检索结果-内蒙古大学图书馆

“汇爱”创意社群:构建校家社协同育人新生态——江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学“校家社协同育人”思考与实践

江苏教育 2024年第38期 78-82页

作者：朱燕芬江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学党支部江苏常州213161

开展校家社协同育人实践,是教育高质量发展的重要内容。江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学积极打造“汇爱”创意社群,从价值追求、整体框架、评价体系三个方面突破协同育人难题,充分发挥校家社的合力作用,创造校家社教育的“共可能... 详细信息

开展校家社协同育人实践,是教育高质量发展的重要内容。江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学积极打造“汇爱”创意社群,从价值追求、整体框架、评价体系三个方面突破协同育人难题,充分发挥校家社的合力作用,创造校家社教育的“共可能”,构建了校家社协同育人新生态。

关键词： “汇爱”创意社群协同育人教育生态

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数智技术赋能小学食堂管理的机理与方案

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教学与管理 2025年第14期 22-24,28页

作者：姜静波江苏省常州市武进区实验小学分校江苏常州213000

在新时代背景下,食堂管理的改革与创新尤为迫切。当前小学食堂管理中存在的诸多棘手问题,包括食堂人员素养、服务外包模式及特色管理等。通过引入数字智能技术,研究其在食堂管理中的愿景、理念和策略,揭示技术应用在优化管理流程方面的... 详细信息

在新时代背景下,食堂管理的改革与创新尤为迫切。当前小学食堂管理中存在的诸多棘手问题,包括食堂人员素养、服务外包模式及特色管理等。通过引入数字智能技术,研究其在食堂管理中的愿景、理念和策略,揭示技术应用在优化管理流程方面的重要作用。提出数字智能技术赋能的解决方案,涵盖建立数字化绩效与环境责任管理体系、提升员工技能与优化操作流程的关键策略,以及深化安全教育以实现个性化服务路径,旨在全面提升食堂管理的效率和服务质量。

关键词：食堂管理数智技术管理机制

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指向“儿童创想家”成长的课程框架及其实施理路

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中国教育学刊 2024年第6期 34-38,102页

作者：姚君丹徐姣庄薇江苏省常州市武进区东龙实验小学江苏常州213161 江苏省常州市武进区东龙实验小学综合办江苏常州213161 江苏省常州市武进区东龙实验小学课程部江苏常州213161

儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想... 详细信息

儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想课程。由此,学校课程从单科突进走向复合式的课程群,从规定式的课程走向融合式的课程,从书本的静态知识到动手动脑的实践课程。

关键词：创想课程整体育人实践育人

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小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例

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中国教育学刊 2024年第6期 28-33页

作者：庄惠芬姚丹静姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学江苏省常州市武进区星河实验小学综合部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学课程部江苏常州213161

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联... 详细信息

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。

关键词：儿童创想家创新素养创新人才育人实践

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指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索

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中国教育学刊 2024年第6期 39-43页

作者：姚娜范君玉庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学党支部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成... 详细信息

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。

关键词：儿童创想家无极差评价适应性评价表现性评价数智平台

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基于主题意义探究的小学英语语篇教学策略

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小学教学研究 2025年第12期 27-29页

作者：许溪江苏省常州市武进区实验小学分校

主题语境是英语课程内容六大要素之一。主题为语言学习提供主题范围或主题语境。对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容,直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。基于主题意义探究小学英语语篇教学,... 详细信息

主题语境是英语课程内容六大要素之一。主题为语言学习提供主题范围或主题语境。对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容,直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。基于主题意义探究小学英语语篇教学,融合了英语学习能力、语言能力、思维品质和文化意识,能够较好地促进学生学科核心素养的发展。

关键词：小学英语主题意义探究教学策略

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小学道德与法治“成长型”作业的设计与实施

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中小学班主任 2025年第6期 40-43页

作者：周惠秀江苏省常州市武进区实验小学分校

有鉴于当下小学道德与法治作业存在的功能缺位、内容受限、形式单一等问题,“成长型”作业注重激发学习动力、强化实践能力、培养团队精神,具有引领学生自主学习、激发学生情感共鸣、助力学生内化道德修养等价值特征,有利于充分发挥作... 详细信息

有鉴于当下小学道德与法治作业存在的功能缺位、内容受限、形式单一等问题,“成长型”作业注重激发学习动力、强化实践能力、培养团队精神,具有引领学生自主学习、激发学生情感共鸣、助力学生内化道德修养等价值特征,有利于充分发挥作业育人功能。以小学道德与法治三年级上册“安全记心上”一课为例,作业设计要立足生活、回归生活,创设生活情境,推行多任务分层模式,紧密联系生活实际,强化新技术赋能,贯穿生活细微之处,探索跨学科融合路径,以此促进学生全面成长。

关键词：小学道德与法治成长型作业设计

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小学数学项目化作业设计与实施的策略研究

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智力 2025年第4期 142-144页

作者：刘金江苏省常州市武进区实验小学分校

小学数学项目化作业设计与实施，有助于学生学习和夯实知识，挖掘自身潜力。对此，文章在阐述了小学数学项目化作业设计与实施的意义后，明确了作业目标、作业内容、完成过程以及作业评价的设计要点，并提出了具体的策略，包括明确小学... 详细信息

小学数学项目化作业设计与实施，有助于学生学习和夯实知识，挖掘自身潜力。对此，文章在阐述了小学数学项目化作业设计与实施的意义后，明确了作业目标、作业内容、完成过程以及作业评价的设计要点，并提出了具体的策略，包括明确小学数学项目化作业的主题和目标、基于真实问题的解决完成项目化作业以及基于学生内能的驱动给予客观评价，旨在为相关教育工作者提供有效参考。

关键词：项目化作业设计小学数学策略

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小学数学学习任务分层设置的立体坐标

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小学教学研究 2025年第14期 37-40页

作者：张锦江苏省常州市武进区实验小学分校

文章对小学学习任务的现状进行剖析,从学习任务的“多—少”链、项目梯度的“深—浅”链、知识内容的“难—易”链、学习支架的“有—无”链四个方面,阐述对小学数学学习任务进行分层教学建构,以期满足不同学习水平学生的学习需求,让每... 详细信息

文章对小学学习任务的现状进行剖析,从学习任务的“多—少”链、项目梯度的“深—浅”链、知识内容的“难—易”链、学习支架的“有—无”链四个方面,阐述对小学数学学习任务进行分层教学建构,以期满足不同学习水平学生的学习需求,让每位学生在数学学习上都能得到长足发展。

关键词：学习任务分层 “四链”生成对策研究

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生命何以高贵——且看《穷人》中的人性光辉

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语文建设 2025年第6期 55-58页

作者：金磊江苏省常州市武进区湖塘桥第三实验小学

列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》以一种细腻而深邃的笔触描绘了沙俄时期社会底层的生活图景,赋予一些身陷贫困与苦难的小人物以善良、坚韧、无私的灵魂。从故事的一个个场景中,我们能够看到贫穷带来的苦难,也能感受到人性中闪耀... 详细信息

列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》以一种细腻而深邃的笔触描绘了沙俄时期社会底层的生活图景,赋予一些身陷贫困与苦难的小人物以善良、坚韧、无私的灵魂。从故事的一个个场景中,我们能够看到贫穷带来的苦难,也能感受到人性中闪耀的光辉,由此指引着我们去感悟“生命何以高贵”。

关键词：《穷人》人性光辉文本分析

来源：评论

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