检索结果-内蒙古大学图书馆

家庭社会经济地位与儿童阅读流畅性:家庭阅读环境和儿童生活学习方式的链式中介作用

中国当代儿科杂志 2025年第4期27卷 451-457页

作者：胡雯昕张蕾王偲王子玥徐佳敏王晶宇周佳王文敏姚梦梦池霞南京医科大学附属妇产医院/南京市妇幼保健院儿童保健科江苏南京210004 南京医科大学护理学院江苏南京211166 南京市发育行为医学重点实验室江苏南京210004

目的研究家庭社会经济地位对儿童阅读流畅性的影响及家庭阅读环境和儿童生活学习方式在二者间的链式中介作用。方法通过分层随机抽样法抽取南京市2所小学2~6年级儿童473名,评估儿童的阅读流畅性,并通过问卷调查收集家庭社会经济地位、... 详细信息

目的研究家庭社会经济地位对儿童阅读流畅性的影响及家庭阅读环境和儿童生活学习方式在二者间的链式中介作用。方法通过分层随机抽样法抽取南京市2所小学2~6年级儿童473名,评估儿童的阅读流畅性,并通过问卷调查收集家庭社会经济地位、家庭阅读环境、儿童生活学习方式等信息,使用SPSS宏中的Process程序建立中介作用模型,采用Bootstrap法检验中介效应的显著性。结果家庭社会经济地位、家庭阅读环境、儿童生活学习方式与阅读流畅性呈显著正相关(P<0.001)。家庭阅读环境、儿童生活学习方式在家庭社会经济地位与儿童阅读流畅性间起中介作用,其中家庭阅读环境的独立中介效应占总效应的11.02%,儿童生活学习方式的独立中介效应占总效应的10.79%,家庭阅读环境-儿童生活学习方式的链式中介效应占总效应的7.41%。结论家庭社会经济地位可通过家庭阅读环境、儿童生活学习方式,以及家庭阅读环境-儿童生活学习方式链式中介这3条路径影响儿童的阅读流畅性。

关键词：家庭社会经济地位家庭阅读环境阅读流畅性链式中介作用儿童

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

1470−2012 年南京地区旱涝演变特征

引用

中国农业气象 2025年第3期46卷 281-289页

作者：袁媛施逸张鹭董金芳鲁蓉夏斌林燕蔡丹苹南京市气象局南京210019 陕西省农业遥感与经济作物气象服务中心西安710000 南京江宁区气象局南京211100

基于南京地区1470−1950年历史旱涝等级资料和1951−2012年南京国家基本气象站逐月降水量数据,依据《中国近五百年旱涝分布图集》中降水量评定旱涝等级的分级标准,重建南京1470−2012年干旱和洪涝发生等级;采用Morlet小波分析、滑动平均t... 详细信息

基于南京地区1470−1950年历史旱涝等级资料和1951−2012年南京国家基本气象站逐月降水量数据,依据《中国近五百年旱涝分布图集》中降水量评定旱涝等级的分级标准,重建南京1470−2012年干旱和洪涝发生等级;采用Morlet小波分析、滑动平均t检验方法,对1470−2012年南京旱涝等级序列演变特征进行深入分析。结果表明:1470−2012年南京发生旱灾年160a,涝灾年167a,正常年216a。大涝、大旱等严重灾害多发且集中。南京地区旱涝具有明显阶段性,1470−1554年、1625−1652年、1912−2012年以偏旱为主,1554−1624年以偏涝为主,1653−1805年、1849−1912年以正常为主,1806−1848年旱涝交替阶段性变化显著,近百年为多旱少涝阶段。南京地区旱涝等级还存在多尺度周期振动,其中2~8a、10~20a时间尺度上周期振荡最显著,其次是64a、32a及16a的长周期振荡。目前南京地区进入2~8a周期振荡。不同时间序列中1554年、1615年、1914年附近发生显著旱涝突变,呈少雨期−多雨期−少雨期的演变特征。20世纪以来,南京地区偏涝持续时间缩短,呈干旱化趋势。

