检索结果-内蒙古大学图书馆

继续医学教育 2024年第12期38卷 5-8页

作者：褚胜苹李春艳卢书明王莺燕孟华段志军大连医科大学附属第一医院诊断学教研室辽宁大连116011 大连医科大学诊断学技能中心辽宁大连116044

在“立德树人”背景下,课程思政理念与专业课程教学相结合,有利于医学生人文素质的提高。然而,当下医学生人文素质教育存在思政教育重视不够、专业课人文素质教育功能弱化及考核中缺少职业素养的内容等问题。诊断学作为基础医学与临床... 详细信息

在“立德树人”背景下,课程思政理念与专业课程教学相结合,有利于医学生人文素质的提高。然而,当下医学生人文素质教育存在思政教育重视不够、专业课人文素质教育功能弱化及考核中缺少职业素养的内容等问题。诊断学作为基础医学与临床医学的桥梁学科,是临床医学的重要基础课程。诊断学课程实施思政教学改革,将医学人文素养融入课程思政,并贯穿于诊断学理论及实践教学全过程,对于培养合格的医务工作者具有重要意义。文章探讨了构建诊断学教学体系的方法,具体如下:更新教学理念,科学设计课程;采用多元化教学方法,在教学过程中融入课程思政;多渠道强化教师团队“思政”;开展第二、第三课堂活动,加强学生思政能力培养;在课程考核中融入“思政”内容。通过以上方法将医学人文素养融入课程思政,能够提高医学生的人文素养并培养高素质医学人才。

关键词：诊断学思政教育医学人文素养教学体系教学方法考核体系

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以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的构建

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继续医学教育 2024年第1期38卷 110-113页

作者：徐梦杳王璐李春艳王莺燕孟华段志军大连医科大学附属第一医院内科教研室辽宁大连116011 大连医科大学诊断学技能中心辽宁大连116044

目的探讨以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的应用价值。方法选取大连医科大学2021年9—11月参加临床诊断学课程学习的临床医学五年制本科生63名为研究对象,随机分成实验班和对照班。实验班理论课采用传统讲授、以问题为基... 详细信息

目的探讨以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的应用价值。方法选取大连医科大学2021年9—11月参加临床诊断学课程学习的临床医学五年制本科生63名为研究对象,随机分成实验班和对照班。实验班理论课采用传统讲授、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、翻转课堂教学法,实验课采用分时段讲解式授课、多媒体模拟人、临床见习等多种教学模式;对照班采用传统教学结合模拟教学,理论课的授课形式为教师大课讲授结合分组小班训练,实验课由教师统一示教,学生分组训练并进行模拟人练习。以学生平时成绩、操作测试、理论测试成绩以及总成绩和调查问卷结果作为教学过程和教学效果评价的指标。结果实验班学生理论成绩、技能考试成绩及总成绩均高于对照班,实验班学生良好和优秀率高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验班学生对提高学生主动学习兴趣、培养自主学习能力、提高实践操作水平、促进临床思维能力培养、提高交流沟通和团队协作能力等方面的满意度均高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论构建以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式有助于提高教学质量。

关键词：岗位胜任力多元化教学翻转课堂以问题为基础的教学法临床诊断学教学模式

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多元化临床诊断学教学模式及形成性评价体系的构建

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中国中医药现代远程教育 2022年第5期20卷 179-181页

作者：姜丽萍李春艳王莺燕孟华段志军大连医科大学附属第一医院内科教研室辽宁大连116011 大连医科大学诊断学实验中心辽宁大连116044

总结传统的临床诊断学教学存在的问题,概述问题讨论式教学、模拟化教学及翻转课堂教学模式在临床诊断学教学中的应用现状,以及形成性评价体系的实施方式,探讨如何构建多元化临床诊断学教学模式和形成性评价体系,及其对提高诊断学教学质... 详细信息

