检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学工程思维培养的理论基础、教学与评价方式

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中国信息技术教育 2022年第17期 81-84页

作者：宋玉洁薛耀锋王坤朱芳清华东师范大学教育信息技术学系暨上海数字化教育装备工程技术研究中心

本文通过梳理国内外工程思维的内涵,对国内外培养工程思维的教学方式进行了分析,并归纳了国外研究中经典的工程思维培养教学案例,整理了国内外工程思维的评价方法,希望能为中小学工程思维培养提供理论指导与实践参考。

关键词：工程思维教学方式评价方法教学案例

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谁会成为在线学习的赢家——K12学生在线自我调节学习能力及其影响

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中国远程教育 2021年第3期 36-44,75,77页

作者：白雪梅尹欢欢顾小清华东师范大学教育信息技术学系 200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心 200062

自我调节学习作为一种重要的学习策略对在线学习至关重要,学生能否在在线学习环境中取得成功在很大程度上取决于其在线自我调节学习能力,因此对K12学生在线自我调节学习开展研究对于促进基础教育领域在线教育实践发展具有重要指导意义... 详细信息

自我调节学习作为一种重要的学习策略对在线学习至关重要,学生能否在在线学习环境中取得成功在很大程度上取决于其在线自我调节学习能力,因此对K12学生在线自我调节学习开展研究对于促进基础教育领域在线教育实践发展具有重要指导意义。本研究以新冠肺炎疫情期间参与在线学习的981名中学生为研究对象收集数据,探究我国K12学生在线自我调节学习能力水平、差异及其对学生学习成果的影响。研究发现:(1)绝大多数学生的在线自我调节学习能力处于中等水平,高水平者较少。(2)学生在线自我调节学习能力在性别上不存在显著差异,但在年级和区域上存在显著差异,不同学段学生在线自我调节学习能力呈现出"两端低中间高"特征;不同地区学生在目标设置、环境建构、任务策略、时间管理、寻求帮助和努力调节六方面均存在显著差异,事后多重比较分析显示省会城市和地级市学生显著高于县城和农村地区学生。(3)多元回归分析发现学生在线自我调节学习能力对学习满意度和感知学习均有显著影响。基于以上研究发现,研究就如何促进学生在线自我调节学习能力发展提出了针对性建议。

关键词：新冠肺炎疫情在线学习自我调节学习在线自我调节学习学习策略感知学习学习满意度中学生

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在线环境中大学生的跨文化交际能力分析--后疫情时代下基于一项中美虚拟协作项目的思考

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现代教育技术 2021年第11期31卷 111-118页

作者：冷静方文波李玲玉华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

跨文化交际能力是当代大学生的必备关键能力之一,而促进跨文化能力主要有服务式学习、国外教育学习两种主要途径。为学生提供一个在线协作环境,并且创设尽可能真实的跨文化交际情境,可以让他们在特定的专业课程中体验跨文化学习,并逐渐... 详细信息

跨文化交际能力是当代大学生的必备关键能力之一,而促进跨文化能力主要有服务式学习、国外教育学习两种主要途径。为学生提供一个在线协作环境,并且创设尽可能真实的跨文化交际情境,可以让他们在特定的专业课程中体验跨文化学习,并逐渐形成跨文化能力。为此,文章基于一项中美虚拟协作项目,对参与“信息化环境下的教学设计”全英文课程的37名中、美学生跨文化交际能力的发展状况进行了深入分析,结果发现:学生跨文化交际能力呈现出“倒U”型上升趋势,各维度的发展呈现不同规律;相较于低社交小组学生,高社交小组学生具有敏锐的跨文化意识,且出现更多认知变化。文章针对在线环境中大学生的跨文化交际能力展开了分析与讨论,旨在为后疫情时代跨文化交际课程的设计与实践提供借鉴。

关键词：跨文化交际能力在线协作跨文化意识

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面向计算思维培养的高中人工智能课程教学实践——基于开源硬件设计

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数字教育 2023年第5期9卷 1-7页

作者：姜冰倩杨晓雨顾小清华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215127

人工智能是高中信息技术课程的重要内容,计算思维则是素养导向的课程改革中提出的学科核心素养之一。尚在探索中的人工智能教育重视知识普及而对素养培养关注不足,因此,围绕学生计算思维培养设计教学实验,依托开源硬件支持,探索在高中... 详细信息

人工智能是高中信息技术课程的重要内容,计算思维则是素养导向的课程改革中提出的学科核心素养之一。尚在探索中的人工智能教育重视知识普及而对素养培养关注不足,因此,围绕学生计算思维培养设计教学实验,依托开源硬件支持,探索在高中阶段人工智能教学的有效模式。此种教学模式强调学习实践,贯通人工智能“硬件设计—程序设计—关键技术原理”核心实践内容,注重问题解决过程中计算思维的培养。以“颜色识别”学习主题为例,面向高一年级学生开展实验研究,使用计算思维量表、测试题等对学生计算思维能力变化进行测量,并选取对照组学生的情况进行比较。实验结果证明,研究设计的人工智能课程教学模式对高中生计算思维培养具有显著促进作用。

