检索结果-内蒙古大学图书馆

人民教育 2025年第9期 73-75页

作者：缪莉丽江苏省南通市如东县洋口小学

作为教、学、评一体化的重要载体,作业的价值不再局限于知识巩固,而是转向素养整合与迁移的实践平台。小学语文单元作业设计以任务群为框架,通过重组学习内容、嵌入过程性评价,形成课堂与作业双向滋养机制,构建起动态化学习生态系统,推... 详细信息

作为教、学、评一体化的重要载体,作业的价值不再局限于知识巩固,而是转向素养整合与迁移的实践平台。小学语文单元作业设计以任务群为框架,通过重组学习内容、嵌入过程性评价,形成课堂与作业双向滋养机制,构建起动态化学习生态系统,推动深度学习真实发生。这种素养导向的单元作业模型,本质上是重构学习生态的实践载体,为学科育人提供具象化实施路径。

关键词：素养整合小学语文单元作业设计评一体化

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抓住矛盾冲突,解构故事教学密码

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中小学英语教学与研究 2024年第12期 16-18,24页

作者：冯胜男江苏省南通市如东县宾山小学

本文旨在探讨如何在小学英语故事教学中通过抓住矛盾冲突,激发学生的阅读兴趣、发展学生的语用能力、提升学生的思维品质,助力学科育人目标的实现。为此,本文结合教学案例,阐述了相关教学策略,即“深入研读故事,探寻矛盾冲突点”“聚焦... 详细信息

本文旨在探讨如何在小学英语故事教学中通过抓住矛盾冲突,激发学生的阅读兴趣、发展学生的语用能力、提升学生的思维品质,助力学科育人目标的实现。为此,本文结合教学案例,阐述了相关教学策略,即“深入研读故事,探寻矛盾冲突点”“聚焦矛盾冲突,设计主问题及相关问题链”“演绎矛盾冲突,深入理解故事文本”“再析矛盾冲突,探究故事主题意义”。

关键词：小学英语故事教学矛盾冲突问题设计

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围绕多样化教学主题内容，设计丰富的英语课外活动

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英语画刊(高中版) 2025年第17期 88-90页

作者：汪潇涵江苏省南通市如东县掘港小学

当前，在小学阶段，为了能够有效拓展学生的英语学习视野，很多教师会尝试结合多样化的教学主题内容，为学生设计丰富的英语课外活动。这些活动能有效吸引学生的注意力，满足学生个性化的学习需求。学生可以根据自己的兴趣选择参与活动...

当前，在小学阶段，为了能够有效拓展学生的英语学习视野，很多教师会尝试结合多样化的教学主题内容，为学生设计丰富的英语课外活动。这些活动能有效吸引学生的注意力，满足学生个性化的学习需求。学生可以根据自己的兴趣选择参与活动，从而更好地激发学习热情。另外，由于课堂学习时间有限，学生练习英语的机会相对较少，而课外活动则可以为学生提供更多的英语实践场景，如英语情景剧表演以及英语辩论赛等，促进学生在真实情境当中运用所学语言知识，引导学生在不同语境中复习和运用已学知识，同时接触到更多课外的英语知识，以有效增加学生的学习机会，提升语言综合运用能力等。

关键词：

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慧爱·启智：回归语文教学的本真——以《雪孩子》为例

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2025年第1期 88-90页

作者：张海燕江苏省南通市如东县掘港小学

“慧爱·启智课堂”融合了“慧爱”与“启智”两大核心理念，精心设计教学策略，注重情感交流与智慧启迪，在积极的语文实践活动和真实的语用情境中弘扬文化自信，促进学生全面发展。“慧爱·启智课堂”中的教师是知识传递者，... 详细信息

“慧爱·启智课堂”融合了“慧爱”与“启智”两大核心理念，精心设计教学策略，注重情感交流与智慧启迪，在积极的语文实践活动和真实的语用情境中弘扬文化自信，促进学生全面发展。“慧爱·启智课堂”中的教师是知识传递者，更是学生情感的倾听者和心灵的引路人，用爱的传递与智慧的引导激发学生内在潜能，培养积极思考的习惯，提升审美创造能力。

关键词：慧爱启智策略

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应用发展型学习任务群助推学生的创意写作

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语文世界(上旬刊) 2025年第4期 48-49页

作者：李玲玲江苏省南通市如东县掘港小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容中设置了“文学阅读与创意表达”任务群,目的是发展学生的语用素养。“创意表达”是一种有新意、有个性、不落俗套的表达方式。在小学语文创意写作教学实践中,教师可以通过设计发展型任务... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容中设置了“文学阅读与创意表达”任务群,目的是发展学生的语用素养。“创意表达”是一种有新意、有个性、不落俗套的表达方式。在小学语文创意写作教学实践中,教师可以通过设计发展型任务群,助推学生的创意写作。在这个过程中,教师要优化创意写作氛围,渗透创意写作方法,激发学生的创意写作内驱力,让学生的创意写作走向自主,走向自觉。创意写作,不仅是学生的生命实践活动,还是学生本质力量的彰显。

