检索结果-内蒙古大学图书馆

心理学报 2025年第2期57卷 218-231,I0001页

作者：郝磊许天委周文龙杨杰彭思雅刘明兰徐家华王延培谭淑平高家红贺永陶沙董奇秦绍正西南大学教师教育学院重庆400715 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室&IDG/麦戈文脑科学研究院北京100875 琼台师范学院海南省儿童认知与行为发展重点实验室海口571127 重庆市北碚区教师进修学院重庆400700 北京回龙观医院北京100096 北京大学前沿交叉学科研究院&IDG/麦戈文脑科学研究院北京100871

从脑智发育视角来讲,神经系统随着心理发展会产生出一系列具有功能特异化(specialization)且高度协同的模块。这些模块之间究竟如何协同支撑儿童情感与认知功能发展呢?本研究综合利用多个经典的情感与认知任务范式(含注意网络测试、情... 详细信息

从脑智发育视角来讲,神经系统随着心理发展会产生出一系列具有功能特异化(specialization)且高度协同的模块。这些模块之间究竟如何协同支撑儿童情感与认知功能发展呢?本研究综合利用多个经典的情感与认知任务范式(含注意网络测试、情绪匹配和工作记忆任务)以及层级化(hierarchical)的多体素神经表征建模方法,重点考察7~12岁学龄儿童多元需求(multi-demand)额顶系统在情感与认知任务驱动下的通用性(task-general)作用以及分层级神经表征的组织方式。结果表明:儿童低年龄组、儿童高年龄组和成人组被试均表现出了多元需求额顶系统(包括顶内沟和额眼区域)共同参与多种情感与认知任务的现象,即跨任务共同激活;值得强调的是,学龄儿童多元需求额顶系统表现出了更低水平的跨任务神经表征可泛化性(generalizability),而作为控制分析的前扣带回、背外侧前额叶和前脑岛则没有表现出组间的可泛化性差异。我们推测多元需求额顶系统在发育中可能作为一个潜在的通用性“枢纽”,通过组构性(compositionality)的信息组织方式,实现不同任务目标驱动下分层级的神经表征与计算,进而支撑情感与认知功能随龄的发展。本研究突破了当前单任务范式视角下的发展认知神经科学研究框架,有望为理解跨情感与认知领域的脑智发育工作原理和开发人工智能新型算法提供新的启示。

关键词：情感与认知脑智发育特异化神经表征可泛化

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面向学龄儿童脑智发育研究的多模态MRI脑影像序列参数与扫描规范专家共识

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中华放射学杂志 2025年第3期59卷 250-260页

作者：门卫伟赵腾达黄瑞旺朱礼涛葛秋龚高浪何宏建黄楚中雷旭李淑宇刘河生刘勇卢青彭芸饶恒毅沈定刚隋婧王若思夏明睿肖雅琼严超赣尹训涛臧玉峰赵立张寒张嘉颖左西年左真涛高家红贺永北京大学前沿交叉学科研究院磁共振成像研究中心北京100871 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室、北京师范大学神经影像大数据与人脑连接组学北京市重点实验室、北京师范大学IDG/麦戈文脑科学研究院北京100875 华南师范大学心理学院广州510631 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 杭州师范大学附属医院认知与脑疾病研究中心杭州310015 浙江大学物理学院杭州310027 华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 西南大学心理学部重庆400715 北京大学生物医学前沿创新中心北京100871 北京邮电大学人工智能学院北京100876 东南大学生物科学与医学工程学院南京210000 首都医科大学附属北京儿童医院影像科北京100045 上海外国语大学国际工商管理学院上海200083 上海科技大学生物医学工程学院上海201210 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室、北京师范大学IDG/麦戈文脑科学研究院北京100875 深圳市神经科学研究院深圳518107 中国科学院心理研究所北京100101 广州医科大学附属妇女儿童医疗中心放射科广州510600 浙江大学生物医学工程与仪器科学学院杭州310027 中国科学院生物物理研究所脑与认知重点实验室北京100101 北京大学前沿交叉学科研究院磁共振成像研究中心、北京大学医学物理和工程北京市重点实验室、北京大学IDG/麦戈文脑科学研究院北京100871

当代多模态MRI技术的迅速发展,为精准刻画儿童青少年脑发育规律与个体差异、揭示脑发育异常疾病的神经机制,提供了重要影像研究工具,带来了儿童脑发育影像学这一脑科学前沿方向。然而,面向学龄儿童(6~18岁)的高质量多模态MRI脑影像序列... 详细信息

