检索结果-内蒙古大学图书馆

今日教育（幼教金刊） 2023年第9期 16-21页

作者：赵翠翠武亚芬赵蕊莉北京市清华洁华幼儿园北京市海淀区教师进修学校

清华洁华幼儿园建构了“网络式主题活动课程”的园本课程,创新性主题课程鼓励教师发现幼儿的兴趣与生活经验或者反映社会与时代发展的新生活,同时强调课程整合的思维,十分注重幼儿学习的游戏化和生活化。但近年来,全园的主题课程存在有... 详细信息

清华洁华幼儿园建构了“网络式主题活动课程”的园本课程,创新性主题课程鼓励教师发现幼儿的兴趣与生活经验或者反映社会与时代发展的新生活,同时强调课程整合的思维,十分注重幼儿学习的游戏化和生活化。但近年来,全园的主题课程存在有些主题流于表面不够深入,对幼儿深度学习的支持力度不足等问题。

关键词：深度学习园本课程幼儿学习游戏化主题课程专业理念课程整合支持力度

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美术主题教学的五个“走向”——以“感知与判断——美术鉴赏的过程与方法”为例

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课程教学研究 2022年第1期 61-67页

作者：周信达北京市海淀区教师进修学校

主题教学是新一轮普通高中课程改革所倡导的教学方式。对普通高中美术教科书必修《美术鉴赏》教学来说,短平快的单一课容易产生鉴赏知识的灌输现象,长深慢的单元架构使鉴赏基础和鉴赏内容难以从整体进行落实。承载着概括性、普遍性和迁... 详细信息

主题教学是新一轮普通高中课程改革所倡导的教学方式。对普通高中美术教科书必修《美术鉴赏》教学来说,短平快的单一课容易产生鉴赏知识的灌输现象,长深慢的单元架构使鉴赏基础和鉴赏内容难以从整体进行落实。承载着概括性、普遍性和迁移性特征的主题教学把美术教材中具有内在联系的知识体系进行有机整合,从培育学生美术学科核心素养出发,让学生经历“像艺术家一样创作”的过程。使教学内容从零散走向统整,教学目标从割裂走向聚焦,教学任务从凝练走向挑战,教学过程从习得走向创意,教学评价从单一走向多元,努力达成主题教学的最优化。

关键词：高中美术鉴赏方法主题教学教学过程

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骨干教师浸润式研修模式探析

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思想政治课教学 2021年第12期12卷 72-74页

作者：郝国强北京市海淀区教师进修学校

中小学思政课骨干教师浸润式研修模式是基于大中小学思政课一体化建设的现实需要和思政课骨干教师的培训需求,立足培训实践,总结提炼出的一种新型研修模式。该模式以区县教师进修院校、马克思主义学院和继续教育学院三方合作为基础,强... 详细信息

中小学思政课骨干教师浸润式研修模式是基于大中小学思政课一体化建设的现实需要和思政课骨干教师的培训需求,立足培训实践,总结提炼出的一种新型研修模式。该模式以区县教师进修院校、马克思主义学院和继续教育学院三方合作为基础,强调通过文化浸润、课程浸润和伙伴浸润三位一体的浸润研修机制,实现思政课骨干教师职业道德、专业知识和心智模式的全方位提升。

关键词：中小学思政课骨干教师浸润式研修模式探索

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深度学习视阈下美术学习目标的构建策略

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中国中小学美术 2022年第2期 10-16页

作者：周信达北京市海淀区教师进修学校

美术学习目标是美术课堂教学的起点与归宿,是促使核心素养落地的关键因素和有效抓手,在师生活动中处于核心地位。但长期以来,美术学习目标的重要性常常被低估,美术教师通常只是关注教学过程,忽视对美术学习目标的精心构建,致使美术课堂... 详细信息

美术学习目标是美术课堂教学的起点与归宿,是促使核心素养落地的关键因素和有效抓手,在师生活动中处于核心地位。但长期以来,美术学习目标的重要性常常被低估,美术教师通常只是关注教学过程,忽视对美术学习目标的精心构建,致使美术课堂迷失方向,学科核心素养的培育被削弱。构建合适、明确、科学的学习目标是新课改的内在要求,也是美术走向深度学习的必然选择。因此,要溯本清源,厘清课程目标、教学目标与学习目标的关系;吐故纳新,在落实立德树人的美育行动中建构美术学习目标;精准施策,通过呈现美术学习目标促进学业质量的增值。

关键词：深度学习美术教学学习目标构建策略

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北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第5期25卷 40-45页

作者：邓丽平姚建欣苏明义北京师范大学出版社(集团)有限公司北京师范大学物理与天文学院北京100875 北京市海淀区教师进修学校

在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、... 详细信息

在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材。新教材以落实立德树人根本任务、发展学生核心素养为宗旨,力争实现传承与发展的有机统一、知识与能力的有机统一、科学与人文的有机统一。新教材注重体现以学生发展为本的教育理念,遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣;体现物理学科探究、综合和实践特点,突出基于真实情境的问题解决,全面落实物理学科核心素养。希望广大教师在使用新教材的过程中,能更好地理解新教材的编写理念,并将其融入教学中,促进学生核心素养的发展。