总结传统的临床诊断学教学存在的问题,概述问题讨论式教学、模拟化教学及翻转课堂教学模式在临床诊断学教学中的应用现状,以及形成性评价体系的实施方式,探讨如何构建多元化临床诊断学教学模式和形成性评价体系,及其对提高诊断学教学质量的促进作用,旨在推动临床诊断学教学改革,培养医学生的临床技能。

关键词：临床诊断学多元化教学模式形成性评价教学改革

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PBL与CBL教学法在留学生实验诊断教学的应用探讨

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中国继续医学教育 2020年第3期12卷 1-3页

作者：关秀茹金英玉蒋丽鑫周海舟赵宇王连明哈尔滨医科大学附属第一医院实验诊断学教研室

目的探讨PBL与CBL教学法在留学生实验诊断教学的应用效果。方法将PBL联合案例教学法(CBL)应用于临床医学本科留学生实验诊断教学,与大班传统讲授教学方法(对照组)相比较,通过问卷调查和成绩分析学习效果。结果试验组在激发学习兴趣和培... 详细信息

目的探讨PBL与CBL教学法在留学生实验诊断教学的应用效果。方法将PBL联合案例教学法(CBL)应用于临床医学本科留学生实验诊断教学,与大班传统讲授教学方法(对照组)相比较,通过问卷调查和成绩分析学习效果。结果试验组在激发学习兴趣和培养临床思维能力方面均高于对照组,理论知识的成绩和实习的成绩也是试验组优于对照组,P<0.05。结论PBL与CBL教学联合应用于实验诊断教学中能够有效提高教学质量,并受到学生的认可和喜爱。

关键词：医学留学生实验诊断学 PBL CBL 教学法自主学习

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疫情推动下诊断学线上教学的思考

疫情推动下诊断学线上教学的思考

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海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：王贞段志军杨冬大连医科大学附属第一医院实验诊断学教研室、检验科大连116011 大连医科大学附属第一医院临床诊断学教研室、消化科大连116011

新冠肺炎期间全国各高校展开了一场盛况空前的线上教育。此次疫情对我国高等医学院校诊断学线上教学也产生了重要的推动作用。本文分析了当前线上教育的环境基础、诊断学线上教学特点及诊断学线上教学现状，从提升教师教育技术素养、培... 详细信息

新冠肺炎期间全国各高校展开了一场盛况空前的线上教育。此次疫情对我国高等医学院校诊断学线上教学也产生了重要的推动作用。本文分析了当前线上教育的环境基础、诊断学线上教学特点及诊断学线上教学现状，从提升教师教育技术素养、培养学生的数字素养、提高线上互动技巧、加强慕课及虚拟仿真平台建设等方面对未来几年诊断学线上教学的发展提出建设意见。

关键词：线上教学在线教育诊断学教育改革高等医学教育

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多层次学员“一体化”临床思维培训与评价

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中华医学教育探索杂志 2019年第3期18卷 217-222页

作者：杨慧段志军常庆勇张维升王丽霞刘莉大连医科大学附属第一医院诊断学教研室/消化二科 116011 大连大学附属中山医院神经外科 116001 大连医科大学附属第一医院教务部 116011 大连大学附属中山医院教务部 116001

随着"5+3"医学人才培养模式的推行,临床教学中更需注重对医学生临床思维的培养,然而现有的培训模式存在不足;如教学模式不完善,教师带教意识不够,学生难以适应角色转变,形成固有思维定势,依赖辅助检查等。通过梳理临床思维的... 详细信息

随着"5+3"医学人才培养模式的推行,临床教学中更需注重对医学生临床思维的培养,然而现有的培训模式存在不足;如教学模式不完善,教师带教意识不够,学生难以适应角色转变,形成固有思维定势,依赖辅助检查等。通过梳理临床思维的内涵,并根据多层次学员不同的培训目标,从专业整体思维框架的建立、专题讲座、启发式查房、多点思路扩展实操训练、"传-帮-带"小组的自主互动学习、病例讨论等方面,探索并构建了多层次学员"一体化"临床思维培训及评价模式;且经过小范围应用后,得到了师生的广泛认可。

