检索结果-内蒙古大学图书馆

首都师范大学学报（社会科学版） 2021年第6期 171-177页

作者：陈文新首都师范大学教师教育学院北京100037

伴随数字教科书的推广使用,其负担的风险也显著加强。这些风险的增加使得对数字教科书的教学风险分析显得尤为重要。数字教科书的富媒性、定制性、开放性、互动性、自主性的特点都对数字化课堂起到了积极的推动作用,然而现实教学中对数... 详细信息

伴随数字教科书的推广使用,其负担的风险也显著加强。这些风险的增加使得对数字教科书的教学风险分析显得尤为重要。数字教科书的富媒性、定制性、开放性、互动性、自主性的特点都对数字化课堂起到了积极的推动作用,然而现实教学中对数字教科书的过度依赖也会冲击课堂,影响学生的学习效果。文章基于对数字教科书教学风险的分析,综合考虑数字教科书的社会价值诉求,结合数字教科书教学风险的识别和评估,认为需要制定详细的教学风险防范对策,以此减少数字教科书对教学带来的可能的伤害,为学生身心发展保驾护航。

关键词：数字教科书教学风险

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具身理论视角下教师现场学习力的核心要义及提升路径

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教师教育研究 2023年第5期35卷 29-34页

作者：许芳杰首都师范大学教师教育学院北京100037

具身理论揭示出了学习过程中身体体验属性的价值,为理解教师的现场学习力提供了一种可能的理论视角。具身理论视角下的现场学习力在本质上是教师在教育现场的行动参与中表现出来的能动觉察状态,具有临场感、情境性与生成性的特征。为提... 详细信息

具身理论揭示出了学习过程中身体体验属性的价值,为理解教师的现场学习力提供了一种可能的理论视角。具身理论视角下的现场学习力在本质上是教师在教育现场的行动参与中表现出来的能动觉察状态,具有临场感、情境性与生成性的特征。为提升教师的现场学习力,在教师学习中要注重教师行动的直接参与,强调教师的具身性体验;创设具体教育情境,引发教师学习的替代体验;在行动中建构知识,关注教师学习的过程体验。

关键词：具身理论现场学习力身体体验

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何以扎根乡村:生命历程视野下乡村教师成长路径及影响因素研究

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教育科学 2024年第6期40卷 80-87页

作者：康晓伟吕冰欣田国秀首都师范大学教师教育学院北京100084

培养“下得去、留得住、教得好”的乡村教师是振兴乡村教育的着力点。探究乡村教师成长路径及影响因素、揭示乡村教师成长规律,对乡村教师队伍建设具有重要价值。基于生命历程理论,本研究通过分析六位乡村教师的自传,发现从童年求学、... 详细信息

培养“下得去、留得住、教得好”的乡村教师是振兴乡村教育的着力点。探究乡村教师成长路径及影响因素、揭示乡村教师成长规律,对乡村教师队伍建设具有重要价值。基于生命历程理论,本研究通过分析六位乡村教师的自传,发现从童年求学、师范学习到工作发展,中国社会结构的转型是影响乡村教师选择扎根乡村的重要外界环境,生命中的重要他人是乡村教师选择扎根乡村的重要推手,个人主观能动性是影响乡村教师长期扎根乡村教育的内因。基于此,本研究提出三点建议:改善乡村教师的发展环境,保障教师职业发展的稳定性;优化乡村教师的培养模式,保障教师的本土化培养;培养乡村教师的发展韧性,保障教师的情感满足力。

关键词：乡村教师教师生命历程乡村教育振兴

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国际化视角下高等教育内涵式发展的实现机制与实践框架

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现代教育管理 2022年第12期 115-124页

作者：伍宸张萌余蓝浙江外国语学院教育治理研究中心浙江杭州310023 宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 北京语言大学教师教育学院北京100083

“加快推进世界一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”是新时期我国高等教育的核心发展使命和重要发展方式。在全球化深化发展的时代背景下,高等教育国际化与内涵式发展在理论与实践上具备了内在逻辑自洽性,两者在促进高等... 详细信息

“加快推进世界一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”是新时期我国高等教育的核心发展使命和重要发展方式。在全球化深化发展的时代背景下,高等教育国际化与内涵式发展在理论与实践上具备了内在逻辑自洽性,两者在促进高等教育理念和模式的改革与创新、要素和资源的整合与配置、结构和功能的优化与调整、质量和声誉的提升与传播等方面实现了理论的逻辑自洽。哈佛大学将国际化理念融入整个办学过程,通过国际化站点和团队统筹资源,以兼容并包的心态追求卓越,探索出高等教育内涵式发展的成功之路,为世界各国高等教育发展提供了良好范例。

关键词：高等教育国际化内涵式发展实现机制实践框架

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课堂教学评价理论:反思与建构

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课程．教材．教法 2020年第6期40卷 53-58页

作者：邢红军田望璇首都师范大学教师教育学院北京100048

通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂... 详细信息

通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂教学评价的经验局限,重视课堂教学评价的理论研究,建构课堂教学评价的本土化理论。

关键词：课堂教学评价立德树人教学设计教学技能

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中国优秀科研苗子为何难修正果之解读

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现代大学教育 2021年第3期37卷 70-77,F0003页

作者：邢红军龚文慧翟彦芳首都师范大学教师教育学院北京100048

“中国优秀科研苗子为何难修正果”是近年来难得之优秀命题。这一命题的产生,既有深刻的教育学原因,又有复杂的社会学原因。由于影响因素甚多、相互交叉且变量难于抽取,至今原因不明、政策乏力、实践盲目。通过聚焦命题,提炼出为何高考... 详细信息