当代多模态MRI技术的迅速发展,为精准刻画儿童青少年脑发育规律与个体差异、揭示脑发育异常疾病的神经机制,提供了重要影像研究工具,带来了儿童脑发育影像学这一脑科学前沿方向。然而,面向学龄儿童(6~18岁)的高质量多模态MRI脑影像序列参数设置与扫描采集极具挑战性,严重阻碍了国内脑发育相关影像研究的开展与推广。为此,国内相关领域的多家权威机构和专家团队,依托科技部科技创新2030-“脑科学与类脑研究”重大项目“中国学龄儿童脑智队列”计划,通过调研全国30余家机构MRI设备现况,以及国际大型儿童脑发育队列研究序列参数的优缺点,共同制订了《面向学龄儿童脑智发育研究的多模态MRI脑影像序列参数与扫描规范专家共识》,以期规范国内不同规模、不同类型队列相关脑发育影像研究中的序列参数设计与扫描操作,提升儿童脑影像扫描成功率与影像质量,以及结果可比性与稳定性,推动我国儿童脑智发育基础与临床研究的整体进步。

关键词：儿童脑发育磁共振成像共识

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人脑同伦功能亲和度图谱

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科学通报 2024年第24期69卷 3651-3665页

作者：陈丽珍左西年北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 北京师范大学麦戈文脑科学研究院发展人口神经科学研究中心北京100875 国家基础数据科学中心北京100190

人脑左右半球中空间对等的区域亦称同伦脑区,往往表现出功能相似性,即功能同伦.为理解人类心理行为的功能同伦规律和机制,本文基于脑连接组的双因子生成理论,提出一种人脑功能同伦研究方法:同伦功能亲和度.该方法通过计算同伦脑区的全... 详细信息

人脑左右半球中空间对等的区域亦称同伦脑区,往往表现出功能相似性,即功能同伦.为理解人类心理行为的功能同伦规律和机制,本文基于脑连接组的双因子生成理论,提出一种人脑功能同伦研究方法:同伦功能亲和度.该方法通过计算同伦脑区的全脑功能连接模式的余弦距离,量化同伦脑区的功能亲和度.使用美国和中国“人脑连接组计划”的全脑功能磁共振影像数据库,首先绘制了“700毫秒-2毫米”时空精度的同伦功能亲和度图谱,评估了其个体差异的重测信度.其次,对该图谱的系统分析定位出人类颞顶联合区的3个特定区域,并发现了其半球偏侧化的特征规律,揭示了与注意、语言和社会认知的功能关联.最后,通过多模态脑图谱关联分析进一步探索了人脑同伦功能亲和度与遗传、进化、结构与功能组织分布的相关规律.综上,本文所提出的同伦功能亲和度方法可为人口神经科学研究提供高信效度人脑功能测量图谱.

关键词：同伦脑区功能同伦亲和度连接组颞顶联合区文化多样性

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母亲抑郁和惩罚对儿童早期问题行为的影响及父亲的保护作用

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心理发展与教育 2013年第5期29卷 533-540页

作者：刘丽莎李燕芳北京师范大学脑与认知科学研究院北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

儿童早期是母亲消极情绪和行为的易感期,母亲抑郁和消极的教养行为可能导致儿童早期多方面的发展问题,而父亲的积极教养则可能对孩子的健康发展起到保护作用。本研究以184名学前儿童的父亲和母亲为被试,考察母亲抑郁情绪和惩罚行为对儿... 详细信息

儿童早期是母亲消极情绪和行为的易感期,母亲抑郁和消极的教养行为可能导致儿童早期多方面的发展问题,而父亲的积极教养则可能对孩子的健康发展起到保护作用。本研究以184名学前儿童的父亲和母亲为被试,考察母亲抑郁情绪和惩罚行为对儿童问题行为的影响及作用机制,以及父亲积极鼓励在其中的调节作用。结果发现:(1)母亲抑郁显著预测儿童的内向问题行为,母亲惩罚显著预测内向和外向问题行为;(2)母亲抑郁完全通过其惩罚行为影响儿童的外向问题行为,部分通过惩罚影响儿童的内向问题行为;(3)父亲积极鼓励显著调节母亲抑郁对外向问题行为的影响,边缘显著调节母亲抑郁对内向问题行为的影响;父亲积极鼓励对母亲惩罚与内、外向问题行为之间的关系的调节不显著,表明积极的父亲鼓励可以缓冲母亲抑郁对儿童问题行为的影响。

关键词：母亲抑郁母亲惩罚父亲积极鼓励学前儿童问题行为

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家庭教育投入对儿童早期学业能力的影响:学习品质的中介作用

