检索结果-内蒙古大学图书馆

冰雪体育创新研究 2025年第2期6卷 169-171页

作者：郭龙海无锡市石塘湾中学江苏无锡214185

该文深入探讨初中体育教学中的中长跑训练,分析其对学生身心发展的多维影响。首先,剖析当前教学面临的挑战,如学生兴趣缺乏等,并提出创新性解决方案,重点探讨游戏化训练、情境式教学和分组竞赛等方法,强调个性化指导和现代技术应用的重... 详细信息

该文深入探讨初中体育教学中的中长跑训练,分析其对学生身心发展的多维影响。首先,剖析当前教学面临的挑战,如学生兴趣缺乏等,并提出创新性解决方案,重点探讨游戏化训练、情境式教学和分组竞赛等方法,强调个性化指导和现代技术应用的重要性。其次,深入研究了心理训练和营养指导策略,旨在全面提升训练效果。最后,提出优化训练体系的综合建议,包括营造良好氛围和建立评估机制等,以培养学生的终身体育意识,促进全面发展。

关键词：初中体育中长跑训练教学方法教学策略创新

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新课标背景下初中语文文言文教学策略分析

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好家长 2024年第4期 85-87页

作者：倪晓锋江苏省无锡市石塘湾中学

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，在新修订的部编版教材中，所选文言文大多是古代文人留下来的优秀文学作品。因此，初中文言文教学影响着学生对中华优秀传统文化的传承，有利于培养学生的语文素养。在文言文教学中，有的教师...

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，在新修订的部编版教材中，所选文言文大多是古代文人留下来的优秀文学作品。因此，初中文言文教学影响着学生对中华优秀传统文化的传承，有利于培养学生的语文素养。在文言文教学中，有的教师仍在使用传统的教学模式，授课方法不新颖，课堂枯燥，导致学生提不起学习文言文的兴趣，不能理解文言文。新课标要求，教师应该引导学生深入地学习文言文，指导学生结合课下注释理解文言文的内容，提升学生的文学品位。因此，作为语文教师，应该重视文言文的教学质量，要不断地改变教学方法，创新教学模式，在文言文课堂教学中不断地总结教学经验。

关键词：

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深入剖析科学应对--对中考一模试题中值得商榷的问题的处理办法

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初中数学教与学 2024年第9期 47-49页

作者：周荣伟江苏省无锡市石塘湾中学 214185

初三数学一模试卷大都紧扣新课标理念,强调对数学知识考查的全面性、基础性和综合性,同时对于学生的综合分析能力和核心素养的考查都有较好的体现和要求,起到了一模该有的作用.但令人遗憾的是,少数试卷题目中出现了值得商榷、甚至科学... 详细信息

初三数学一模试卷大都紧扣新课标理念,强调对数学知识考查的全面性、基础性和综合性,同时对于学生的综合分析能力和核心素养的考查都有较好的体现和要求,起到了一模该有的作用.但令人遗憾的是,少数试卷题目中出现了值得商榷、甚至科学性错误的问题,而评分标准中也出现了答案不严谨、甚至错误答案的情形.其实,这类现象在这几年的模拟试卷中都偶有发生,现略举几例,谈谈数学命题中存在的问题及对策.

关键词：核心素养新课标理念初三数学数学命题综合分析能力存在的问题及对策评分标准中考

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试论初中物理教学情境创设存在的问题及改进策略

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情感读本 2023年第27期 109-111页

作者：古敏无锡市石塘湾中学江苏无锡 214185

初中物理当中所学习的内容大部分都是抽象的概念,对于刚刚开始接触物理学科的初中生,如果对于抽象的概念不能深入的了解,那么学习物理学科会比较有难度.要快速地帮助初中生提升物理成绩,就要以创设具体情境的方式帮助学生提升对物理学... 详细信息

初中物理当中所学习的内容大部分都是抽象的概念,对于刚刚开始接触物理学科的初中生,如果对于抽象的概念不能深入的了解,那么学习物理学科会比较有难度.要快速地帮助初中生提升物理成绩,就要以创设具体情境的方式帮助学生提升对物理学习的兴趣.随着新时代的发展,传统的物理教学方式并不适合现代学生的需求.要采用新的教学方式将学生带入到具体情境才能提升教学质量,但目前在创设情境的教学中仍然存在诸多问题要改进.