关键词：初中物理新教材物理教育教材建设物理核心素养

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指向模型建构能力提升的试卷讲评课研究

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物理通报 2025年第4期 125-127页

作者：王春梅崔琰北京交通大学附属中学北京100081 北京市海淀区教师进修学校北京100195

随着课程改革的不断推进,对高三备考提出了新的、更高的要求.高三复习课应突出以知识为载体,物理学科思想方法为主线的复习.以提升模型建构能力为例,浅谈如何基于高三试题的考查,设计指向模型建构能力的试卷讲评课.旨在为高三教师的复... 详细信息

随着课程改革的不断推进,对高三备考提出了新的、更高的要求.高三复习课应突出以知识为载体,物理学科思想方法为主线的复习.以提升模型建构能力为例,浅谈如何基于高三试题的考查,设计指向模型建构能力的试卷讲评课.旨在为高三教师的复习课提供一种设计思路,促进学生能力的提升.

关键词：科学思维模型建构试卷讲评

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基于地理核心素养进阶的单元教学设计——以地貌专题为例

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地理教学 2023年第8期 17-20,38页

作者：徐亚辉宋玉赵煜李慧敏北京市八一学校北京100080 北京市海淀区教师进修学校北京100195

培养学生的学科核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。许多教师在教学时比较注重对于学生核心素养的培养,但由于分课时的教学缺乏连贯性和系统性导致核心素养的培养成效有限。因此,本文以地貌作为单元主题,依托核心素养水平... 详细信息

培养学生的学科核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。许多教师在教学时比较注重对于学生核心素养的培养,但由于分课时的教学缺乏连贯性和系统性导致核心素养的培养成效有限。因此,本文以地貌作为单元主题,依托核心素养水平的进阶,从深度学习视角出发进行单元教学设计,力求展现连贯培养学生核心素养的单元教学过程。

关键词：核心素养进阶深度学习单元教学高中地理

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学校课程规划方案的类型特征与优化路径--基于HD区126份课程规划方案的调查

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基础教育课程 2022年第5期 11-19页

作者：刘丽丽北京市海淀区教师进修学校

本研究通过对HD区126份课程规划方案的调查研究,发现学校课程规划方案存在不同的类型与特征,主要表现为低设计型、唯文件型、重情境型和强实践型四种类型。面对学校课程规划方案的类型差异与相关问题,建议发挥课程领导力,做好学校课程... 详细信息

本研究通过对HD区126份课程规划方案的调查研究,发现学校课程规划方案存在不同的类型与特征,主要表现为低设计型、唯文件型、重情境型和强实践型四种类型。面对学校课程规划方案的类型差异与相关问题,建议发挥课程领导力,做好学校课程规划的再定位;强化分类指导,提升学校课程规划方案的质量;基于实践改进,实现学校课程规划方案的迭代优化。

关键词：学校课程规划方案聚类分析类型特征优化路径

来源：评论

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小学数学教学设计初探——以小学数学“1分有多长”教学为例

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中国科技期刊数据库科研 2023年第5期 138-141页

作者：曹晨鸣北京市海淀区教师进修学校附属实验小学北京100195

随着时代的进步,小学数学的教学方式也在不断发生变化,教学方法不断进步,学生学习数学更加灵活。教师在教学过程中应充分重视小学数学教学的设计方案,帮助学生提高整体的素质水平,充分利用学生和教师身边的有利资源,设计出更适合自己学... 详细信息

随着时代的进步,小学数学的教学方式也在不断发生变化,教学方法不断进步,学生学习数学更加灵活。教师在教学过程中应充分重视小学数学教学的设计方案,帮助学生提高整体的素质水平,充分利用学生和教师身边的有利资源,设计出更适合自己学生的教学模式。双减背景之下,小学数学的教学课堂对学生的学习效率有着越来越高的要求,在课堂中,教师应该通过教学活动等内容调动学生积极性,与学生多多交流,引导小学生的数学逻辑思维。数学对于学生来说,有时是十分枯燥的,教师应该通过教学设计充分吸引学生的学习兴趣,提高学生对数学的重视程度,本文以小学数学“1分钟有多长”教学为例,探究小学数学教学的设计方案,构建出更加高效的课堂,帮助学生在数学学习道路上能够更好的成长。

关键词：小学数学 1分钟设计活动思维逻辑

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新课标视域下小学英语单元设计的理念与实践

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基础外语教育 2022年第4期24卷 13-19,108页

作者：闫赤兵北京市海淀区教师进修学校

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出了加强单元整体教学的必要性以及探索单元教学设计的有效路径和方法。本文提出了小学英语单元整体教学的基本指导原则,并以一节公开课为例,展示了如何基于学生的学习需求,整合、优化教材内容,进... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出了加强单元整体教学的必要性以及探索单元教学设计的有效路径和方法。本文提出了小学英语单元整体教学的基本指导原则,并以一节公开课为例,展示了如何基于学生的学习需求,整合、优化教材内容,进行单元整体教学设计,以及如何将教学目标和对学生的学习期待整合到评价任务和课堂活动中,实现“教—学—评”一体化。

关键词：核心素养单元设计 “教—学—评”一体化

来源：评论

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