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中国特殊教育 2013年第9期 63-70页

作者：李燕芳吕莹北京师范大学脑与认知科学研究院北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

本研究对181名4．5～5．5岁儿童的语言和数学能力进行个体测查，由母亲报告家庭教育经济投入和时间投入的强度，并由母亲和教师分别评定儿童的学习品质。研究具体描述了儿童学习品质整体及各维度上的年龄和性别差异，并运用结构方程模... 详细信息

本研究对181名4．5～5．5岁儿童的语言和数学能力进行个体测查，由母亲报告家庭教育经济投入和时间投入的强度，并由母亲和教师分别评定儿童的学习品质。研究具体描述了儿童学习品质整体及各维度上的年龄和性别差异，并运用结构方程模型探讨了儿童学习品质在教育经济投入、时间投入与儿童早期学业能力关系中的中介作用。结果发现：（1）年龄较大儿童和女孩学习品质整体表现较好，特别在注意力、独立性和灵活性维度上。（2）学习品质在教育经济投入与学业能力的关系中发挥了完全中介作用，在教育时间投入与学业能力的关系中发挥了部分中介作用。

关键词：学习品质教育经济投入教育时间投入学前儿童学业能力

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家庭收入对儿童早期语言能力的影响作用及机制：家庭学习环境的中介作用

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中国特殊教育 2012年第2期 63-68,75页

作者：李艳玮李燕芳刘丽莎北京师范大学脑与认知科学研究院北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

家庭收入作为家庭社会经济地位的重要组成部分,是影响儿童心理发展的重要因素之一。研究以185名年龄在43-77个月的幼儿园中班儿童为研究对象,对家庭收入、家庭学习环境(学习活动、丰富生活经验、文化资料)以及儿童早期语言能力(语音意... 详细信息

家庭收入作为家庭社会经济地位的重要组成部分,是影响儿童心理发展的重要因素之一。研究以185名年龄在43-77个月的幼儿园中班儿童为研究对象,对家庭收入、家庭学习环境(学习活动、丰富生活经验、文化资料)以及儿童早期语言能力(语音意识与词汇量)进行了测查,探讨家庭收入对儿童早期语言能力的影响作用及机制。结果发现,(1)控制儿童年龄、性别后,家庭收入对儿童早期语言能力具有显著的独立预测作用;(2)在家庭收入对儿童早期语言能力的预测中,文化资料在家庭收入预测儿童早期语言能力中发挥了部分中介作用。

关键词：家庭收入家庭学习环境早期语言能力中介效应

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家庭学习环境对儿童早期学业和社会技能的作用

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心理发展与教育 2013年第3期29卷 268-276页

作者：李艳玮李燕芳刘丽莎吕莹北京师范大学脑与认知科学研究院、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

家庭学习环境作为个体出生后最先接触到的学习环境,对个体早期乃至未来一生的发展都有重要作用。本研究以181名年龄在53～67个月的学前儿童及其母亲为被试,考察了家庭学习环境对儿童早期语言、数学和社会技能的作用。结果发现:(1)控制... 详细信息

家庭学习环境作为个体出生后最先接触到的学习环境,对个体早期乃至未来一生的发展都有重要作用。本研究以181名年龄在53～67个月的学前儿童及其母亲为被试,考察了家庭学习环境对儿童早期语言、数学和社会技能的作用。结果发现:(1)控制个体性别、年龄后,家庭学习环境对儿童早期语言、数学和社会技能的解释率分别为9.2%、4.4%和9.6%,均大于家庭社会经济地位和学前教育经历对三方面技能的解释率;(2)进一步控制家庭社会经济地位和学前教育经历后,家庭学习环境仍可显著预测个体早期语言、数学和社会技能,解释率分别为7.4%、3.2%和8.5%;(3)家庭学习环境的不同方面与儿童早期发展不同方面的关系不同。其中,家庭学习活动是儿童早期语言和数学技能的重要预测变量,丰富生活经验是儿童早期社会技能的重要预测变量。

关键词：家庭学习环境家庭社会经济地位学前教育经历学业技能社会技能

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母亲风险因素对儿童早期发展的影响：教养行为的中介作用

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中国特殊教育 2014年第5期 66-75页

作者：李燕芳刘丽莎刘丽君徐良苑北京师范大学脑与认知科学研究院北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

母亲风险是儿童早期消极发展的重要预测因素,其不仅直接影响儿童的发展,还可能通过影响教养行为进一步危害儿童的健康发展。本研究以1877名4.5~6岁儿童为研究对象,考察了母亲低学历、身体差和抑郁三个方面风险因素对学前儿童读写能力、... 详细信息