关键词：创意写作义务教育语文课程标准发展型任务群

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立德树人视角下小学数学学科中德育资源建设浅析

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新智慧 2025年第9期 48-50页

作者：于晶晶江苏省南通市如东县掘港小学

随着素质教育的深入推进,立德树人成为基础教育阶段的根本任务,核心素养成为各学科教学的核心目标。对数学教学而言,要求教师在传授基本知识、实践技能的同时,帮助学生树立正确的价值观念和情感态度,为其终身学习与发展奠定基础。然而,... 详细信息

随着素质教育的深入推进,立德树人成为基础教育阶段的根本任务,核心素养成为各学科教学的核心目标。对数学教学而言,要求教师在传授基本知识、实践技能的同时,帮助学生树立正确的价值观念和情感态度,为其终身学习与发展奠定基础。然而,在当前的数学教学中,仍存在着德育资源匮乏的问题,影响着立德树人理念的落实。对此,教师需积极更新教育观念,深入挖掘与开发德育资源,并将其融入数学课堂,引领学生体验数学之美,使其在培养学科核心素养的同时,形成健全的人格和良好的品质。

关键词：核心素养立德树人价值观念德育资源小学数学

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基于主题意义的小学英语阅读教学实践探究

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考试周刊 2025年第6期 85-88页

作者：蔡艳青江苏省南通市如东县掘港小学

文章研究的目的在于构建一种以主题意义为核心的英语阅读教学模式,并通过精心设计的教学活动,使学生在理解文本的同时,能够深入挖掘和探索主题意义,从而提高他们的英语阅读兴趣和综合运用语言的能力。文章运用了文献分析和案例分析等研... 详细信息

文章研究的目的在于构建一种以主题意义为核心的英语阅读教学模式,并通过精心设计的教学活动,使学生在理解文本的同时,能够深入挖掘和探索主题意义,从而提高他们的英语阅读兴趣和综合运用语言的能力。文章运用了文献分析和案例分析等研究方法,并依据新课标指导,对小学英语阅读教学实践策略提出了若干建议。建议主要包括:提炼单元主题,深入解读文本信息,明确阅读教学的目标;设计富有成效的学习活动,以促进阅读的深入理解,并探索主题的深层意义;基于主题的引领,实施教学评价,以检验阅读教学的效果。

关键词：小学英语主题意义学习活动阅读教学

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“教学评一体化”:从思考到实践

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小学阅读指南(低年级版) 2025年第6期 24-26页

作者：傅力江苏省南通市如东县掘港小学

“教学评一体化”是将教学、学习、评价相融合,使其相互依存、相互促进,共同服务于学生学习与发展的教学模式。“教”是教师依据课程标准和学生实际情况,有计划、有组织地引导学生学习知识与技能,培养其思维能力和情感态度的过程;“学... 详细信息

“教学评一体化”是将教学、学习、评价相融合,使其相互依存、相互促进,共同服务于学生学习与发展的教学模式。“教”是教师依据课程标准和学生实际情况,有计划、有组织地引导学生学习知识与技能,培养其思维能力和情感态度的过程;“学”是学生在教师的指导下,主动获取知识、提升能力、塑造价值观的学习活动。

关键词：教学模式相互依存教学评一体化评价

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如何指导小学生阅读整本书

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好作文 2025年第1期 57-58页

作者：张秋芸江苏省南通市如东县掘港小学

阅读是语文教学的重要板块，整本书阅读是小学语文阅读教学的新方向，通过整本书阅读能够增加小学生的课外阅读量，帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的整体认知水平，丰富小学生的精神世界。在教育改革深入发展的背景下，相关...

阅读是语文教学的重要板块，整本书阅读是小学语文阅读教学的新方向，通过整本书阅读能够增加小学生的课外阅读量，帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的整体认知水平，丰富小学生的精神世界。在教育改革深入发展的背景下，相关部门对小学整本书阅读教学提出新要求，为了提升整本书阅读教学价值，打造高质量小学整本书阅读课堂，教师对小学生阅读整本书进行指导研究意义重大。

关键词：

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核心素养背景下英语阅读课堂的优化方法——以牛津译林版五年级下册Unit 5 Helping our parents为例

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教育 2025年第4期 79-81页

作者：蔡艳青江苏省南通市如东县掘港小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对小学英语教学改革提出明确要求，即着重发展学生的英语核心素养。在核心素养导向下，英语阅读教学不应局限于单纯地传授基础语言知识与帮助学生理解阅读材料内容，更应重...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对小学英语教学改革提出明确要求，即着重发展学生的英语核心素养。在核心素养导向下，英语阅读教学不应局限于单纯地传授基础语言知识与帮助学生理解阅读材料内容，更应重视对学生多方面能力与文化品质的培养，涵盖学习能力、思维能力、表达能力、理解能力、写作能力等。然而，审视当前小学英语教学现状，发现部分教师未充分认识到发展学生核心素养的重要性。在英语阅读教学中，他们依旧遵循传统教学理念，将语言知识作为核心教学内容，把提升学生英语成绩当作首要教学目标，

关键词：

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