的运用

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中小学英语教学与研究 2014年第8期 15-16页

作者：高鸿婷上海市新黄浦实验学校

《英语课程标准》（2011年版）提出了基础教育阶段英语课程教学的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和... 详细信息

《英语课程标准》（2011年版）提出了基础教育阶段英语课程教学的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……”（教育部，2012）《小学英语》（牛津上海版）教材的每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、合作、交流和探究，提高语言的综合运用能力。以下是笔者关于小学英语教学整体单元设计的几点探索。

关键词：小学英语教学单元设计综合语言运用能力《英语课程标准》基础教育阶段英语基础知识《小学英语》综合运用能力

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