检索结果-内蒙古大学图书馆

华东师范大学学报(教育科学版) 2025年第5期43卷 30-43页

作者：郑隆威贺安娜齐长永胡碧皓顾小清洪道诚澳门城市大学教育学院中国澳门999078 华东师范大学计算机科学与技术学院上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

该研究将出声思维法与大语言模型相结合,提出“认知回响”这一新方法,补充了传统的同步出声思维法,以解决数据采集干扰思维过程的局限性。研究设计了一种能够模拟不同学生认知过程的角色智能体,并基于学习情景的再现、学习经历的重构及... 详细信息

该研究将出声思维法与大语言模型相结合,提出“认知回响”这一新方法,补充了传统的同步出声思维法,以解决数据采集干扰思维过程的局限性。研究设计了一种能够模拟不同学生认知过程的角色智能体,并基于学习情景的再现、学习经历的重构及上传,构建了一个智能体训练框架。与传统的提示工程方法相比,该框架通过真实学习记录生成虚拟学习经历,使不同智能体能够更加准确地模拟各类学生的认知反应。研究通过对少量数据的微调训练,验证了学生智能体在认知模拟方面的潜力。结果表明,各类学生智能体能够从存量学习数据中自主获取学习经验,并基于此提供有效思维报告。这一方法可应用基于模拟的决策和培训中,这将有助于降低教育创新的成本和风险。

关键词：出声思维认知回响角色智能体多智能体大语言模型

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国家智慧教育平台持续使用的影响因素与推进策略

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中国教育信息化 2025年第2期31卷 25-35页

作者：徐显龙陈文慧王浩名国洪琦华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

国家智慧教育平台是推动中小学校教育数字化转型的重要抓手,然而现阶段平台使用还存在资源应用浅层化、使用覆盖不均衡等挑战,深入研究持续使用平台的影响因素显得尤为重要。为此,首先以技术影响因素框架为理论支撑,围绕推进组织技术使... 详细信息

国家智慧教育平台是推动中小学校教育数字化转型的重要抓手,然而现阶段平台使用还存在资源应用浅层化、使用覆盖不均衡等挑战,深入研究持续使用平台的影响因素显得尤为重要。为此,首先以技术影响因素框架为理论支撑,围绕推进组织技术使用的动力层、推动层和反应层提出中小学校持续使用平台的推进模型。接着,基于该模型展开中小学校使用平台的影响要素分析,结果表明政府支持、校级领导态度、技术复杂性、技术的相对优势对学校技术使用均有正向影响,同时,现阶段的技术使用中尚存在开展的教学活动较单一、技术使用与现阶段工作不够适配、缺乏有效实时的技术反馈三个问题。最后,提出以校级领导为示范组织深度使用平台、以各类政策为基准构建技术使用环境、从师生实况出发将技术有机融入教学、将教学实效作为实践反馈的重要内容的推进策略。

关键词：中小学校国家智慧教育平台 TOE框架持续使用推进模型

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考虑路径风险的不确定需求应急物流定位-路径问题

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上海交通大学学报 2013年第6期47卷 962-966页

作者：孙华丽周战杰薛耀锋上海大学管理学院上海200444 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

针对突发事件发生后路网和救援物资需求的不确定性,考虑路径运行时间超期风险、路网通行能力风险、路径复杂性及应急物资需求不确定性,以应急物资运达总时间最小和系统总成本最小为目标,建立了基于随机机会约束规划的多目标应急物流定位... 详细信息

针对突发事件发生后路网和救援物资需求的不确定性,考虑路径运行时间超期风险、路网通行能力风险、路径复杂性及应急物资需求不确定性,以应急物资运达总时间最小和系统总成本最小为目标,建立了基于随机机会约束规划的多目标应急物流定位-路径模型,设计了改进的遗传算法对其进行求解,采用罚函数法处理模型中的约束条件.算例分析验证了模型的合理性和算法的可行性.

