检索结果-内蒙古大学图书馆

全球教育展望 2022年第4期51卷 3-5页

作者：王湛义务教育课程修订指导专家组国家教材委员会

教育部全面启动义务教育课程修订是在2019年1月2日。三年多来,经过各方面的共同努力,修订工作顺利完成。新的义务教育课程方案和16门课程的课程标准,已经国家教材委员会审定颁发。这是我国深化基础教育课程改革的重大成果。我和义务教... 详细信息

教育部全面启动义务教育课程修订是在2019年1月2日。三年多来,经过各方面的共同努力,修订工作顺利完成。新的义务教育课程方案和16门课程的课程标准,已经国家教材委员会审定颁发。这是我国深化基础教育课程改革的重大成果。我和义务教育课程修订指导组的专家们参与了本次修订工作,其中有很多体会和收获。在这里围绕本次修订的特点谈几点认知和感受,希望能加深大家对义务教育新课程方案和课程标准的了解。

关键词：义务教育课程新课程方案基础教育课程改革课程标准深化改革修订工作重大成果

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培育创新精神从娃娃抓起的生动实践

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江苏教育 2023年第32期 65-66页

作者：王湛教育部义务教育课程修订指导专家组国家教材委员会

江苏省常州市武进区星河实验小学(以下简称“星河实小”)这所年轻的学校富有改革锐气,充满创造活力。学校创始人庄惠芬校长带领团队以“创想教育”为题,把培养儿童的创新意识和实践能力融入办学使命,深入推进育人方式改革,在小学阶段积... 详细信息

江苏省常州市武进区星河实验小学(以下简称“星河实小”)这所年轻的学校富有改革锐气,充满创造活力。学校创始人庄惠芬校长带领团队以“创想教育”为题,把培养儿童的创新意识和实践能力融入办学使命,深入推进育人方式改革,在小学阶段积极培育儿童创新素养,取得了显著的成绩。星河实小“创想教育”的改革实践,有几点给我留下了深刻印象。

关键词：创新精神儿童成长 “创想教育”

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在守正中创新:义务教育历史统编修订教材如何落实新课标理念

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课程．教材．教法 2024年第10期44卷 16-22页

作者：徐蓝中国历史研究院学术咨询委员会教育部基础教育课程教材专家工作委员会义务教育历史课程标准修订组普通高中历史课程标准修订组义务教育历史统编教材编修委员会

根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》修订的义务教育历史教材,坚持马克思主义唯物史观,以马克思主义的社会形态演进学说和世界历史理论,构建修订教材的总体框架。修订教材坚持“五史”教育,以史育人;根据新课标要求,运用大概念整合... 详细信息

根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》修订的义务教育历史教材,坚持马克思主义唯物史观,以马克思主义的社会形态演进学说和世界历史理论,构建修订教材的总体框架。修订教材坚持“五史”教育,以史育人;根据新课标要求,运用大概念整合教材内容,使其结构化;通过单元、正文、功能性栏目的设计等,全方位发展学生的历史核心素养,构建了具有中国特色的义务教育历史教材知识体系、学术体系和话语体系。

关键词：课程标准义务教育历史修订教材唯物史观以史育人核心素养

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让学生创造着长大——义务教育课程方案与课程标准(2022年版)的核心理念

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福建教育 2022年第27期30卷 4-7页

作者：张华杭州师范大学教育科学研究院教育部义务教育课程修订指导组

2022年版义务教育课程方案和课程标准的重要理念是“让学生创造着长大”,即把知识创造转变为学生的学习方式和教师的教学方式。新课程的教学愿景是让学生在表现核心素养中发展核心素养,为此需要走向“新三维目标”、大观念教学与实践性... 详细信息

2022年版义务教育课程方案和课程标准的重要理念是“让学生创造着长大”,即把知识创造转变为学生的学习方式和教师的教学方式。新课程的教学愿景是让学生在表现核心素养中发展核心素养,为此需要走向“新三维目标”、大观念教学与实践性教学。与此同时,深化课程改革也需要关注若干重大主题。

关键词：核心素养义务教育课程改革创造

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对实施义务教育数学课程改革的几点思考

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新课程评论 2016年第1期 73-77页

作者：史宁中东北师范大学教育部基础教育课程教材专家工作委员会全国义务教育数学课程标准修订组全国高中数学课程标准修订组

义务教育数学课程改革的成效关键在于实施,在于把《义务教育数学课程标准(2011年版)》确定的理念、目标、内容与方法落实在具体的教学中。实施的过程也是一个实践与反思的过程,课程标准的科学性和可行性要通过不断实践与探索的过程进一... 详细信息

义务教育数学课程改革的成效关键在于实施,在于把《义务教育数学课程标准(2011年版)》确定的理念、目标、内容与方法落实在具体的教学中。实施的过程也是一个实践与反思的过程,课程标准的科学性和可行性要通过不断实践与探索的过程进一步认识和理解。在实践过程中也会不断提出新问题、解决新问题,促使数学课程改革走向深入。我作为本次课程改革的主要设计者,提出一些思考,供大家参考。