母亲风险是儿童早期消极发展的重要预测因素,其不仅直接影响儿童的发展,还可能通过影响教养行为进一步危害儿童的健康发展。本研究以1877名4.5~6岁儿童为研究对象,考察了母亲低学历、身体差和抑郁三个方面风险因素对学前儿童读写能力、数学能力、社会技能和问题行为的影响,以及母亲教养行为（敏感性、积极情感表达、认知指导、提供社交机会）的中介作用机制。结果发现：（1）母亲低学历显著预测儿童读写能力、数学能力、社会技能和问题行为;母亲身体差、抑郁均显著预测儿童社会技能和问题行为。（2）母亲敏感性和积极情感表达在各项风险因素对儿童各方面发展的预测中均发挥了中介作用;母亲认知指导在母亲低学历预测四个方面,以及母亲抑郁预测社会技能和问题行为中发挥中介作用;提供社交机会在母亲身体差和抑郁预测儿童社会技能和问题行为中发挥了中介作用。本研究结果为改善儿童早期的养育环境,降低危险环境的影响,促进儿童健康成长提供了依据。

关键词：母亲风险教养行为学前儿童早期发展

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父亲参与教养状况对学前儿童社会技能的作用

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心理发展与教育 2013年第1期29卷 38-45页

作者：刘丽莎李燕芳吕莹李艳玮北京师范大学脑与认知科学研究院北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

作为孩子成长的关键人物之一,父亲对儿童早期的社会性发展具有重要作用。本研究以184名学前中班儿童及其父母为被试,考察父亲参与教养的量(参与教养的时间)和质(积极教养行为)对儿童早期社会技能的作用。结果发现:(1)控制母亲积极教养... 详细信息

作为孩子成长的关键人物之一,父亲对儿童早期的社会性发展具有重要作用。本研究以184名学前中班儿童及其父母为被试,考察父亲参与教养的量(参与教养的时间)和质(积极教养行为)对儿童早期社会技能的作用。结果发现:(1)控制母亲积极教养行为以后,父亲参与教养时间仍显著预测儿童的社会技能,父亲积极教养行为的预测作用不再显著。(2)控制母亲积极教养行为后,父亲参与教养时间显著预测女孩的合作性、责任感、自我控制及总体社会技能,边缘显著预测男孩的主张性;父亲积极教养行为边缘显著预测男孩的主张性,对女孩各项社会技能的预测均不显著。(3)父亲参与教养时间显著预测母亲积极教养水平低组儿童的合作性、主张性、责任感、自我控制及总体社会技能,父亲积极教养行为边缘显著预测母亲积极教养低组儿童的合作性和总体社会技能。表明父亲参与教养对母亲消极教养具有缓冲作用,其中父亲参与教养时间的缓冲效应更明显。

关键词：父亲参与教养时间父亲积极教养行为早期社会技能学前儿童

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大脑皮质神经元及其网络的兴奋

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中国药理学与毒理学杂志 2017年第11期31卷 1033-1044页

作者：邓穗馨舒友生北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京师范大学IDG/麦戈文脑科学研究院

大脑皮质中神经元的种类丰富多样,它们通过突触彼此连接,形成了能实现感觉、运动、学习、语言和决策等各种功能的神经网络。网络中信息的传递需要单个神经元及其交互神经网络的激活,即产生动作电位(AP)和网络电活动。AP首先在轴突产生,... 详细信息

大脑皮质中神经元的种类丰富多样,它们通过突触彼此连接,形成了能实现感觉、运动、学习、语言和决策等各种功能的神经网络。网络中信息的传递需要单个神经元及其交互神经网络的激活,即产生动作电位(AP)和网络电活动。AP首先在轴突产生,由轴突上各种离子通道和自身的生物物理特性所决定。交互神经网络的兴奋除了由各类神经元的兴奋性决定外,还被兴奋性和抑制性突触的递质释放模式所调控。传统观念认为,拥有"全或无"爆发特征的AP是信息传递的唯一方式,即数字信号编码模式。近期研究表明,阈下膜电位的波动也能调节由AP引发的突触传递,即模拟信号编码模式。在网络活动中,由谷氨酸能神经元提供的兴奋性信号和由γ-氨基丁酸(GABA)能神经元提供的抑制性信号往往是相辅相成的,从而达到兴奋和抑制的平衡。各类GABA能神经元所组成的抑制性微环路对平衡的维持十分重要,神经元间特异的突触传递模式可调控这些微环路的功能,如模拟信号传递模式和非同步化递质释放模式等。综上,本文阐述了大脑皮质中多种神经元及其网络的兴奋和调控机制。

关键词：兴奋性离子通道动作电位数字信号模拟信号交互抑制非同步化释放兴奋-抑制平衡

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