关键词：旱涝重建演变特征趋势

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

大单元视域下的微任务群设计与实施——以小学语文四年级上册第七单元为例

引用

新课程 2025年第7期 113-116页

作者：杨彦南京市江宁未来科技城小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“学习任务群”这一重要概念，强调通过设置一系列驱动性任务引导学生主动学习。因此，笔者进行了大单元视域下的微任务群设计与实施微探。经过两年的实践研究，笔者认为微任务群是指从祖国语...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“学习任务群”这一重要概念，强调通过设置一系列驱动性任务引导学生主动学习。因此，笔者进行了大单元视域下的微任务群设计与实施微探。经过两年的实践研究，笔者认为微任务群是指从祖国语言文字特点和小学语文学习规律出发，以培育语文学科核心素养为纲，以语文实践活动为主线，设计若干关联语言、思维、审美、文化层面的既相互独立又相互依存的学习任务。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

细读，让阅读智趣横生——文本细读在小学语文阅读教学中的有效实践

引用

新课程 2025年第7期 129-132页

作者：王金凤南京市江宁未来科技城小学

现代化小学语文阅读教学中倡导教师采用文本细读的教学方法，引导学生对文本中的词、句、文展开详细的阅读，了解词的含义、分析句的主旨、明确文的结构，从而更加精准且深刻地理解文本的情感基调和思想内涵，以此促进学生深度学习。笔...

现代化小学语文阅读教学中倡导教师采用文本细读的教学方法，引导学生对文本中的词、句、文展开详细的阅读，了解词的含义、分析句的主旨、明确文的结构，从而更加精准且深刻地理解文本的情感基调和思想内涵，以此促进学生深度学习。笔者依据多年小学语文教学经验，认为文本细读的实施应该从语言要素、创作手法、谋篇布局展开，逐层阅读，有效引导，突出学生的主体地位，鼓励学生与文本语言对话、与课文作者对话，从而促使学生产生共鸣，促进学生阅读素养的发展，提高阅读教学的有效性。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

阅读策略单元的“微任务群”教学设计探究

引用

新课程 2025年第9期 90-93页

作者：李媛媛南京市江宁未来科技城小学

自新教材使用以来，教师对阅读策略单元的特殊性有所关注，可是教材使用时间不长，教学这类单元没有先例可循，问题便由此产生。一种是守旧不变：像以往教学普通课文一样，忽视阅读策略单元编排的目的与价值，影响了单元教学目标和原生...

自新教材使用以来，教师对阅读策略单元的特殊性有所关注，可是教材使用时间不长，教学这类单元没有先例可循，问题便由此产生。一种是守旧不变：像以往教学普通课文一样，忽视阅读策略单元编排的目的与价值，影响了单元教学目标和原生价值的实现。另一种是偏向激进：对单元目标和价值单一化解读，只关注阅读策略，忽视交流阅读内容的理解和体验过程。教学阅读策略单元应遵守什么，该改进哪些，值得我们探索。以学习任务群作为课程内容的承载形式是新课标的要求。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

让“剪纸文化”走进美术课堂——以苏少版小学美术“剪纸”教学为例

引用

新课程 2025年第9期 13-16页

作者：宋健南京市江宁未来科技城小学

剪纸是一种极具特色的民间艺术，它不仅凝聚着人民群众的智慧，彰显着中华民族的人文精神和道德规范，还蕴含着深厚的文化底蕴，具有多元而丰富的表达技巧。将传统“剪纸文化”融入教学实践中，不仅是构建高效艺术教学课堂的重要举措，...

