检索结果-内蒙古大学图书馆

中国电化教育 2016年第1期 17-25页

作者：祝智庭彭红超华东师范大学开放教育学院暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术系上海200062

精准教学是一种高效的面向知识教学的方法,然而在教育信息化带动教育变革的潮流下,精准教学却因为信息技术的缺失而受到教育工作者的冷落,逐渐失去了活力。对此,将信息技术引入到高效的精准教学中,并设计一种信息技术支持的精准教学模式... 详细信息

精准教学是一种高效的面向知识教学的方法,然而在教育信息化带动教育变革的潮流下,精准教学却因为信息技术的缺失而受到教育工作者的冷落,逐渐失去了活力。对此,将信息技术引入到高效的精准教学中,并设计一种信息技术支持的精准教学模式,以实现人机合理分工,功能优势兼收的目的,激发精准教学的活力,更好地为教师与学生提供服务。

关键词：精准教学技术支持知识教学教学模式

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多模态数据融合的系统框架及其教育应用

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基础教育 2024年第5期21卷 62-70页

作者：薛耀锋邱奕盛陈瞻华东师范大学教育信息技术学系暨上海市数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

数字化教学场景中,学习者借助教学平台开展的学习活动,为多模态数据融合研究提供了可观测的数据源。多模态数据融合构建的信息空间可以提供丰富的学习者状态信息,为智能学习系统提供扎实的计算基础。通过总结基于多模态数据融合的学习分... 详细信息

数字化教学场景中,学习者借助教学平台开展的学习活动,为多模态数据融合研究提供了可观测的数据源。多模态数据融合构建的信息空间可以提供丰富的学习者状态信息,为智能学习系统提供扎实的计算基础。通过总结基于多模态数据融合的学习分析,提出将多模态数据融合的系统框架划分为五大模块,分别是环境构建、数据采集、数据融合、特征提取、学习分析。该系统框架呈现了智能学习系统中学习者数据融合并作用于数字化学习的教育优化闭环。针对多模态数据融合的教育应用场景,概述了多模态数据融合在学情诊断、教学策略优化、学习效果提升和智能教育应用四方面的教育场景和应用案例。最后,指出多模态数据融合教育应用能够提升数据规模、拓宽学习空间、激发智慧学习,有力推进教育数字化转型进入新篇章。

关键词：多模态数据融合系统框架教育应用

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电子书包对学生学习体验与学习成绩的影响——以上海闵行区小学数学应用为例

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中国电化教育 2015年第9期 56-62页

作者：管珏琪 Peter Riezebos 苏小兵祝智庭华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学课程与教学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

为给相关用户群体提供实证研究数据及政策决策支持,本文以电子书包在小学数学中的应用为对象,研究其对学生学习的影响。研究设计学习体验调查问卷,样本230人来自上海闵行区电子书包项目的4所实验学校、8个试点班级,其中114位学生使用电... 详细信息

为给相关用户群体提供实证研究数据及政策决策支持,本文以电子书包在小学数学中的应用为对象,研究其对学生学习的影响。研究设计学习体验调查问卷,样本230人来自上海闵行区电子书包项目的4所实验学校、8个试点班级,其中114位学生使用电子书包两年,116位学生从未使用过。同时获取这些学生在三年级、四年级时的数学测验成绩,通过T检验分析数学课堂中电子书包应用对小学生学习体验及学习成绩的影响。研究结果表明:使用与未使用电子书包学习的小组在数学测验成绩、学习动机、学习参与及对教师直接反馈的感知等方面均有显著差异,但仍需要进一步的研究来优化这些研究结果。

关键词：电子书包学习体验学习成绩小学数学

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从知识到行动:实现教育机会均等的承诺——美国AERA 2017年会述评

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远程教育杂志 2017年第5期35卷 3-14页

作者：胡艺龄祝嘉钰顾小清华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心华东师范大学教育信息技术学系上海200062

2017年4月27日-5月1日,美国教育研究协会(American Educational Research Association,AERA)年会在圣安东尼奥市召开,年会的主题是"从知识到行动:实现教育机会均等的承诺"。大会研究专题广泛而新颖,其中就教育技术领域而言,... 详细信息

