检索结果-内蒙古大学图书馆

中国电化教育 2023年第12期 34-40页

作者：徐显龙国洪琦江鑫广张天琦华东师范大学、上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

随着时代发展对教育提出新的要求,K-12工程教育逐渐受到关注,被视为回应社会需要和培养综合创新人才的重要举措。然而,我国K-12阶段工程教育基础比较薄弱,对其认识尚不成熟,如何实施尚不明确。该文以“应该实施K-12工程教育”为前提,首... 详细信息

随着时代发展对教育提出新的要求,K-12工程教育逐渐受到关注,被视为回应社会需要和培养综合创新人才的重要举措。然而,我国K-12阶段工程教育基础比较薄弱,对其认识尚不成熟,如何实施尚不明确。该文以“应该实施K-12工程教育”为前提,首先从抽象层面提出K-12工程教育应该以一种实践性教学模式的形式存在,这是工程教育固有特点和当前教育发展脉络共同决定的。接着,逐渐过渡到实践领域,提出实施工程教育应遵循的多元价值取向,作为实践的内部引领。最后,基于此系统地探讨了工程教育的实现路径,主要包括提倡结合实际情况因势利导,注重采取具体措施,利用K-12工程教育促进跨学段衔接沟通,并实现跨领域教育共生。

关键词：工程教育 K-12 定位价值取向实现路径

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人工智能教育现状如何?——中小学人工智能教育竞赛结果的证据回应

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开放教育研究 2023年第6期29卷 82-91页

作者：顾小清李睿李世瑾华东师范大学、上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062

把握人工智能教育现状,关乎人工智能教育应用能否持续有效地发展,而人工智能教育竞赛是观察人工智能教育发展现状的重要途径。基于此,本研究采用中小学人工智能教育竞赛测评模型,遵循公平公开、高影响力和可操作性原则,选取教育部认定... 详细信息

把握人工智能教育现状,关乎人工智能教育应用能否持续有效地发展,而人工智能教育竞赛是观察人工智能教育发展现状的重要途径。基于此,本研究采用中小学人工智能教育竞赛测评模型,遵循公平公开、高影响力和可操作性原则,选取教育部认定的全国青年科普创新实验暨作品大赛、全国中学生信息学奥林匹克竞赛和全国青少年科技创新大赛三项竞赛活动结果作为数据来源,以地区、年份、学段为调节变量,系统考察我国中小学人工智能教育水平。研究发现,影响我国人工智能教育的因素包括传统学科教学和人工智能教育的差异、参与人员和活动机制的交互作用,以及区域组织与经费分配的叠加辐射。我国中小学人工智能教育的优化方向:均衡实践环境,构建多元的人工智能教育育人模式;重视区域活动,打造合理的人工智能教育实践场景;强化资源流通,建设优质的人工智能教育学习环境。

关键词：人工智能教育实践现状人工智能教育竞赛证据库

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指向核心素养的信息技术学科单元综合学习设计模型

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现代教育技术 2023年第6期33卷 73-81页

作者：徐显龙党渤斐华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

当前,培养学生信息技术核心素养作为信息技术教育的旨归已受到越来越多的关注,其中开展单元教学作为素养导向教学的关键,是落实核心素养的必然要求。单元教学强调学习内容的整合协调,本质上属于综合学习,但现有研究尚未从综合学习的视... 详细信息

当前,培养学生信息技术核心素养作为信息技术教育的旨归已受到越来越多的关注,其中开展单元教学作为素养导向教学的关键,是落实核心素养的必然要求。单元教学强调学习内容的整合协调,本质上属于综合学习,但现有研究尚未从综合学习的视角审视单元教学。为此,文章首先分析指向核心素养的信息技术学科教学设计和基于四要素模型的综合学习设计的研究现状;然后从信息技术学科的核心素养内涵、单元学习目标、技能层级、学习任务及其评价、学习活动及学习环境方面构建信息技术学科单元综合学习设计模型;最后以“数据处理与应用”单元为例,基于该模型进行单元综合学习设计,以期从方法论上为一线教师教学提供指导。

关键词：核心素养信息技术学科四元教学设计模式单元综合学习

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多模态数据融合的系统框架及其教育应用

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基础教育 2024年第5期21卷 62-70页

作者：薛耀锋邱奕盛陈瞻华东师范大学教育信息技术学系暨上海市数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

数字化教学场景中,学习者借助教学平台开展的学习活动,为多模态数据融合研究提供了可观测的数据源。多模态数据融合构建的信息空间可以提供丰富的学习者状态信息,为智能学习系统提供扎实的计算基础。通过总结基于多模态数据融合的学习分... 详细信息