“中国优秀科研苗子为何难修正果”是近年来难得之优秀命题。这一命题的产生,既有深刻的教育学原因,又有复杂的社会学原因。由于影响因素甚多、相互交叉且变量难于抽取,至今原因不明、政策乏力、实践盲目。通过聚焦命题,提炼出为何高考没能筛选出创造力最强的学生、为何中国顶尖高校没能培养出世界顶尖学者、为何优秀科研苗子没能坚持做科研三个主题。在研究团队已有研究积累的基础上,挖掘上述现象产生的原因:高考命题只有习题而无问题,科学教育重视知识而忽视方法,学生学习追求功利而缺乏情怀。建议高考命题从“情境习题”向“原始问题”转变,科学教育从“知识中心”向“方法中心”转变,学生学习从“纯粹功利”向“奉献祭坛”转变。

关键词：科研苗子高考创造力顶尖学者原始问题方法中心科学教育

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智能时代下数字教科书建设中的内容风险探究

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中国教育学刊 2022年第4期 68-73页

作者：陈文新首都师范大学教师教育学院北京100089

教科书作为人类最重要的文化遗产,其发展也受到了数字时代的巨大冲击,尤其体现在数字教科书内容选择及组织结构表达的变化上。数字技术的涉入,改变了教科书内容选择的范围、对象及方法等,因此,数字教科书的内容构成具有自身独特的特点,... 详细信息

教科书作为人类最重要的文化遗产,其发展也受到了数字时代的巨大冲击,尤其体现在数字教科书内容选择及组织结构表达的变化上。数字技术的涉入,改变了教科书内容选择的范围、对象及方法等,因此,数字教科书的内容构成具有自身独特的特点,但是这种改变和其自身特点也会造成一定的风险。置身于庞大且变幻莫测的互联网环境,加之智能数字技术的多方位嵌入,数字教科书将面临未可知的风险,其有效防控需明确内容选择标准,优化内容组织结构,同时加强内容审查。

关键词：数字教科书内容风险教学用书

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基于工程设计的跨学科实践活动设计思路与实施策略

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课程．教材．教法 2024年第1期44卷 114-119页

作者：张颖之首都师范大学教师教育学院北京100037

依据工程设计的思路开展跨学科实践活动可为落实新课程的理念和要求提供有力支撑。工程设计的内涵要点包括:识别和界定工程问题,为设计解决方案制定标准和限制;开发可能的解决方案,尝试将解决方案可视化;优化设计方案,在多种可能的解决... 详细信息

依据工程设计的思路开展跨学科实践活动可为落实新课程的理念和要求提供有力支撑。工程设计的内涵要点包括:识别和界定工程问题,为设计解决方案制定标准和限制;开发可能的解决方案,尝试将解决方案可视化;优化设计方案,在多种可能的解决方案中比较和权衡,反复迭代改进设计;科学与工程既有区别也有共性,共同推动社会进步。基于工程设计的跨学科实践活动思路框架包括问题情境、设计方案、优化迭代、走向社会四个学习环节。情境学习是跨学科实践活动设计的基础,学科融合是跨学科实践活动遵循的线索,合作实践是跨学科实践活动开展的方式,多元评价是跨学科实践活动实施的关键。

关键词：跨学科实践工程设计新课程学科融合合作实践

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概念转变弥合外语教师信念与教学行为的中介机理

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外语界 2020年第5期 89-96页

作者：赵连杰首都师范大学教师教育学院北京100037

教师信念与教学行为的关系是外语教师认知研究的重要论题,二者之间的脱节现象值得充分关注。本研究提出教师概念是教师认知中可被加工和影响的重要认知形态。在剖析教师概念、教师信念和教学行为三者关系的基础上,研究构建了外语教师概... 详细信息

教师信念与教学行为的关系是外语教师认知研究的重要论题,二者之间的脱节现象值得充分关注。本研究提出教师概念是教师认知中可被加工和影响的重要认知形态。在剖析教师概念、教师信念和教学行为三者关系的基础上,研究构建了外语教师概念转变弥合模型,阐释了教师概念转变弥合教师信念与教学行为的中介机理。该模型对理解外语教师信念与教学行为的弥合具有理论意义,对外语教师教育者设计教师发展项目具有实践意义。

关键词：教师概念教师信念教学行为概念转变

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文化与政治:从分裂到融合——托马斯·曼的“保守主义革命”思想阐释

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湖北大学学报（哲学社会科学版） 2019年第3期46卷 143-149页

作者：刘忠晖首都师范大学教师教育学院北京100048

一战前后,托马斯·曼作为一位"民族-保守主义者",在"1914观念"的感召下,支持"战争即是保卫德意志文化"的论调,将战争看作是推动新一轮德国文化现代性的契机。他在其著名战斗檄文《一个不问政治者的... 详细信息

一战前后,托马斯·曼作为一位"民族-保守主义者",在"1914观念"的感召下,支持"战争即是保卫德意志文化"的论调,将战争看作是推动新一轮德国文化现代性的契机。他在其著名战斗檄文《一个不问政治者的看法》(1918)中表达了保守主义的核心关切,即以德意志文化反对西方现代文明,以文化与政治的分裂对抗西方文明现代性的异化——"精神的政治化"。直到1921年在《俄国文选》序言中"保守主义革命"概念的提出,他才明确表明政治与文化都是人类生活的一部分,统合于"人道"这一最高范畴中,文化与政治从分裂走向融合,德意志"文化"与西方现代"文明"获得了和解。在《论德意志共和国》(1922)的演讲中,他高举民主的旗帜,为新生的魏玛共和国呐喊。曼氏所希冀的共和国不只是一种既存的政体,更是德意志民族与现代国家统一的政治有机共同体。

关键词：托马斯·曼保守主义革命文化与政治人道主义

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