目的探讨SPICES模式在实验诊断学临床实践教学中的实施效果。方法选取华南理工大学五年制临床医学本科专业2020级和2021级学生共125人为研究对象。其中创新组(60名)采用SPICES模式教学;传统组(65名)采用传统模式教学。比较两组学生的理论成绩及实践成绩,统计两组学生对教学效果的主观评价。结果创新组与传统组理论成绩(62.58±8.63 vs 63.04±8.99)和实践课前小测成绩(73.75±20.78 vs 67.69±24.80),差异无统计学意义(P>0.05);实践成绩(83.53±10.54 vs 69.81±17.46)和实践课后小测成绩(81.67±17.87 vs 72.73±29.12),差异有统计学意义(P<0.001)。创新组学生对教学评价优于传统组(P<0.001)。结论在实验诊断学临床实践教学中应用SPICES模式有利于培养了学生的学习力、思辨力和临床胜任力,具有一定的推广价值,为医学教育领域提供了新的教学改革思路。
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