检索结果-内蒙古大学图书馆

新教育 2025年第8期 86-88页

作者：余睿贵州省威宁彝族回族苗族自治县羊街中学

歌唱教学作为初中音乐的重要组成部分，能为学生的音乐学科素养发展提供实质性帮助，也能有效推进美育进程。为提升初中音乐的歌唱教学质量，教师应采取更为创新的歌唱教学策略，从歌唱理论、歌唱技巧、歌唱实践三个方面出发，加强对学... 详细信息

歌唱教学作为初中音乐的重要组成部分，能为学生的音乐学科素养发展提供实质性帮助，也能有效推进美育进程。为提升初中音乐的歌唱教学质量，教师应采取更为创新的歌唱教学策略，从歌唱理论、歌唱技巧、歌唱实践三个方面出发，加强对学生歌唱能力的培养，实现学生音乐素养的全面发展。

关键词：初中音乐歌唱教学教学策略

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单元整体教学视角下的初中数学作业设计研究

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数学学习与研究 2024年第4期 8-10页

作者：管庆领威宁彝族回族苗族自治县龙场中学贵州毕节553100

随着“双减”政策的落实,控制作业数量、提升作业质量,成为教师工作中的新任务.为此,教师需要积极调整作业设计的形式、内容和方法,打破学生对作业的固有印象.对于初中数学课堂而言,单元整体教学是新课改后衍生出的一种教学模式,具有一... 详细信息

随着“双减”政策的落实,控制作业数量、提升作业质量,成为教师工作中的新任务.为此,教师需要积极调整作业设计的形式、内容和方法,打破学生对作业的固有印象.对于初中数学课堂而言,单元整体教学是新课改后衍生出的一种教学模式,具有一定的综合性和结构性,对构建学生知识体系有着积极作用.为保证作业的有效性,教师应在单元整体目标的引导下进行设计.文章简述了单元整体作业设计的类型,并在单元整体教学视角下,对如何设计初中数学作业展开多维度探究,旨在充分发挥作业的育人价值.

关键词：单元整体教学初中数学作业设计

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核心素养视角下““自主、合作、探究””在初中数学教学中的应用策略

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数学学习与研究 2025年第3期 10-13页

作者：张清亮威宁彝族回族苗族自治县九三中学贵州毕节553100

随着教育改革的不断推进,目前核心素养已成为教育工作者关注的焦点.核心素养的培养不仅关系到学生的个人发展,更是实现国家长远发展战略的重要基石.初中数学作为基础教育阶段的关键学科,如何在数学教学中融入核心素养理念,培养学生的自... 详细信息

随着教育改革的不断推进,目前核心素养已成为教育工作者关注的焦点.核心素养的培养不仅关系到学生的个人发展,更是实现国家长远发展战略的重要基石.初中数学作为基础教育阶段的关键学科,如何在数学教学中融入核心素养理念,培养学生的自主学习、合作交流、探究发现能力已成为教育工作者深入探讨的课题.文章简述了初中数学教学中存在的问题,结合核心素养视角下“自主、合作、探究”在初中数学中的应用意义,从培养学生自主学习能力、强化学生合作学习意识、引导学生实施探究式学习三个方面探究了“自主、合作、探究”在初中数学教学中的应用策略,以期为初中数学教学质量提升提供参考.

关键词：核心素养初中数学 “自主、合作、探究”

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高中信息技术教学中网络资源的应用研究

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教师 2025年第8期 146-148页

作者：刘群威宁彝族回族苗族自治县第八中学贵州毕节553100

在新课程改革的推动下,传统的教学资源已无法满足学生现代化的学习需求。随着互联网的广泛应用,高中信息技术教学应合理挖掘及利用网络资源,从而丰富教学内容,满足学生个性化发展需求,培养新一代科技创新型人才。基于此,文章通过论述网... 详细信息

在新课程改革的推动下,传统的教学资源已无法满足学生现代化的学习需求。随着互联网的广泛应用,高中信息技术教学应合理挖掘及利用网络资源,从而丰富教学内容,满足学生个性化发展需求,培养新一代科技创新型人才。基于此,文章通过论述网络资源的类型与模式,分析网络资源在高中信息技术教学中的应用价值,结合教学实践构建应用策略,旨在探究如何在高中信息技术教学中合理且充分应用网络资源,为培养符合社会发展规律的科技创新型人才奠定坚实基础。

关键词：高中信息技术网络资源教学策略

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核心素养导向下初中数学深度学习开展策略探究

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数学学习与研究 2025年第9期 14-17页

作者：沈勇聂绍友威宁彝族回族苗族自治县第十一中学贵州毕节553100

随着教育改革的不断深入,核心素养已成为我国基础教育的重要目标.数学作为一门基础学科,在培养学生核心素养方面具有不可替代的作用.然而,传统的数学教学往往侧重知识的传授和技能的培养,忽视了学生深度理解和应用知识的能力,难以满足... 详细信息

随着教育改革的不断深入,核心素养已成为我国基础教育的重要目标.数学作为一门基础学科,在培养学生核心素养方面具有不可替代的作用.然而,传统的数学教学往往侧重知识的传授和技能的培养,忽视了学生深度理解和应用知识的能力,难以满足核心素养的要求.深度学习是一种以理解为导向的学习方式,强调学生对知识的深度加工、内化和应用,它能够有效促进学生数学核心素养的形成.基于此,文章首先分析了深度学习的定义和特征,其次阐述了初中数学深度学习开展的必要性,最后探讨了具体策略,包括:创设真实情境,激发学习兴趣;问题驱动教学,引导深度思考;开展合作探究,促进知识建构等,以期从多维度、多层面培养学生的数学核心素养,为其未来的学习和生活奠定坚实基础.