关键词：应急物流定位-路径问题路径风险随机机会约束规划遗传算法

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基于大数据的教育技术研究新范式

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电化教育研究 2013年第10期34卷 5-13页

作者：祝智庭沈德梅华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

教育技术的发展包含了一系列不同的范式。随着大数据的崛起和数据密集科学的发展,学习分析学(LA,Learning Analytics)和教育数据挖掘(EDM,Educational Data Mining)成为大数据在教育领域的具体应用,基于数据的教学干预应用程式已出现并... 详细信息

教育技术的发展包含了一系列不同的范式。随着大数据的崛起和数据密集科学的发展,学习分析学(LA,Learning Analytics)和教育数据挖掘(EDM,Educational Data Mining)成为大数据在教育领域的具体应用,基于数据的教学干预应用程式已出现并在实际教学中使用(如Signals,Moodog等)。文章探讨了科学范式,大数据在教育技术领域的应用,以及不同的教育技术范式,提出由于能够更好地贯彻"以学习者为中心"的教育理念,个性化自适应学习系统将成为以大数据为基础的新的教育技术范式。

关键词：科学范式大数据智慧教育教育技术范式个性化自适应学习

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教育技术前瞻研究报道

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电化教育研究 2012年第4期33卷 5-14,20页

作者：祝智庭华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

教育技术研究与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。该文通过考察国际上特别是美国的教育技术推进历程、发展走向以及部分较有参考价值的应用项目,结合我国教育信息化发展需要,从技术发展、应用发展和理论发展三个侧面选择性地介绍... 详细信息

教育技术研究与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。该文通过考察国际上特别是美国的教育技术推进历程、发展走向以及部分较有参考价值的应用项目,结合我国教育信息化发展需要,从技术发展、应用发展和理论发展三个侧面选择性地介绍目前我们在教育技术研究方面的所作所为。

关键词：教育技术前瞻研究教育信息化研究框架文化视域

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无缝学习——数字时代学习的新常态

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开放教育研究 2015年第1期21卷 11-16页

作者：祝智庭孙妍妍华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

随着无线网络、便携终端在教育中日益广泛的应用,"无缝学习"成为新兴的研究热点。近年来出现的一系列教学创新,从视频微课、翻转课堂到MOOC(大众公播课,国内简称"慕课"),都在强化无缝学习的发展趋向,使其成为数字... 详细信息

随着无线网络、便携终端在教育中日益广泛的应用,"无缝学习"成为新兴的研究热点。近年来出现的一系列教学创新,从视频微课、翻转课堂到MOOC(大众公播课,国内简称"慕课"),都在强化无缝学习的发展趋向,使其成为数字时代学习的新常态。本文在考察无缝学习发展起源的基础上,提炼出无缝学习的三维特征,无缝学习系统的构成要素,最后分析了实施无缝学习带来的新挑战。

关键词：无缝学习表现维度系统要素挑战性

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数字教育资源共建共享的系统分析框架研究

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电化教育研究 2013年第7期34卷 53-58,70页

作者：钱冬明管珏琪祝智庭华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

数字教育资源共建共享行动已成为当前教育信息化工作的重要内容和实践热点。文章提出共享需满足跨平台、跨终端、跨区域的要求,并基于对数字教育资源共建共享系统要素(数字教育资源、共建共享主体、技术环境、动力机制)的分析,提出数字... 详细信息

数字教育资源共建共享行动已成为当前教育信息化工作的重要内容和实践热点。文章提出共享需满足跨平台、跨终端、跨区域的要求,并基于对数字教育资源共建共享系统要素(数字教育资源、共建共享主体、技术环境、动力机制)的分析,提出数字教育资源共建共享分析框架。从可用性(能用层次)、适用性、重用性、生成性(好用层次)分析优质教育资源特征,论述应共建共享怎样的数字教育资源;同时提出促进教育资源共建共享的技术环境(技术维度)和动力机制(非技术维度),叙述应如何推动数字教育资源共建共享的开展。最后基于分析框架,从保障教育资源优质化的评估机制、创设良好技术环境的支撑技术、资源共建共享持续的动力来源等三方面思考推动数字教育资源共建共享的可持续发展问题。