关键词：人工智能计算思维开源硬件高中生

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我国人工智能技术赋能中小学教师教学情况调查

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中国教育信息化 2022年第6期28卷 89-96页

作者：张博周丹华东师范大学教育信息技术学系暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 腾讯研究院智慧教育研究中心北京100080

人工智能作为一种新兴的信息通信技术,对优化教育系统中各个环节的学习活动具有巨大的应用前景,可以创造出更加个性化、自适应性甚至是服务于终身学习的智能学习环境。国家发布的人工智能相关政策,也强调尽快发展与完善我国中小学人工... 详细信息

人工智能作为一种新兴的信息通信技术,对优化教育系统中各个环节的学习活动具有巨大的应用前景,可以创造出更加个性化、自适应性甚至是服务于终身学习的智能学习环境。国家发布的人工智能相关政策,也强调尽快发展与完善我国中小学人工智能教育的重要性与急迫性。而在人工智能课程的开展过程中,教师如何使用人工智能优化教学效果,成为加快实现人工智能赋能基础教育的关键。文章采用定量研究方法,以“人工智能赋能中小学教育现状”为主题,对全国19个省市的中小学教师进行调研,全面分析人工智能赋能教师教学的情况。结果显示,目前阻碍教师有效应用人工智能的首要因素是缺乏成熟的技术产品;其次是技术产品的资源服务及使用动机;再次是教师缺乏相关技能培训。在此基础上,文章建议:教师不仅要完成教学任务,更要注重专业发展,抽出时间学习如何运用人工智能,以便更好地促进教与学的融合发展;学校应该重视教师的反馈,尽快开展具有有效性、实际性的行动,以推进人工智能在教育领域的快速发展。

关键词：人工智能技术中小学教师人工智能教育人工智能技术赋能教师教学

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基于眼动追踪的在线同步学习系统可用性评测

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现代教育技术 2021年第12期31卷 85-93页

作者：薛耀锋李佳璇华东师范大学教育信息技术学系暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学统计与数据科学前沿理论及应用教育部重点实验室上海200062

在线同步学习现已逐渐成为主流的远程学习方式之一,为了对在线同步学习系统进行科学、客观的可用性评测,文章首先构建了基于眼动追踪的在线同步学习系统可用性评测模型。随后,文章选取可直接从眼动仪导出数据的4个眼动指标(包括首次注... 详细信息

在线同步学习现已逐渐成为主流的远程学习方式之一,为了对在线同步学习系统进行科学、客观的可用性评测,文章首先构建了基于眼动追踪的在线同步学习系统可用性评测模型。随后,文章选取可直接从眼动仪导出数据的4个眼动指标(包括首次注视时间、注视点数量、扫视次数、瞳孔直径)和2个操作指标(包括任务完成时长、鼠标点击次数),用于进行系统界面的定量评价。最后,文章开展了在线同步学习系统的可用性评测实验,验证了可用性评测模型的有效性,并发现任务完成时长、注视点数量、瞳孔直径与可用性评测结果有强相关性。文章的研究旨在提升在线同步学习系统的可用性,有助于推动在线同步学习的进一步深入。

关键词：在线同步学习眼动追踪评测模型可用性

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职前教师协作写作中反思能力发展轨迹研究——基于认知网络分析法

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中国电化教育 2020年第3期 93-99页

作者：冷静易玉何路晓旭华东师范大学教育信息技术学系暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

反思是促进教师专业发展的重要能力。因此,越来越多的教育工作者关注职前教师反思能力的培养。然而,由于反思的过程具有不可见性,使得追踪职前教师的反思能力发展轨迹十分困难。认知网络分析(ENA)提供了一种量化定性数据中认知框架元素... 详细信息

反思是促进教师专业发展的重要能力。因此,越来越多的教育工作者关注职前教师反思能力的培养。然而,由于反思的过程具有不可见性,使得追踪职前教师的反思能力发展轨迹十分困难。认知网络分析(ENA)提供了一种量化定性数据中认知框架元素之间关系的方法。该文分析了30名职前教师在完成两个阶段协作脚本写作任务后的反思日记。基于ENA,探究在线协作写作中职前教师反思类型及元认知策略之间的关系,并追踪其反思能力发展轨迹。研究发现,在活动过程中,职前教师整体反思能力发展呈上升趋势。一开始,职前教师的反思主要集中在对小组内容的描述;在完成协作写作活动之后,则转向对小组方法的讨论和个人收获的评价与总结。研究结果揭示了协作写作活动中职前教师的反思能力发展轨迹,为后续开展教师反思能力培养提供了参考。

关键词：反思能力教师反思教师专业发展协作写作认知网络分析

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探析深度学习表征的一种新方法:社会认知网络特征(SENS)

