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作者

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中小学生家长教育焦虑:概念建构及影响机制研究
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北京师范大学学报(社会科学版) 2025年 第1期 85-98页
作者: 唐逸文 杨雨萌 张雅骐 邓林园 田宏杰 北京师范大学教育学部 北京100875 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京100875 中国青少年研究中心少年儿童研究所 北京100089
教育焦虑是我国中小学生家长中普遍存在的一种现象,但仍缺乏严谨的概念建构研究以及可靠的测量工具。本研究将家长教育焦虑定义为一种家长因其重视的教育价值受到威胁而产生的存在焦虑,并通过对访谈文本的主题分析揭示了家长教育焦虑概... 详细信息
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1980~2022年中国自然土壤氧化亚氮排放的大小、分布与时间趋势
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中国科学:地球科学 2025年 第4期55卷 1109-1120页
作者: 洪松柏 李梓萌 唐铭松 栗法 要伊桐 严艳梓 何明珠 王旭辉 曾辉 朴世龙 北京大学深圳研究生院城市规划与设计学院 深圳518055 北京大学深圳研究生院自然资源部陆表系统与人地关系重点实验室 深圳518055 北京大学城市与环境学院 中法地球系统模拟国际联合研究中心碳中和研究院北京100871 Department of Earth System Science Stanford UniversityStanford CA 94305 Division of Geological and Planetary Sciences California Institute of TechnologyPasadena CA 91125 Department of Soil and Environment Swedish University of Agricultural SciencesUppsala 75007 北京师范大学教育部巨灾模拟与系统性风险应对国际合作联合实验室 珠海519087 北京师范大学国家安全与应急管理学院 珠海519087
土壤(包括自然和农业土壤)是全球氧化亚氮(N_(2)O)排放的最大来源.然而,现有研究主要关注于农业土壤的N_(2)O排放,对自然土壤N_(2)O排放的认识则较为有限.本研究收集了319条自然土壤N_(2)O通量实地观测数据,结合机器学习探究了1980~202... 详细信息
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“快思考”与“慢思考”的辩证关系及其对教学的启示
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中国教育学刊 2025年 第5期 32-37页
作者: 张春莉 缪佳怡 北京师范大学教育学部
根据双系统理论,人脑中两个思维系统的运作使个体具有“快思考”与“慢思考”的不同表现。从认知心理学视角出发,该现象可以用沉思-冲动型认知风格进行解释;从神经心理学视角出发,该现象可以用执行功能与注意力控制理论进行解释。... 详细信息
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技术赋能教育的维度、限度与向度——源自《2023全球教育监测报告》专题分的启示
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中国电化教育 2025年 第2期 100-107页
作者: 刘嘉豪 刘德建 李至晟 曾海军 北京师范大学智慧学习研究院 北京100875 北京师范大学教育学部 北京100875
技术与教育深度融合是历史必然,“技术对教育而言究竟是福还是祸?”是无法回避且需深度探讨的复杂议题。《2023全球教育监测报告》专题分深度审视了技术在教育中的角色与作用。该文对报告相关内容进行系统性的分析,探讨技术赋能教育... 详细信息
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名师工作何以促进教师专业资本发展:制度优势与理论建构
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教师教育研究 2025年 第1期37卷 13-19页
作者: 杜娇阳 刘许 李琼 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心 北京100875 青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院 青海西宁810008
名师工作作为教师学习中国特色,是集中力量办大事的必行之举、办好人民满意的教育的应然之举和传承古今师道的恒常之举,但其促进教师专业资本发展的理论框架亟需构建。鉴于此,基于名师工作这一教师学习情境及其制度优势提出机会资... 详细信息
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小学中年级儿童成语理解的发展轨迹及其影响因素
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心理发展与教育 2025年 第1期41卷 68-76页
作者: 谢瑞波 方园园 伍新春 阮世芳 赵英 浙江师范大学心理学院 浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室金华321004 北京师范大学心理学部 应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院北京100875 北京师范大学文理学院心理系 珠海519087 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京100875 南京师范大学心理学院 南京210023
对283名小学三年级学生进行了历时两年的三次追踪,通过潜变量增长模型探索组合性成语、综合性成语和融合性成语的发展轨迹及语音意识、语素意识和阅读理解对三类成语发展轨迹的预测作用。结果发现:(1)小学3~5年级期间,三类成语均随时间... 详细信息
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促进深度学习的社会性支持服务研究:一种多层次渐进表征与聚合模型
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中国电化教育 2025年 第3期 42-50页
作者: 汤筱玙 王琦 余胜泉 北京师范大学教育技术学院 北京100875 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室 北京100089 北京师范大学未来教育高精尖创新中心 北京100875
深度学习与社会性学习紧密关联,社会性支持机制的缺失是制约深度学习发展的重要因素。有效开展深度学习需要对社会性支持服务样态进行系统审思与构建。该研究聚焦学习的社会性本质,从学习者、知识、学习过程三个维度深入阐释社会性支持... 详细信息
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基于变革实验室的教师在线集体学习过程研究
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中国远程教育 2025年 第2期45卷 71-91页
作者: 魏戈 阿娜丽萨·萨尼诺 首都师范大学人工智能教育研究院 北京100048 芬兰坦佩雷大学教育与文化学院 坦佩雷FI33014
在全面推进教育数字化背景下,教师在线集体学习为高质量教师队伍建设开辟了新赛道。然而,由于教师群体身份多元、对技术掌握水平有限、在线互动过程复杂、学习结果持续性弱等原因,教师在线集体学习的成效遭到理论与实践的多重挑战。依... 详细信息
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引力波数据分析:无模板搜索
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中国科学:物理学、力学、天文学 2025年 第3期55卷 95-109页
作者: 许雨蒙 刘玉孝 胡彬 王刚 苏黎世大学物理学院 瑞士苏黎世8057 兰州理论物理中心 量子理论及应用基础教育部重点实验室甘肃省理论物理重点实验室兰州大学兰州730000 兰州大学物理科学与技术学院 兰州730000 北京师范大学物理与天文学院 北京100875 中国科学院上海天文台 上海200030
自2015年Advanced LIGO首次探测到双黑洞并合事件GW150914以来,引力波天文学取得了快速发展.截至第三阶段运行,已成功探测到93个引力波事件.随着引力波探测器的不断改进和新一代探测器的出现,我们的宇宙观测能力将进一步拓宽.本文以相... 详细信息
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创造焦虑与日常创造力的关系:认知灵活性和创造性参与过程的链式中介作用
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心理发展与教育 2025年 第1期41卷 32-41页
作者: 相硕琪 李亚丹 叶超群 杨伟星 郭习佩 张玲玲 胡卫平 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室 西安710062 山东师范大学心理学院 济南250000 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心 西安710062
基于注意控制理论和创造性过程理论,本研究探索了创造焦虑和日常创造力(创造活动;创造成就)的关系,并考察了认知灵活性(可选择性;可控性)和创造性参与过程(问题识别;信息搜索与编码;观点产生)在创造焦虑和日常创造力之间的链式中介作用... 详细信息
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