剪纸是一种极具特色的民间艺术，它不仅凝聚着人民群众的智慧，彰显着中华民族的人文精神和道德规范，还蕴含着深厚的文化底蕴，具有多元而丰富的表达技巧。将传统“剪纸文化”融入教学实践中，不仅是构建高效艺术教学课堂的重要举措，还是丰富学生文化感知、提升学生审美能力、培养学生艺术素养以及落实美术课程目标的重要途径。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向表达的实用性阅读与交流学习任务群实施策略——以统编语文教材六年级下册第三单元教学为例

引用

小学教学参考 2025年第1期 58-61页

作者：沈焱菲韩国权江苏南京市工业大学实验小学 210000 江苏南京市科睿小学 210000

实用性阅读与交流学习任务群强调“实用性”,学会表达是该学习任务群的显著目标。在教学中,教师要通过制订上位目标,帮助学生建立表达观念,教会学生根据不同情况选择不同的表达方式;通过创设真实情境,设计具有逻辑关联的实践活动,引导... 详细信息

实用性阅读与交流学习任务群强调“实用性”,学会表达是该学习任务群的显著目标。在教学中,教师要通过制订上位目标,帮助学生建立表达观念,教会学生根据不同情况选择不同的表达方式;通过创设真实情境,设计具有逻辑关联的实践活动,引导学生掌握表达技能;通过对照标准开展多元评价,促进学生表达素养的发展。

关键词：实用性阅读与交流学习任务群表达习作单元

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学科学思维型课堂的互动实施策略和环境保障探析

引用

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年第1期 093-096页

作者：张璇江苏省南京市溧水区实验小学江苏南京211200

培养学生思维能力是小学阶段育人的主要任务,在教育改革持续深化落实的今天,传统小学科学课堂教学模式已难以满足新课改最新要求与学生思维能力发展实际需要,如何创新课堂教学模式已成为摆在小学科学教师面前的重要时代课题。思维型互... 详细信息

培养学生思维能力是小学阶段育人的主要任务,在教育改革持续深化落实的今天,传统小学科学课堂教学模式已难以满足新课改最新要求与学生思维能力发展实际需要,如何创新课堂教学模式已成为摆在小学科学教师面前的重要时代课题。思维型互动模式强调在教学全过程中培养学生思维能力,重视、反馈学生科学思维的发展,将其运用至小学科学课堂中,能够有效提升课堂教学成效。基于此,本文将对思维型互动的基本内涵与育人价值展开分析,并探析小学科学课堂思维型互动的实施策略和环境保障,以期促进高质量科学课堂的有效构建。

关键词：小学科学课堂教学思维型互动实施策略环境保障

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

让阅读与写作“手牵手”——小学语文阅读与写作融合教学策略

引用

新课程 2025年第9期 134-137页

作者：翟越南京市江宁未来科技城小学

在小学语文教学中，教师需要积极探索阅读与写作的融合设计，引导学生在二者的交叉点上发现并解决问题，拓宽学习视野。阅读与写作“手牵手”，关联着语言表达和人文认知这两大素养，它们互为表里、相互支撑。阅读和写作是一个有机整体...

在小学语文教学中，教师需要积极探索阅读与写作的融合设计，引导学生在二者的交叉点上发现并解决问题，拓宽学习视野。阅读与写作“手牵手”，关联着语言表达和人文认知这两大素养，它们互为表里、相互支撑。阅读和写作是一个有机整体，教师应当重视二者的联系，把阅读当作提升学生写作能力的要素，将写作视为推动阅读进步的源泉。阅读与写作的深度融合，能切实满足学生的阅读与写作学习需求。过去，很多学生在写作时会遇到各种难题，即便阅读效率较高，面对写作时也常常感到无从下手。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于沉浸式学习的小学数学量感教学实践研究

引用

教育界 2025年第6期 86-88页

作者：樊曦王颖江苏省南京市雨花台区实验小学江苏省南京市月华路小学

文章从研究目的、实施步骤、教学内容三个角度审视基于沉浸式学习的小学数学量感教学实践研究。沉浸式学习与量感教学结合的目的是服务学生的学习,通过沉浸式学习赋能学生量感的发展,实施的步骤分为课前准备、课中探究与课后延学。

关键词：沉浸式学习小学数学量感

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：