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远程教育杂志 2020年第3期38卷 86-94页

作者：冷静徐浩鑫华东师范大学教育学部教育信息技术学系华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

近年来,深度学习在教育领域越来越受到重视,它被划分为三大维度:认知领域、人际领域和自我领域。已有的基于问卷、测试题和访谈等方式进行的学习效果分析,难以满足人们对于深度学习中的动态、过程和综合的分析需求。作为一种新的研究方... 详细信息

近年来,深度学习在教育领域越来越受到重视,它被划分为三大维度:认知领域、人际领域和自我领域。已有的基于问卷、测试题和访谈等方式进行的学习效果分析,难以满足人们对于深度学习中的动态、过程和综合的分析需求。作为一种新的研究方法,社会认知网络特征(SENS)结合了社会网络分析(SNA)和认知网络分析(ENA)两种分析方法,能够很好地对深度学习的三个领域进行分析。通过对原有的SENS方法进行改进,提出了适合深度学习SENS方法的一般步骤,并对每个步骤进行详细的介绍;通过以两个典型案例展示如何利用SENS来促进深度学习,并将深度学习和在线协作数据分析相结合;提出了应用SENS的一些经验与建议,以期为今后研究深度学习提供新的思路和方法。

关键词：深度学习认知网络分析社会网络分析社会认知网络特征 SENS

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题库型游戏评测批判性思维能力研究

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开放教育研究 2020年第1期26卷 82-89页

作者：冷静路晓旭华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

作为21世纪学习者的必备技能,批判性思维能力的培养和测评变得越来越重要。本文拟突破传统的纸笔测试,设计并开发一款测量中小学生批判性思维能力的工具。近年来,游戏化测评技术成为大数据时代评价学习的重要方式。游戏化测评可将观察... 详细信息

作为21世纪学习者的必备技能,批判性思维能力的培养和测评变得越来越重要。本文拟突破传统的纸笔测试,设计并开发一款测量中小学生批判性思维能力的工具。近年来,游戏化测评技术成为大数据时代评价学习的重要方式。游戏化测评可将观察到的学习行为对测评对象实现即时反馈。本研究设计了题库型游戏测评工具,将游戏化元素与批判性思维能力指标相结合,让测评对象在游戏情境中作出相应决策,通过在线行为了解其能力水平。研究发现,测评对象的批判性思维能力水平处于中等水平;得分高的测评对象会花更多的时间研读游戏情境中出现的重要信息,如例题等。本研究使用虚拟游戏元素使测评对象投入到任务情境中,以更真实、更快速的方式实现对批判性思维能力的评估,同时也期望利用游戏化测评技术推动大数据背景下其他高阶思维能力测评的发展。

关键词：游戏化测评技术游戏设计与开发题库游戏

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联结学习设计与学习分析:教师技术创新教学的突破口——访西班牙巴利亚多利德大学雅尼斯·迪米特里亚迪斯教授

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开放教育研究 2020年第1期26卷 4-13页

作者：蔡慧英顾小清江南大学教育信息化研究中心华东师范大学教育信息技术学系、上海数字化教育装备工程技术研究中心

雅尼斯·迪米特里亚迪斯(Yannis Dimitriadis)教授任职西班牙巴利亚多利德大学远程信息技术工程系,兼任信息通讯技术与教学研究中心GSIC/EMIC研究团队负责人,主持和参与了五十多项国际国内科研项目,在教育技术顶级期刊发表了八十多... 详细信息

雅尼斯·迪米特里亚迪斯(Yannis Dimitriadis)教授任职西班牙巴利亚多利德大学远程信息技术工程系,兼任信息通讯技术与教学研究中心GSIC/EMIC研究团队负责人,主持和参与了五十多项国际国内科研项目,在教育技术顶级期刊发表了八十多篇学术论文,组织了多次学习科学高端国际学术专题研讨会和工作坊。研究方向包括学习设计、计算机支持协作学习、学习分析等。本次访谈着重于介绍学习设计的核心思想,即无论外部学习技术如何变化,“教学法为王”的原则在教育教学情境中的主导地位不能变。因此,人工智能时代的学习技术仍需为创新教学服务。从教师角度看,联结学习设计与学习分析为教师技术创新教学提供了突破口。一方面,学习设计为学习分析提供理论引导,便于教师精准知晓学习者在不同学习活动中的学习情况,另一方面,学习分析为优化学习设计提供基于数据驱动的方法指导,便于教师靶向式更新学习活动设计。践行学习设计与学习分析双向互动的发展路径,需要建立研究者与教师合作设计机制,引导教师参与学习设计;推进隐性设计知识在学习设计中的应用;关注教师探究学习者学习过程。本次访谈对新时代背景下信息技术与教学应用的深度融合提供了新的理念和方法指导。

关键词：学习科学学习设计精心编制理论学习分析教师探究

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