检索结果-内蒙古大学图书馆

功能动作筛查(FMS)旨在检测人体运动功能障碍,评估运动损伤风险,通过七项动作模式测试和三项排除性测试对受试者进行量化评分,从而对人体基本动作模式进行确认、动作局限进行分级、不对称动作模式进行排序.本研究运用功能动作筛查的方法,对广州市初中生身体运动功能进行测试,了解该地初中生功能性动作筛查的基本情况,通过测试结果分析学生运动功能存在的不足,了解男女生及不同年级学生测试结果的差异,将FMS测试积分与学生运动能力进行相关性分析,找出FMS测试成绩与学生素质测试项目的相关性.通过本研究为改进该地初中生体能训练提供一个逻辑起点,为教师科学制定教学计划提供参考依据.教师要注重对学生动作模式的训练，防止错误动作模式在学生运动中产生定型，造成学生运动损伤;教师不仅应注重学生身体素质的全面发展，还要注重学生两侧肢体运动功能的平衡发展，制定科学合理的教案，重视发展学生身体的整体功能，从而提高学生运动成绩。

关键词：初中体育体能训练运动能力功能动作筛查

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激发课堂生成,有效培养学生批判性思维——观绘本课堂教学有感

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吉林教育 2015年第14期 124-124页

作者：李瑛北京第二实验小学兰州分校

绘本读物的内容呈现往往是依托几个比较固定的语言结构,通过替换其中关键单词或短语并反复重现这些语言结构来强化学生对句型的认知,并表达不同的意思从而构成一个完整故事情节的图文并茂的读物,因其行文的特点,儿童可以很快掌握绘本中... 详细信息

绘本读物的内容呈现往往是依托几个比较固定的语言结构,通过替换其中关键单词或短语并反复重现这些语言结构来强化学生对句型的认知,并表达不同的意思从而构成一个完整故事情节的图文并茂的读物,因其行文的特点,儿童可以很快掌握绘本中使用的句型结构,完成语言点的输入和内化,所以绘本特别适合低段孩子阅读,它可以作为二语学习者的外文启蒙读物进行推广使用,在小学阶段英语教师在课时允许的情况下应积极进行绘本教学的尝试和研究。近期笔者观摩了一节英文

关键词：批判性思维课堂教学课堂生成

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如何指导小学生进行儿童画创作的研究

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吉林教育 2015年第20期 141-141页

作者：胡江鸿北京第二实验小学兰州分校

儿童画,是指儿童在一定年龄心理特征的情况下,对周围事物和情境产生兴趣,用绘画的手段通过各种材质形式来表达自己的感受。当前,在新课程标准指引下,越来越多的美术教师已经将新的教学理念带入课堂。其中,趣味教学引入课堂后,使儿童在... 详细信息

儿童画,是指儿童在一定年龄心理特征的情况下,对周围事物和情境产生兴趣,用绘画的手段通过各种材质形式来表达自己的感受。当前,在新课程标准指引下,越来越多的美术教师已经将新的教学理念带入课堂。其中,趣味教学引入课堂后,使儿童在轻松愉悦的氛围中将自我表现欲求得到最大限度的发挥和满足,让学生丰富多彩的想象力在稚拙多趣的童话世界里自由驰骋。我在十多年的教学实践过程中,对小学生的美术创作进行了粗浅的探索与

关键词：儿童画故事情境

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班主任应主动改变班级管理方式

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初中生优秀作文 2015年第22期 125-页

作者：白莉北京第二实验小学兰州分校

长期以来,班主任尤其是低年级班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪。那如何摆脱这种局面,减轻低年级班主任的负担,让每个孩子成为班级管理的积极参与者,自己的班级自己来做主呢?我认为班主任... 详细信息

长期以来,班主任尤其是低年级班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪。那如何摆脱这种局面,减轻低年级班主任的负担,让每个孩子成为班级管理的积极参与者,自己的班级自己来做主呢?我认为班主任应改变观念,转化自己的角色,淡化"管理者"意识,在班级活动中给孩子们创造机会和条件,他们就能自主管理班级,成为班级管理的主人。一、激发学生自主管理班级的兴趣一般来讲。

关键词：班级活动积极参与者创造机会班委班干部学习效果班会课图书管理员认知心理学个人管理

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小座位,大学问——用座位编排艺术打造小学美术高效课堂

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今日教育 2014年第7期 106-107页

作者：高振男北京第二实验小学永定分校

研究表明，课堂中合理的座位编排，对教学效果、学生学习、师生情感，能起到良好的促进作用。在积极推行新课程改革、构建高效课堂的今天，对教师课堂统筹组织能力提出了新的要求，座位的编排设计是其中的重要环节。本文将结合小学美术... 详细信息

研究表明，课堂中合理的座位编排，对教学效果、学生学习、师生情感，能起到良好的促进作用。在积极推行新课程改革、构建高效课堂的今天，对教师课堂统筹组织能力提出了新的要求，座位的编排设计是其中的重要环节。本文将结合小学美术教学的特点，对美术课堂座位的编排设计提出建议。

关键词：座位编排高效课堂小学美术编排艺术学问新课程改革教学效果师生情感

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分层测试卡在学困生学习干预过程中的运用

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中国教师 2014年第11期 76-78页

作者：程红琴北京第二实验小学永定分校

众所周知,数学教学要遵循学生的心理认知规律,学生在教师的引导下对新知识进行探索,但由于学生的基础知识状况、对知识的认知水平及学习方法等方面存在差异,他们接受知识的能力也就有所不同。如果教师采取＂一刀切＂的方法,就会使学困... 详细信息

众所周知,数学教学要遵循学生的心理认知规律,学生在教师的引导下对新知识进行探索,但由于学生的基础知识状况、对知识的认知水平及学习方法等方面存在差异,他们接受知识的能力也就有所不同。如果教师采取＂一刀切＂的方法,就会使学困生对数学学习丧失信心,所以教师必须认真思考怎样帮助这部分孩子从困境中解脱出来,提高他们的学习成绩。

关键词：学习态度分层测试知识状况数学教学心理认知乘法分配律个体差异数量关系行动研究数学学习兴趣

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