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  • 35 篇 教育学
    • 35 篇 教育学
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机构

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作者

  • 9 篇 唐彩斌
  • 8 篇 史宁中
  • 6 篇 曹一鸣
  • 2 篇 马复
  • 2 篇 刘晓玫
  • 2 篇 沈林
  • 2 篇 孔凡哲
  • 2 篇 黄翔
  • 2 篇 童莉
  • 2 篇 綦春霞
  • 2 篇 马云鹏
  • 1 篇 义务教育数学课程...
  • 1 篇 武维民
  • 1 篇 王珍
  • 1 篇 魏宁
  • 1 篇 付强
  • 1 篇 吴正宪
  • 1 篇 张春莉
  • 1 篇 吴文斌
  • 1 篇 顾沛

语言

  • 36 篇 中文
检索条件"机构=全国义务教育数学课程标准修订组"
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项目式学习:数学综合与实践领域结构化设计载体
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湖北教育 2025年 第5期 23-25页
作者： 綦春霞 北京师范大学课程与教学研究院 中国教育学会课程专业委员会 中国教育学会基础教育评价学会 义务教育数学课程标准研制组 全国中考数学评估组 全国高中数学学业质量监测评估组 北京师范大学教育质量协同创新中心
数学综合与实践领域的结构化设计可以依托项目式学习实现。项目式学习的完整过程符合学生认知结构的发展规律,有助于学生将数学知识结构转化为自身认知结构。在综合与实践领域的项目式学习设计中,为体现结构化设计理念,教师要呈现项目... 详细信息
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数智时代的课堂：坚守什么?改变什么?——“新课改·大家谈”系列对谈之三
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教育研究与评论 2025年 第3期 4-12页
作者： 曹一鸣 张志勇 北京师范大学数学科学学院 北京师范大学国家教材建设重点研究基地（大中小学数学教材研究） 北京师范大学义务教育数学课程标准修订组 中国数学会数学教育分会 江苏省常州市第五中学 江苏省高中数学名师工作室
数智技术是数字技术的升级，更加智能化。人工智能时代对教师提出了更高的要求，要注意教学的交互性，注意培养学生的人性，发展学生的思维。人工智能技术可以辅助教学设计和教学评价，提供更多的教学可能；可以帮助突破传统的教学难点... 详细信息
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统计与概率领域内容结构化设计策略
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湖北教育 2025年 第8期 23-25页
作者： 綦春霞 付强 北京师范大学课程与教学研究院 中国教育学会课程专业委员会 中国教育学会基础教育评价学会 义务教育数学课程标准研制组 全国中考数学评估组 全国高中数学学业质量监测评估组 京师范大学教育质量协同创新中心 北京师范大学 内蒙古包头市教育教学研究中心
通过设计真实情境下的驱动性任务实现统计与概率领域内容的结构化,有助于学生从生活经验出发逐步构建统计与概率知识体系,发展数据分析能力、逻辑推理能力和问题解决能力。“具体操作→抽象概念→知识结构→迁移应用”的认知路径照应统... 详细信息
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信息化背景下数学建模教学策略研究
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中小学数字化教学 2020年 第2期 5-7页
作者： 张春莉 吴建成 杨雪 北京师范大学 教育部义务教育数学课程标准修订组 北京市府学胡同小学
随着信息化时代的到来,数学建模教学更加强调数学教育现代化和跨学科融合。本文认为在实践层面,需要开展计算机辅助教学,发展学生数学建模的思想;融合STEAM教育,培养学生的创新素养;加强数学建模和计算机编程的结合,培养学生的计算思维... 详细信息
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数字技术赋能数学学业质量评价改革
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中小学数字化教学 2023年 第10期 1-1页
作者： 曹一鸣 北京师范大学数学科学学院 国家教材建设重点研究基地——大中小数学教材研究基地 义务教育数学课程标准修订组
随着课程改革的纵深推进,人们越来越意识到学业质量评价改革在落实素养导向的课程改革中的关键性作用。以数学学科为例,传统的学业质量评价过度依赖纸笔测试,对学业质量全方位、多维度的综合评价在很大程度上只能停留在理论探讨或愿景... 详细信息
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谈数学实践能力的培养
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中小学教材教学 2018年 第9期 4-8页
作者： 黄翔 童莉 沈林 国家义务教育数学课程标准研制组 普通高中数学课程标准修订组 重庆师范大学数学科学学院
《普通高中数学课程标准（2017年版）》在强化学生数学实践能力培养上有若干新要求和新变化：在高中课程性质和基本理念中体现实践能力培养的价值导向,首次明确提出发展学生数学实践能力的目标;处理好数学学科核心素养与实践能力培养的... 详细信息
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对实施义务教育数学课程改革的几点思考
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新课程评论 2016年 第1期 73-77页
作者： 史宁中 东北师范大学 教育部基础教育课程教材专家工作委员会 全国义务教育数学课程标准修订组 全国高中数学课程标准修订组
义务教育数学课程改革的成效关键在于实施,在于把《义务教育数学课程标准(2011年版)》确定的理念、目标、内容与方法落实在具体的教学中。实施的过程也是一个实践与反思的过程,课程标准的科学性和可行性要通过不断实践与探索的过程进一... 详细信息
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注重“过程”中的教育——《义务教育数学课程标准》修订的若干思考
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人民教育 2012年 第7期 32-37页
作者： 史宁中 义务教育数学课程标准修订组 东北师范大学
这次《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）修订，坚持了教育改革的大方向。在这一基础上，我们做了几个方面的修订：第一，使《标准》更加准确、规范、明了、全面，更适合于教材编写、教师教学、学习评价等；第二，内容上做了... 详细信息
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大数据与小学数学教育
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人民教育 2014年 第23期 36-39页
作者： 史宁中 义务教育数学课程标准修订组
大数据给小学数学教育带来了什么呢？我认为最重要的是感悟数据分析。这次讨论大数据与小学数学教学，是一个崭新的话题，我只是简单地讲一讲，启发大家思考两个方面的问题：第一，什么是大数据？第二，大数据给小学数学教育带来的变化... 详细信息
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数学课程基本理念的丰富与发展——从义务教育数学课程标准的修订看数学课程理念的新变化
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中国教育学刊 2012年 第8期 47-50页
作者： 黄翔 童莉 沈林 重庆师范大学 国家义务教育数学课程标准修订组 成员重庆400047 重庆师范大学数学学院 副教授重庆401331
新近颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的数学课程基本理念有了进一步的丰富和发展:在数学观上,揭示了数学是一种"与人类活动紧密相关的文化";在课程观上,凸显"人人都能获得良好的数学教育"的丰富意义;... 详细信息
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