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聚焦“核心素养”导向,助力数学课程改革
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数学之友 2023年 第16期37卷 50-52页
作者： 李敏 江苏省海安县明道小学 江苏南通226699
“核心素养”早已于2016年走进普通教师的视野,“形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养”也成为教育教学的导向性目标.本文从探析核心素养背景、厘清核心素养内涵及探索核心素养培养的路径三个方面来进行探索.
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优化教学策略 提高英语阅读教学有效性
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山西教育(教学) 2020年 第9期 33-34页
作者： 周晓惠 江苏省海安县明道小学
英语阅读能力是学生英语学习中需要培养的一项重要能力,阅读能力的高低直接或间接地制约着英语学习。在小学阶段,教师要优化教学策略,通过趣味阅读、处理词汇、渗透方法、培养朗读习惯等方式组织阅读教学,提高小学英语阅读教学的有效性...
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对接：让学生个性阅读走向深刻
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小学教学参考 2020年 第1期 30-31页
作者： 吴敏 江苏海安县南莫镇中心小学
阅读是学生的个性化行为,教师应尊重学生的个性理解、体验。在引导学生展开个性阅读时,教师要有对接意识,根据学生的学习兴趣、阅读基础、生活认知和表达思维等进行教学设计,给学生个性阅读创造良好的条件。在这样的阅读情境中,学生的... 详细信息
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微小真美,英语教学的有益探索
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启迪与智慧(上) 2019年 第2期 72-73页
作者： 邓冬梅 江苏省海安县明道小学
英语微课是课堂教学的有益补充与尝试,是学生温故知新与拓展延伸的重要途径。围绕学习难点、互动探知与启发导思,便于学生在英语学习中获取知识,把握重点,提升语言表达能力,丰富思维,增强学习内生动力,让英语课堂凸显高效。
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创设儿童体验 开启习作之门
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小学语文教学 2019年 第5期 33-34页
作者： 徐静 江苏海安县城南实验小学
教学三年级语文,起步习作是个难题,常常在习作课上看到学生因为'无米下锅'而'望题兴叹'。三年级学生或许想象力丰富,但仅凭想象力是无法将习作写好的。从心理学的角度来看,体验式的情境习作教学能把习作和学生的生活联... 详细信息
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谈如何准备“以学为中心”的有结构材料
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小学教学参考 2019年 第30期 51-52页
作者： 洪海花 江苏海安县城东镇南屏小学
课堂是学生学习的主要场所,是学生学习真正发生的地方,但因实验器材匮乏、陈旧及新配备的学具不够精细、不少探究材料有时间和空间上的限制、探究性学习所需要的材料数量较大等问题,学生无法在课堂上真正习得知识,导致学习效率低下。在... 详细信息
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对学生易错题提前干预的策略研究——以苏教版小学五年级数学教学为例
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小学教学参考 2019年 第9期 26-27页
作者： 张颖 江苏海安县城南实验小学 226600
数学是一门抽象性很强的学科,所以学生解题时总会出现这样或那样的错误,严重影响了学习效率的提升。如果教师能明晰学生出错的原因,在错误上"做文章",就可以变"废"为"宝",提升课堂教学效果。
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快乐感知 循序体验 合作表现——以《火车开了》为例谈低年级多声部教学
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儿童音乐 2019年 第4期 60-63页
作者： 张卫琴 江苏海安县教师发展中心附属小学
《义务教育音乐课程标准(2011版)》明确指出:'要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受到多声部音乐丰富的表现力,尽早建立和他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。'笔者在多年的歌曲教学实践中发现,通过对歌曲... 详细信息
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核心问题引领:小学数学对话教学的理性追求
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现代中小学教育 2018年 第1期34卷 31-33页
作者： 王玉东 海安县明道小学 江苏海安226600
小学数学对话教学离不开问题,但问题的零散性、浅表性和封闭性,使得对话有形式化的倾向,不利于学生思维的发展。基于核心问题的小学数学对话教学使得数学课堂具有民主性、统整性、互动性及深刻性。在知识本质处、关键方法处、经验生长... 详细信息
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小学数学课堂对话话题的捕捉
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教学与管理 2018年 第26期 45-47页
作者： 唐慧彬 江苏海安县角斜镇老坝港小学
＂对话＂是课堂教学中师生的主要活动方式,学习就是与知识的对话、与他人的对话、与自我的对话。如何提升小学数学课堂对话的有效性已经成为一线教师关注的话题,不少教师把重点放在如何引导学生主动对话、互相对话上,这些都是操作层面上... 详细信息
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