关键词：数字教育资源共建共享系统要素分析框架

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创客教育:信息技术使能的创新教育实践场

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中国电化教育 2015年第1期 14-21页

作者：祝智庭孙妍妍华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

在创客运动(Maker Movement)席卷全球的影响之下,创客教育(Maker Education)融合信息技术的发展,开拓了创新教育的新园地。该文通过对中外相关文献的综述和分析,对创客教育的内涵进行了归纳,并对创客教育在我国的现状以及发展方向进行... 详细信息

在创客运动(Maker Movement)席卷全球的影响之下,创客教育(Maker Education)融合信息技术的发展,开拓了创新教育的新园地。该文通过对中外相关文献的综述和分析,对创客教育的内涵进行了归纳,并对创客教育在我国的现状以及发展方向进行了深层次解读。在新兴科技和互联网社区的发展大背景下,创新教育以信息技术的融合为基础,传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想。创客课题的八个要素包括:课题的切身性、课题的复杂性、充足的资源、互动和合作、高强度、合理的时间安排、分享教育、以及新颖性。在我国,创客教育具有贯彻以学生中心的教学思想、促进学生间的交流合作、推进教育信息化进程、发展学生的动手能力、培育"尚技重工"的文化等优势。推进我国创客教育的方式有:设立多校共享的创客中心、提供相应的教师培训、鼓励器材的研发生产、创建社区创客中心、创建良好的激励机制。

关键词：创客教育技术使能创新教育

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职业教育智慧学习环境的设计及应用情景研究

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华东师范大学学报（自然科学版） 2014年第2期 60-69,145页

作者：徐显龙钱冬明吴永和苏小兵祝智庭华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

职业教育智慧学习环境是实现职业教育学与教方式变革的基础,新技术为职业教育智慧学习环境的理念与实践提供了可能.本文分析了新技术对职业教育的促进作用,提出了面向现代职业教育应用的新技术分类;剖析了职业教育智慧学习环境的内涵和... 详细信息

职业教育智慧学习环境是实现职业教育学与教方式变革的基础,新技术为职业教育智慧学习环境的理念与实践提供了可能.本文分析了新技术对职业教育的促进作用,提出了面向现代职业教育应用的新技术分类;剖析了职业教育智慧学习环境的内涵和构成要素;阐述了职业教育对智慧学习环境的系统需求、功能需求以及技术需求;分析了新技术对职业教育智慧学习环境的支持,设计了新技术条件下职业教育智慧学习环境建设的技术方案;给出了职业教育智慧学习环境应用的流程,并对职业教育智慧学习环境应用的主要情景进行了分析,包括个人自学、课堂教学、实验教学、实训中心、顶岗实习和社会公共场所等情景.

关键词：职业教育智慧学习环境技术方案应用情景

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学习分析学:智慧教育的科学力量

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电化教育研究 2013年第5期34卷 5-12,19页

作者：祝智庭沈德梅华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

学习分析学(Learning Analytics,简称LA)被认为是自学习管理系统(LMS)问世以来,教育技术发展的第三次浪潮。LA的核心是收集、汇总、分析和呈现学习者及其相关的数据,并以提高教学和学习成效为终极目标。文章探讨了LA的定义、缘起、设计... 详细信息

学习分析学(Learning Analytics,简称LA)被认为是自学习管理系统(LMS)问世以来,教育技术发展的第三次浪潮。LA的核心是收集、汇总、分析和呈现学习者及其相关的数据,并以提高教学和学习成效为终极目标。文章探讨了LA的定义、缘起、设计框架和模型等。尽管LA尚处于初始阶段,然而它为改进教学和干预学生学习过程提供了科学依据,因此也成为智慧教育的重要支柱。

关键词：学习分析学智慧教育设计框架学习分析系统

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