2017年4月27日-5月1日,美国教育研究协会(American Educational Research Association,AERA)年会在圣安东尼奥市召开,年会的主题是"从知识到行动:实现教育机会均等的承诺"。大会研究专题广泛而新颖,其中就教育技术领域而言,可以从教与学、技术、测评三个视角对年会上涉及的相关内容进行全面解读,并从理论研究、技术发展和研究方法三个方面对当前研究热点及趋势进行概述与分析,呈现教育技术领域的最新动态与热点研究,旨在为该领域自身发展与跨领域合作提供一定借鉴和指导。

关键词： AERA 2017 教育技术学习技术游戏化学习学习分析评价

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连接阅读与学习:电子课本的信息模型设计

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华东师范大学学报（自然科学版） 2012年第2期 81-90页

作者：顾小清傅伟齐贵超华东师范大学教育信息技术系上海200062 华东师范大学教育信息化系统工程研究中心暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

随着个人数字终端的发展以及电子阅读的普及,"电子书包"再一次成为教育信息化领域的关注热点.本文首先通过需求调研,对电子课本的教学需求进行了分析,接着从连接阅读与学习的角度,提出了电子课本的信息模型设计,以规范电子学... 详细信息

随着个人数字终端的发展以及电子阅读的普及,"电子书包"再一次成为教育信息化领域的关注热点.本文首先通过需求调研,对电子课本的教学需求进行了分析,接着从连接阅读与学习的角度,提出了电子课本的信息模型设计,以规范电子学习读物的设计.

关键词：电子阅读电子课本信息模型电子书包

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谁会成为在线学习的赢家——K12学生在线自我调节学习能力及其影响

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中国远程教育 2021年第3期 36-44,75,77页

作者：白雪梅尹欢欢顾小清华东师范大学教育信息技术学系 200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心 200062

自我调节学习作为一种重要的学习策略对在线学习至关重要,学生能否在在线学习环境中取得成功在很大程度上取决于其在线自我调节学习能力,因此对K12学生在线自我调节学习开展研究对于促进基础教育领域在线教育实践发展具有重要指导意义... 详细信息

自我调节学习作为一种重要的学习策略对在线学习至关重要,学生能否在在线学习环境中取得成功在很大程度上取决于其在线自我调节学习能力,因此对K12学生在线自我调节学习开展研究对于促进基础教育领域在线教育实践发展具有重要指导意义。本研究以新冠肺炎疫情期间参与在线学习的981名中学生为研究对象收集数据,探究我国K12学生在线自我调节学习能力水平、差异及其对学生学习成果的影响。研究发现:(1)绝大多数学生的在线自我调节学习能力处于中等水平,高水平者较少。(2)学生在线自我调节学习能力在性别上不存在显著差异,但在年级和区域上存在显著差异,不同学段学生在线自我调节学习能力呈现出"两端低中间高"特征;不同地区学生在目标设置、环境建构、任务策略、时间管理、寻求帮助和努力调节六方面均存在显著差异,事后多重比较分析显示省会城市和地级市学生显著高于县城和农村地区学生。(3)多元回归分析发现学生在线自我调节学习能力对学习满意度和感知学习均有显著影响。基于以上研究发现,研究就如何促进学生在线自我调节学习能力发展提出了针对性建议。

关键词：新冠肺炎疫情在线学习自我调节学习在线自我调节学习学习策略感知学习学习满意度中学生

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数字化教育场景应用的范围和成熟度探析——基于2012—2022年文献分析

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开放教育研究 2023年第6期29卷 92-100页

作者：徐显龙许洁国洪琦金光耀华东师范大学、上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062 华东师范大学教育学部上海200062

本研究从范围和成熟度两个维度探析数字化教育场景应用的现状。首先,本研究围绕数字化转型的需求—功能—结构—业务场景的逻辑主线,构建教育业务场景整体框架;基于人员、流程和技术理论,建立数字化教育场景应用维度框架;借鉴能力成熟... 详细信息