数字化教学场景中,学习者借助教学平台开展的学习活动,为多模态数据融合研究提供了可观测的数据源。多模态数据融合构建的信息空间可以提供丰富的学习者状态信息,为智能学习系统提供扎实的计算基础。通过总结基于多模态数据融合的学习分析,提出将多模态数据融合的系统框架划分为五大模块,分别是环境构建、数据采集、数据融合、特征提取、学习分析。该系统框架呈现了智能学习系统中学习者数据融合并作用于数字化学习的教育优化闭环。针对多模态数据融合的教育应用场景,概述了多模态数据融合在学情诊断、教学策略优化、学习效果提升和智能教育应用四方面的教育场景和应用案例。最后,指出多模态数据融合教育应用能够提升数据规模、拓宽学习空间、激发智慧学习,有力推进教育数字化转型进入新篇章。

关键词：多模态数据融合系统框架教育应用

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数字化教育场景应用的范围和成熟度探析——基于2012—2022年文献分析

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开放教育研究 2023年第6期29卷 92-100页

作者：徐显龙许洁国洪琦金光耀华东师范大学、上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062 华东师范大学教育学部上海200062

本研究从范围和成熟度两个维度探析数字化教育场景应用的现状。首先,本研究围绕数字化转型的需求—功能—结构—业务场景的逻辑主线,构建教育业务场景整体框架;基于人员、流程和技术理论,建立数字化教育场景应用维度框架;借鉴能力成熟... 详细信息

本研究从范围和成熟度两个维度探析数字化教育场景应用的现状。首先,本研究围绕数字化转型的需求—功能—结构—业务场景的逻辑主线,构建教育业务场景整体框架;基于人员、流程和技术理论,建立数字化教育场景应用维度框架;借鉴能力成熟度模型,构建数字化教育场景应用成熟度模型。其次,本研究对2012—2022年发表在中国知网的中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊论文进行筛选、编码、内容分析和数据统计。研究表明,近十年数字化教育场景应用研究呈下降趋势。其中,应用范围的研究集中在“教”与“学”场景和高等教育阶段,应用的成熟度仍处于基础级向成熟级过渡阶段。最后,本研究讨论了数字化教育场景应用的发展趋势、不同教育场景和教育阶段的均衡性及不同教育场景的成熟度,以期对国内教育数字化转型提供启示。

关键词：数字技术教育场景范围成熟度

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如何判定自适应学习系统的有效性——基于因果结构分析框架

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现代远程教育研究 2023年第2期35卷 95-101页

作者：江波章恒远魏雨昂华东师范大学教育信息技术学系华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学上海智能教育研究院上海200062 华东师范大学计算机科学与技术学院

自适应学习系统是开展大规模个性化教育的重要途径之一,其有效性判定是学界关注的焦点。现有判定自适应学习系统有效性的方法大多采用实验法、问卷调查法等,存在实验周期长、实验变量控制难等问题。基于因果结构的自适应学习系统有效性... 详细信息

自适应学习系统是开展大规模个性化教育的重要途径之一,其有效性判定是学界关注的焦点。现有判定自适应学习系统有效性的方法大多采用实验法、问卷调查法等,存在实验周期长、实验变量控制难等问题。基于因果结构的自适应学习系统有效性分析框架可通过分析系统中教育数据间的因果结构关系,来判断系统的有效性及其缘由。该分析框架主要包括多维教育数据与基于因果分析的技术路线两部分。其首先利用描述性检验和显著性检验进行特征关联性分析,判断系统是否有效;再利用相关性检验和马尔可夫毯方法寻找与学习成效具有因果关系的特征子集,并利用机器学习算法进行学习成效预测;最后利用基于搜索的因果结构算法确定特征之间的因果结构及影响强度,来回答系统何以有效。利用该分析框架对“均一教育平台”自适应学习系统进行分析后发现:(1)该系统的个性化推荐功能使用与否与学习收益有强因果关系;(2)学习者的练习数量、解题尝试次数和请求提示次数直接或间接影响学习成效;(3)该系统的个性化推荐可生成符合学生最近发展区的学习路径,在减少学生做题数量和错误次数的同时,提高学习效率。

关键词：自适应学习系统有效性因果关系分析框架判定方法

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国家智慧教育平台持续使用的影响因素与推进策略

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中国教育信息化 2025年第2期31卷 25-35页

作者：徐显龙陈文慧王浩名国洪琦华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

国家智慧教育平台是推动中小学校教育数字化转型的重要抓手,然而现阶段平台使用还存在资源应用浅层化、使用覆盖不均衡等挑战,深入研究持续使用平台的影响因素显得尤为重要。为此,首先以技术影响因素框架为理论支撑,围绕推进组织技术使... 详细信息