关键词：核心素养初中数学深度学习教学实践

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高中信息技术教学中编程思维的培养

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信息与电脑 2024年第24期36卷 254-256页

作者：刘芳威宁彝族回族苗族自治县第九中学贵州毕节553100

在高中信息技术教学中,培养学生的编程思维是提高教育质量的重要任务。当前编程教学面临着从知识传授向思维培养转变的深刻变革。通过分析编程思维的内在规律,文章构建了以算法思维为核心、以项目实践为驱动的教学体系,引导学生在程序... 详细信息

在高中信息技术教学中,培养学生的编程思维是提高教育质量的重要任务。当前编程教学面临着从知识传授向思维培养转变的深刻变革。通过分析编程思维的内在规律,文章构建了以算法思维为核心、以项目实践为驱动的教学体系,引导学生在程序设计过程中形成系统化思考和创新解决问题的能力,激发其创造潜能,为未来发展奠定坚实基础。

关键词：中学教育信息技术教学编程思维

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基于情境融合的高中化学大单元教学实践探究

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数理化解题研究 2025年第6期 114-116页

作者：邓永敏威宁彝族回族苗族自治县第八中学贵州毕节553100

基于情境学习理论和建构主义学习理论,本文提出了确立大单元主题、设计情境融合教学内容及实施教学过程的策略,并通过“物质的量”大单元教学案例分析,展示了情境融合教学的具体实施路径.研究指出,情境融合教学能够有效整合化学知识点,... 详细信息

基于情境学习理论和建构主义学习理论,本文提出了确立大单元主题、设计情境融合教学内容及实施教学过程的策略,并通过“物质的量”大单元教学案例分析,展示了情境融合教学的具体实施路径.研究指出,情境融合教学能够有效整合化学知识点,提高学生的实践能力和问题解决能力.

关键词：情境融合高中化学大单元教学实践探究

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初中化学教学中学生逆向思维培养策略研究

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教师 2025年第9期 149-151页

作者：陈龙军威宁彝族回族苗族自治县第十一中学贵州毕节553100

初中化学教学作为培养学生科学素养的重要环节,逆向思维的培养在其中占据着举足轻重的地位。文章旨在探讨初中化学教学中学生逆向思维培养的策略,分析逆向思维与传统教学模式的关系,阐述培养学生逆向思维的重要意义,并提出具体的培养策... 详细信息

初中化学教学作为培养学生科学素养的重要环节,逆向思维的培养在其中占据着举足轻重的地位。文章旨在探讨初中化学教学中学生逆向思维培养的策略,分析逆向思维与传统教学模式的关系,阐述培养学生逆向思维的重要意义,并提出具体的培养策略。在传统教学模式中,教师往往注重知识的传授和技能的训练,而逆向思维则强调从问题的反面或对立面进行思考,寻找解决问题的新方法。这种思维方式能够打破常规,激发学生的创造力和创新精神。在初中化学教学中,逆向思维的培养有助于学生深入理解化学原理,提高解题能力,形成独特的思考方式。针对初中化学教学中学生逆向思维的培养,文章提出了合理设置问题、注重学情分析、创设生活化的情境、开展实验教学以及加强教学环境创设的策略,以期培养学生形成逆向思维。

关键词：初中化学逆向思维策略

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初中道德与法治教学中法制教育实施策略

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时代教育 2023年第26期 19-21页

作者：吴伟威宁彝族回族苗族自治县新发中学贵州毕节 553100

随着社会经济的不断发展和法制建设的深入推进,初中道德与法治教育中的法制教育越来越受到重视.在这种背景下,如何有效实施初中道德与法治教学中的法制教育,成了一个亟待解决的问题.本文旨在探讨初中道德与法治教学中法制教育的实施策略... 详细信息

随着社会经济的不断发展和法制建设的深入推进,初中道德与法治教育中的法制教育越来越受到重视.在这种背景下,如何有效实施初中道德与法治教学中的法制教育,成了一个亟待解决的问题.本文旨在探讨初中道德与法治教学中法制教育的实施策略,以提高青少年的法制观念和法制素养.

关键词：初中道德与法治法制教育策略

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基于家国情怀素养的高中历史教学方法——以《中外历史纲要(上)》为例

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中学课程资源 2024年第11期20卷 34-36页

作者：刘龙威宁彝族回族苗族自治县第八中学贵州毕节553100

家国情怀素养是历史核心素养的要素之一。培养学生的家国情怀素养能够充分体现历史教育的重要价值,对推动素质教育的进一步发展意义重大。以《中外历史纲要(上)》为例,教师可以通过“以课标为基础,解读家国情怀”“以史料为素材,体会家... 详细信息

家国情怀素养是历史核心素养的要素之一。培养学生的家国情怀素养能够充分体现历史教育的重要价值,对推动素质教育的进一步发展意义重大。以《中外历史纲要(上)》为例,教师可以通过“以课标为基础,解读家国情怀”“以史料为素材,体会家国情怀”“以活动为载体,强化家国情怀”等方式,开展基于家国情怀素养的高中历史教学,以培养新时代高素质人才。

关键词：高中历史家国情怀素养教学

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