本研究从范围和成熟度两个维度探析数字化教育场景应用的现状。首先,本研究围绕数字化转型的需求—功能—结构—业务场景的逻辑主线,构建教育业务场景整体框架;基于人员、流程和技术理论,建立数字化教育场景应用维度框架;借鉴能力成熟度模型,构建数字化教育场景应用成熟度模型。其次,本研究对2012—2022年发表在中国知网的中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊论文进行筛选、编码、内容分析和数据统计。研究表明,近十年数字化教育场景应用研究呈下降趋势。其中,应用范围的研究集中在“教”与“学”场景和高等教育阶段,应用的成熟度仍处于基础级向成熟级过渡阶段。最后,本研究讨论了数字化教育场景应用的发展趋势、不同教育场景和教育阶段的均衡性及不同教育场景的成熟度,以期对国内教育数字化转型提供启示。

关键词：数字技术教育场景范围成熟度

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数字化教育资源建设新动向与动力机制分析

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中国电化教育 2012年第2期 1-5页

作者：祝智庭许哲刘名卓华东师范大学网络教育学院暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

国内数字化教育资源建设有诸多新动向,包括教育部组织的高校精品开放课程建设项目、区域试点的电子课本开发行动、公共媒体兴起的公开课行为、企业兴建的辅学助考资源以及个人社群贡献的生成性资源。在分析这些新动向的基础上,可以发现... 详细信息

国内数字化教育资源建设有诸多新动向,包括教育部组织的高校精品开放课程建设项目、区域试点的电子课本开发行动、公共媒体兴起的公开课行为、企业兴建的辅学助考资源以及个人社群贡献的生成性资源。在分析这些新动向的基础上,可以发现数字化教育资源建设的动力机制,及其动力主体、动力来源、动力的作用模式和实现机制等。动力机制的实现机制可归纳为五种,分别适用于不同形态的资源建设项目:国家项目引动机制、产业发展驱动机制、公众媒体推动机制、多方合作联动机制、网众互动生成机制。这五种实现机制有不同特点,可通过不同手段促进这些机制共存互补,形成数字化资源建设系统的良性发展。

关键词：数字化教育资源建设动力机制实现机制案例分析

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指向核心素养的信息技术学科单元综合学习设计模型

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现代教育技术 2023年第6期33卷 73-81页

作者：徐显龙党渤斐华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

当前,培养学生信息技术核心素养作为信息技术教育的旨归已受到越来越多的关注,其中开展单元教学作为素养导向教学的关键,是落实核心素养的必然要求。单元教学强调学习内容的整合协调,本质上属于综合学习,但现有研究尚未从综合学习的视... 详细信息

当前,培养学生信息技术核心素养作为信息技术教育的旨归已受到越来越多的关注,其中开展单元教学作为素养导向教学的关键,是落实核心素养的必然要求。单元教学强调学习内容的整合协调,本质上属于综合学习,但现有研究尚未从综合学习的视角审视单元教学。为此,文章首先分析指向核心素养的信息技术学科教学设计和基于四要素模型的综合学习设计的研究现状;然后从信息技术学科的核心素养内涵、单元学习目标、技能层级、学习任务及其评价、学习活动及学习环境方面构建信息技术学科单元综合学习设计模型;最后以“数据处理与应用”单元为例,基于该模型进行单元综合学习设计,以期从方法论上为一线教师教学提供指导。

关键词：核心素养信息技术学科四元教学设计模式单元综合学习

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支持无缝翻转环境的语言学习框架建构与研究

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现代教育技术 2017年第2期27卷 99-106页

作者：周宏姚媛媛顾小清华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

无缝学习是近年来新兴的研究热点,而微课、翻转课堂等的出现强化了无缝学习的发展趋向。基于无缝学习跨越时间与空间的特点和翻转课堂课程结构"翻转"的特点,结合语言学习理论,文章提出"无缝翻转"环境的语言学习框架... 详细信息

无缝学习是近年来新兴的研究热点,而微课、翻转课堂等的出现强化了无缝学习的发展趋向。基于无缝学习跨越时间与空间的特点和翻转课堂课程结构"翻转"的特点,结合语言学习理论,文章提出"无缝翻转"环境的语言学习框架,分别介绍了"S-F"学习环境的特点、框架建构和多样化语料的活动设计;设计开发了"点点说"语言学习A PP,辅助实践S-F环境的语言学习框架,借助沪语学习案例验证其合理性和可行性,以期为不同情境中"S-F"学习设计提供借鉴。

关键词：无缝学习翻转课堂 “无缝翻转”环境语言学习框架

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