关键词：数学课程改革教材编写者教师专业水平课程标准问题解决课堂教学方面应用意识终结性教师专业素养发展性评价

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中国式教育现代化视域下校长的时代担当与未来使命

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江苏教育 2023年第32期 47-51页

作者：杨培明江苏省南菁高级中学党委西北师范大学教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教学专委会教育部中考改革专家组义务教育课程方案和课程标准专家组国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作专家顾问委员会

江苏省南菁高级中学(以下简称“南菁高中”)有着辉煌的发展历史。辉煌的历史既带来了丰厚的财富,也带来了无形的压力。作为管理者,我时常思考:普通高中教育究竟能为培育人才做些什么?我们究竟要培养什么样的人才?在多年的探索历程中,我... 详细信息

江苏省南菁高级中学(以下简称“南菁高中”)有着辉煌的发展历史。辉煌的历史既带来了丰厚的财富,也带来了无形的压力。作为管理者,我时常思考:普通高中教育究竟能为培育人才做些什么?我们究竟要培养什么样的人才?在多年的探索历程中,我逐步明确了南菁高中的发展方向,提炼出具有学校发展特色的管理思想和办学主张,并就南菁高中的未来发展提出规划。

关键词：名校长管理思想办学主张未来思考

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做物理教育改革的“新能源”——专访教育部中学物理课标研制组核心成员黄恕伯

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年轻人（C版）（学校天地） 2024年第9期 20-22页

作者：周鹏程刘翠鸿黄恕伯长沙市教育科学研究院教育部基础教育课程教材专家工作委员会教育部义务教育和高中物理课程标准研制组、修订组江西省教育学会特级教师分会江西省物理教学专业委员会

在我国中学物理教育界,谈到黄恕伯,几乎无人不知,这是一位从江西省南昌市第三中学走出的中学物理教育的领军人物。1959年,年轻的黄恕伯以优异的成绩毕业后留校任教,从此便与物理教育结下了不解之缘。1980年,他成为江西省首批特级教师;1... 详细信息

在我国中学物理教育界,谈到黄恕伯,几乎无人不知,这是一位从江西省南昌市第三中学走出的中学物理教育的领军人物。1959年,年轻的黄恕伯以优异的成绩毕业后留校任教,从此便与物理教育结下了不解之缘。1980年,他成为江西省首批特级教师;1989年,他成为“全国劳动模范”;1999年,在国际物理教师学术交流会上,他作为教师代表向世界展示了中国中学物理教育的风采。

关键词：中学物理教育物理教师核心成员特级教师研制组黄恕新能源学术交流会

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连接拼读、阅读与写作教学--均衡的英语读写素养发展模式探析

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英语学习 2021年第6期 27-35页

作者：王蔷北京师范大学外国语言文学学院外语教育与教师教育研究所教育部基础教育课程教材专家工作委员会教育部普通高中英语课程标准和义务教育英语课程标准修订组中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会中国英语阅读教育研究院

阅读与写作素养的均衡发展对实现立德树人的课程目标尤为关键,而拼读是学生有效开展阅读和写作的必要条件。本文分析了英语为母语和英语为外语儿童学习拼读的目的与条件的差异,探讨了拼读、阅读与写作教学之间的关联,指出在中国中小学... 详细信息

阅读与写作素养的均衡发展对实现立德树人的课程目标尤为关键,而拼读是学生有效开展阅读和写作的必要条件。本文分析了英语为母语和英语为外语儿童学习拼读的目的与条件的差异,探讨了拼读、阅读与写作教学之间的关联,指出在中国中小学生英语读写素养培养中,合理连接拼读、阅读和写作教学,对促进均衡的英语读写素养发展具有重要意义。本文同时探讨了有效开展拼读教学、有机连接三者的教学路径和均衡比例。在课堂教学中,教师应以意义探究为引领,挑选合适的语篇为拼读、阅读与写作教学提供良好的情境和内容主题,创设关联融合的教学活动。

关键词：拼读阅读读写教学均衡的读写素养

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注重校内课程资源的开发与利用

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小学科学 2023年第10期 1-1页

作者：王士春教育部科学教学指导专业委员会教育部义务教育科学课程标准修订专家组

科学课程资源,是指有助于科学教学活动开展的各种资源。积极开发和有效利用科学课程资源,是义务教育阶段科学课程实施的重要保证,是培养学生科学课程核心素养的重要支撑。2022年版科学课标从科学实验室、校内资源、校外资源、网络资源... 详细信息

科学课程资源,是指有助于科学教学活动开展的各种资源。积极开发和有效利用科学课程资源,是义务教育阶段科学课程实施的重要保证,是培养学生科学课程核心素养的重要支撑。2022年版科学课标从科学实验室、校内资源、校外资源、网络资源、生成性资源五个方面,给出了科学课程资源开发与利用的建议。其中校内课程资源的开发与利用是十分重要的一个方面。

关键词：义务教育阶段生成性资源核心素养科学课程校外资源校内资源课程实施网络资源

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