国家智慧教育平台是推动中小学校教育数字化转型的重要抓手,然而现阶段平台使用还存在资源应用浅层化、使用覆盖不均衡等挑战,深入研究持续使用平台的影响因素显得尤为重要。为此,首先以技术影响因素框架为理论支撑,围绕推进组织技术使用的动力层、推动层和反应层提出中小学校持续使用平台的推进模型。接着,基于该模型展开中小学校使用平台的影响要素分析,结果表明政府支持、校级领导态度、技术复杂性、技术的相对优势对学校技术使用均有正向影响,同时,现阶段的技术使用中尚存在开展的教学活动较单一、技术使用与现阶段工作不够适配、缺乏有效实时的技术反馈三个问题。最后,提出以校级领导为示范组织深度使用平台、以各类政策为基准构建技术使用环境、从师生实况出发将技术有机融入教学、将教学实效作为实践反馈的重要内容的推进策略。

关键词：中小学校国家智慧教育平台 TOE框架持续使用推进模型

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元宇宙:下一代学习空间

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基础教育 2022年第2期19卷 23-32页

作者：薛耀锋朱芳清王坤华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

元宇宙作为一种整合了多种新技术的互联网社会新形态,正处在蓬勃发展阶段,其与教育的结合也为未来教育指明了新方向。本文对元宇宙的概念进行了概述,并提供了元宇宙的技术框架,分为用户感知层、智能服务层与基础设施层三大部分,且对每... 详细信息

元宇宙作为一种整合了多种新技术的互联网社会新形态,正处在蓬勃发展阶段,其与教育的结合也为未来教育指明了新方向。本文对元宇宙的概念进行了概述,并提供了元宇宙的技术框架,分为用户感知层、智能服务层与基础设施层三大部分,且对每层的关键技术进行了介绍,同时对元宇宙的教育应用场景进行了分析,包括创设沉浸式学习情境、构建虚拟协作学习空间以及优化在线学习体验。最后对元宇宙与教育结合的未来发展进行了展望,从技术与教育两个角度为其指明了发展方向,并对数字孪生应用于学习者数字化模拟和分析的可行性进行了畅想。

关键词：元宇宙教育技术框架应用场景

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中小学生批判性思维测评游戏的设计与评价——以“星球历险记”游戏为例

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现代教育技术 2022年第7期32卷 40-47页

作者：冷静都洋岚华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

21世纪以来,批判性思维的培养受到广泛关注,而批判性思维测评是发展批判性思维的关键步骤。基于此,文章首先提出了基于问题情境的批判性思维测评框架,并开发了一款面向中小学生的批判性思维测评游戏——“星球历险记”。接着,文章设计... 详细信息

21世纪以来,批判性思维的培养受到广泛关注,而批判性思维测评是发展批判性思维的关键步骤。基于此,文章首先提出了基于问题情境的批判性思维测评框架,并开发了一款面向中小学生的批判性思维测评游戏——“星球历险记”。接着,文章设计了批判性思维测评游戏评价指标,包含教学设计、游戏设计、软件设计三个维度。随后,文章邀请专家进行游戏体验,并根据评价指标对游戏打分、对批判性思维测评游戏与CCTT-X思维测验进行比较。最后,文章总结了批判性思维测评游戏的主要优势,并就教育测评游戏的设计开发提出建议。批判性思维测评游戏的功能性与游戏性并重、应用价值高,可用于提升中小学生的批判性思维能力。

关键词：批判性思维测评游戏 CCTT-X思维测验教学设计游戏设计

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信息技术学科拔尖人才选拔与培养的现状、问题与建议

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中国电化教育 2022年第5期 107-114页

作者：徐显龙许洁党渤斐华东师范大学教育信息技术学系暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

教育信息化的推进对信息化创新人才需求愈来愈强烈,信息技术学科拔尖人才培养是教育信息化创新人才产出的有效途径。首先剖析信息技术学科拔尖人才的内涵,提出信息技术学科拔尖人才的特征谱系;其次,构建信息技术学科拔尖人才选拔与培养... 详细信息

教育信息化的推进对信息化创新人才需求愈来愈强烈,信息技术学科拔尖人才培养是教育信息化创新人才产出的有效途径。首先剖析信息技术学科拔尖人才的内涵,提出信息技术学科拔尖人才的特征谱系;其次,构建信息技术学科拔尖人才选拔与培养框架,以美国、欧盟、白俄罗斯和我国4个直辖市和15个副省级城市为调研对象,了解当前国内外信息技术拔尖人才的选拔的标准与方式以及培养的基础设施、课程设置和师资队伍;接着,分析当前我国存在标准不够科学、方式未衔接和培养中存在缺乏开放学习环境、课程结构单一和师资队伍较为薄弱等问题。最后,提出以科学研究的形式驱动拔尖人才的选拔、高校应高力度介入基础教育阶段信息技术拔尖人才的选拔、推进教育新型基础设施建设支撑拔尖人才高质量培养、研发面向拔尖人才的贯通式课程、建设多元化的拔尖人才培养师资队伍的建议。

关键词：信息技术学科拔尖人才选拔机制培养体系

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