关键词：初中物理教学情境创设情境改进策略

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基于SOLO分类理论视角的深度学习评价中的思维层次

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基础教育研究 2023年第4期 17-19,23页

作者：李恒江苏无锡市石塘湾中学无锡214185

在深度学习过程中,个体表现的思维水平虽然是动态变化的,但是其思维层次的分类是可观测的。SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的质性评价方法,可观察学生学习结果的结构,能应用于对学生的学业评价。深度学习发生时,基于SOLO分类理论... 详细信息

在深度学习过程中,个体表现的思维水平虽然是动态变化的,但是其思维层次的分类是可观测的。SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的质性评价方法,可观察学生学习结果的结构,能应用于对学生的学业评价。深度学习发生时,基于SOLO分类理论界定学习主体的思维层次,有利于教师界定学生的思维水平,进而探索更高效的教学。

关键词：深度学习学习评价 SOLO分类理论思维层次

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融合传统，美美与共——初中美术教学中关于传统文化与学科融合的思考

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2023年第7期 139-141页

作者：高明之无锡市石塘湾中学

随着我国的教育教学不断改革与发展，美术在各个学科中的地位逐渐提升，初中美术教学也在朝着素质教育的方向延伸，紧跟时代发展步伐。在初中美术教学活动中，教师应当不断挖掘教学资源，帮助学生拓展知识视野和艺术思维，不仅要将传统... 详细信息

随着我国的教育教学不断改革与发展，美术在各个学科中的地位逐渐提升，初中美术教学也在朝着素质教育的方向延伸，紧跟时代发展步伐。在初中美术教学活动中，教师应当不断挖掘教学资源，帮助学生拓展知识视野和艺术思维，不仅要将传统文化渗透到美术教学之中，还要在此基础上进行多学科融合，丰富教学内容，呈现出多元特色课堂，弘扬中华民族传统文化，培养学生多元思维，激发学生对美术学习的兴趣，锻炼学生的知识迁移能力，有效提高学生的综合能力。基于此，本文主要对在初中美术教学中传统文化与学科融合的策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：初中美术传统文化学科融合

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工程教育如何落地英语课堂

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小学教学设计 2025年第9期 77-79页

作者：邓志琴江苏省无锡市石塘湾中心小学

在全球化背景下,工程教育作为国家的战略部署,其重要性日益凸显。在中小学阶段实施工程教育,不是简单增加一门新课程,而是与现有课程融合,让每一门学科都尽力体现工程教育的思想和方法。英语学科和工程教育,一个是“开口说”,一个是“... 详细信息

在全球化背景下,工程教育作为国家的战略部署,其重要性日益凸显。在中小学阶段实施工程教育,不是简单增加一门新课程,而是与现有课程融合,让每一门学科都尽力体现工程教育的思想和方法。英语学科和工程教育,一个是“开口说”,一个是“动手做”,看似搭不上边,实则相辅相成。英语学科借助工程教育的“做”,搭建结构框架;工程教育借助英语学科的“说”,进行读写表达。

关键词：中小学阶段英语学科课程融合新课程结构框架动手做英语课堂战略部署

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分析生活素材在初中物理教学中的应用

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数理天地（初中版） 2023年第16期 56-58页

作者：古敏江苏省无锡市石塘湾中学 214185

物理对于初中学生而言,刚刚开始接触,学习会有一定的难度,很难和生活实际相关联,所以大多数初中学生把物理看作难点学科.事实上物理学科所学习的内容是与活有很大关系,教师在开展教学工作的过程中将生活素材加入物理教学,可以使课堂教... 详细信息

物理对于初中学生而言,刚刚开始接触,学习会有一定的难度,很难和生活实际相关联,所以大多数初中学生把物理看作难点学科.事实上物理学科所学习的内容是与活有很大关系,教师在开展教学工作的过程中将生活素材加入物理教学,可以使课堂教学质量有所提升,帮助学生快速掌握学习初中物理的方法,培养学生运用物理的思维来思考问题.

关键词：生活素材初中物理教学方法

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数学课堂教学中的“失理”现象及解决策略

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福建中学数学 2023年第12期 3-5页

作者：周荣伟江苏省无锡市石塘湾中学 214189

《义务教育数学课程标准(2022年版)》第二部分课程理念指出:要确立核心素养导向的课程目标,要设计体现结构化特征的课程内容,要实施促进学生发展的教学活动,要探索激励学习和改进教学的评价,要促进信息技术与数学课程融合.但在目前的初... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》第二部分课程理念指出:要确立核心素养导向的课程目标,要设计体现结构化特征的课程内容,要实施促进学生发展的教学活动,要探索激励学习和改进教学的评价,要促进信息技术与数学课程融合.但在目前的初中数学课堂教学中.

关键词：课程理念促进学生发展课程融合初中数学课堂教学义务教育数学课程标准解决策略激励学习课程目标

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源于联想基于明理成于转化——一个尺规作图问题的作法探究与反思

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初中数学教与学 2023年第10期 39-42页

作者：周荣伟江苏省无锡市石塘湾中学 214189

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对第四学段(7~9年级)尺规作图的学业要求是:经历尺规作图的过程,增强动手能力,能想象出通过尺规作图的操作所形成的图形,理解尺规作图的基本原理与方法,发展空间观念和空间想象力;并在课程内容“相... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对第四学段(7~9年级)尺规作图的学业要求是:经历尺规作图的过程,增强动手能力,能想象出通过尺规作图的操作所形成的图形,理解尺规作图的基本原理与方法,发展空间观念和空间想象力;并在课程内容“相交线与平行线”中增补了“过直线外一点作这条直线的平行线”.

关键词：尺规作图空间想象力空间观念义务教育数学课程标准探究与反思学段明理课程内容

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