关键词：临床思维多层次“一体化” 培训模式评价

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以现代医学模式为导向的青年教师临床教学培训体系的建立与评价

以现代医学模式为导向的青年教师临床教学培训体系的建立与评价

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辽宁省高等教育学会2017年学术年会

作者：杨宁段志军杨冬方春晓王贞孙博大连医科大学附属第一医院临床诊断学教研室

随着现代医学模式的发展,以人文教育和现代医学科学素养为青年教师培训体系的内涵,建立完善的青年教师临床教学培训体系,并通过四维考核系统、自我评价、同行评议及教学督导体制和学生满意度调查予以量化评价,实现青年医生临床教学工作... 详细信息

随着现代医学模式的发展,以人文教育和现代医学科学素养为青年教师培训体系的内涵,建立完善的青年教师临床教学培训体系,并通过四维考核系统、自我评价、同行评议及教学督导体制和学生满意度调查予以量化评价,实现青年医生临床教学工作持续质量提高。

关键词：人文教育科学素养青年教师培训体系四维考核

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以现代医学模式为导向的青年教师临床教学培训体系的建立与评价

以现代医学模式为导向的青年教师临床教学培训体系的建立与评价

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第20届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：杨宁段志军杨冬方春晓于志刚大连医科大学附属第一医院临床诊断学教研室 116000

随着现代医学模式的发展,以人文教育和现代医学科学素养为青年教师培训体系的内涵,建立完善的青年教师临床教学培训体系,并通过四维考核系统、自我评价、同行评议及教学督导体制和学生满意度调查予以量化评价,实现青年医生临床教学工作持续质量提高.

关键词：高等院校青年教师临床教学培训体系现代医学模式

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加强住院医师规范化培训学员临床基本技能培训的探讨

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医学教育研究与实践 2017年第6期25卷 948-951页

作者：李春艳孟华段志军卢书明王莺燕刘金秋姜丽萍大连医科大学附属第一医院内科教研室辽宁大连116011 大连医科大学诊断学实验中心辽宁大连116044

临床基本技能是住院医师规范化培训的核心内容。受当前医疗环境及培训基地实际情况的影响,住院医师的临床技能难以达到规范化培训的要求。针对当前住院医师规范化培训中存在的问题,提出有效提高住院医师临床基本技能培训的策略:重视岗... 详细信息

临床基本技能是住院医师规范化培训的核心内容。受当前医疗环境及培训基地实际情况的影响,住院医师的临床技能难以达到规范化培训的要求。针对当前住院医师规范化培训中存在的问题,提出有效提高住院医师临床基本技能培训的策略:重视岗前培训、加强诊断学继续教育、改进教学方式、开展模拟教学、加强师资队伍建设、规范考核过程体系、培养医患沟通能力,进而改善培训效果,提高培训质量。

关键词：临床基本技能继续教育住院医师规范化培训

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加强住院医师规范化培训学员临床基本技能培训的探讨

加强住院医师规范化培训学员临床基本技能培训的探讨

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第20届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：李春艳孟华段志军卢书明王莺燕大连医科大学附属第一医院内科教研室 116011 大连医科大学诊断学实验中心 116044

临床基本技能是住院医师规范化培训的核心内容.受当前医疗环境及培训基地实际情况的影响,住院医师的临床技能难以达到规范化培训的要求.针对当前住院医师规范化培训中存在的问题,提出有效提高住院医师临床基本技能培训的策略:重视岗前... 详细信息

临床基本技能是住院医师规范化培训的核心内容.受当前医疗环境及培训基地实际情况的影响,住院医师的临床技能难以达到规范化培训的要求.针对当前住院医师规范化培训中存在的问题,提出有效提高住院医师临床基本技能培训的策略:重视岗前培训、加强诊断学继续教育、改进教学方式、开展模拟教学、加强师资队伍建设、规范考核过程体系、培养医患沟通能力,进而改善培训效果,提高培训质量.

关键词：住院医师临床基本技能规范化培训运作模式

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