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文献类型

  • 7 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 7 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 7 篇 教育学
    • 7 篇 教育学

主题

  • 2 篇 中学化学
  • 2 篇 学业评价
  • 2 篇 化学实验教学
  • 2 篇 中学生
  • 1 篇 实践探索
  • 1 篇 促进
  • 1 篇 流向
  • 1 篇 高中化学
  • 1 篇 冷凝管
  • 1 篇 专家点评
  • 1 篇 评价模型
  • 1 篇 点滴板
  • 1 篇 情感态度与价值观...
  • 1 篇 听课教师
  • 1 篇 探究实验
  • 1 篇 评价标准
  • 1 篇 过程性
  • 1 篇 坩埚钳
  • 1 篇 教研活动
  • 1 篇 课堂观察

机构

  • 3 篇 南京市鼓楼区教师...
  • 2 篇 江苏南京鼓楼区教...
  • 1 篇 南京市宁海中学
  • 1 篇 江苏省南京市鼓楼...
  • 1 篇 江苏南京市鼓楼区...
  • 1 篇 南京大学
  • 1 篇 江苏省中小学教学...
  • 1 篇 江苏省中小学教学...

作者

  • 7 篇 薛春兰
  • 2 篇 朱纷
  • 1 篇 李玉秋
  • 1 篇 庞红梅

语言

  • 7 篇 中文
检索条件"机构=江苏南京鼓楼区教师进修学校中学教研室"
共 7 条 记 录，以下是1-10 订阅
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中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的途径
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化学教育 2011年 第6期32卷 15-17,51页
作者： 朱纷 薛春兰 江苏省中小学教学研究室南京210013 南京市鼓楼区教师进修学校中学教研室210009
诠释了中学化学学科中情感态度与价值观目标，提出了创设智慧的课堂教学、开展丰富的课后拓展和实施多元的学业评价是中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的重要途径。
来源： 评论
例谈中学化学课堂教学中三维目标的整体达成
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新课程学习(下) 2011年 第6期 43-44页
作者： 薛春兰 江苏省南京市鼓楼区教师进修学校中学教研室
新课程标准要求教师在课堂教学中注重知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标的有机整合,即在关注知识和技能学习的同时,还要关心学生学的过程,他们在学的过程中有什么样的情感体验。笔者以人民教育出版社出版的义务教育课程标
来源： 评论
中学化学教学中利用多媒体技术实现“情知教学模式”的实践探索
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化学教与学 2011年 第12期 9-10,16页
作者： 薛春兰 庞红梅 南京市鼓楼区教师进修学校中学教研室 江苏南京210009 南京市宁海中学 江苏南京210024
通过多媒体技术,创设民主、和谐的＂情感场＂;发展学生学习化学的兴趣;建立学生崇尚科学的情感;热爱化学学科的情感;使学生学懂、学透,从而增强自我愿望能力;培养学生协作、友爱、同情和宽容的情感。
来源： 评论
基于课堂观察模型的“化学课堂教学评价表”的构建与实践
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中学化学教学参考 2010年 第9期 10-12页
作者： 薛春兰 朱纷 南京市鼓楼区教师进修学校中学教研室 江苏南京210009 江苏省中小学教学研究室 江苏南京210013
从事教研员工作以来，我们在区域教研活动中的听、评课主要采用如下几种方式：（1）提前约定，专家点评。这种方式试图让专家起到引领和导向作用，而大多数听课教师在听课过程中不是很专心，部分教师甚至把自己置于课堂之外，教研活动... 详细信息
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高中学生化学学业评价的研究与实践
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化学教育 2009年 第10期30卷 18-20页
作者： 薛春兰 江苏南京市鼓楼区教师进修学校中学教研室
从新课程实施的需要阐述了高中学生化学学业评价的研究与实践的缘起，基于将理性主义的实证性教育评价与自然主义的定性教育评价相结合，充分体现“人本”和“多元”的评价理念，构建了“一理念五要素二功能”高中学生学业评价模型，再... 详细信息
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探究实验中学生学业评价的实践探索
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化学教育 2009年 第6期30卷 45-46页
作者： 薛春兰 李玉秋 江苏南京鼓楼区教师进修学校中学教研室 210009 南京大学附属中学 210008
1问题的提出传统化学实验教学存在的一些问题，主要表现在以下几个方面。（1）忽视了学生的过程性体验。把实验步骤和实验过程设计好，由学生来完成操作。将实验结果作为衡量实验是否成功的评价标准，现象和结果与预期的一样，即是成功... 详细信息
来源： 评论
冷凝管中冷却水流向问题的思考与分析——由一个实验问题说起
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化学教育 2001年 第7期22卷 88-89页
作者： 薛春兰 江苏南京鼓楼区教师进修学校中学教研室 210009
四氯化钛是无色液体,沸点为136℃,它极易水解,遇空气中水蒸气即产生HCl,形成'白烟'(TiCl4+H2O=TiOCl2+2HCl↑).四氯化钛可由TiO2氯化制备:TiO2+2Cl2=TiCl4+O2.但此反应在1000℃高温下进行仍然很慢,如果有炭粉存在时,在650℃～85... 详细信息
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