检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏省扬州市邗江区公道初级中学位于扬州北郊，美丽的邵伯湖畔的公道镇，这里是爱国烈士陈文同志抗击日寇的主战场。学校始建于1956年，有着近70年的历史。校内有革命精神广场、陈文新家庭教育体验馆、陈文纪念馆、爱国主义长廊。其中，陈文纪念馆修建于2023年8月，馆内分为序言、革命觉醒、烽火公道、艰苦卓绝、永存国心、深远影响六个部分。弃文从武思救国1902年春，陈文出生于安徽省郎溪县毕桥镇。陈家是镇上有名的殷实富户，陈文是家中独子，自小生活无忧，深得父母疼爱，被寄予厚望，7岁那年，进入私塾读书。但不幸的是第二年春天，陈文的父亲病故了。家逢大难，陈文和母亲悲痛欲绝。陈文尚年幼，母亲无奈之下请来舅舅主持家业，陈文才得以继续读书。

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教育信息化2.0时代下初中化学实验教学刍议

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新课程研究 2025年第5期 32-34页

作者：丁之侃江苏省扬州市邗江区黄珏学校

实验教学是初中化学教学的重要组成部分。高质量的实验教学对培养学生的科学素养及实践能力有着重要意义。但在传统的初中化学教学中，由于场地、技术的限制，学生对实验现象、知识的理解不深入，导致初中化学实验教学的质量一般。教育... 详细信息

实验教学是初中化学教学的重要组成部分。高质量的实验教学对培养学生的科学素养及实践能力有着重要意义。但在传统的初中化学教学中，由于场地、技术的限制，学生对实验现象、知识的理解不深入，导致初中化学实验教学的质量一般。教育信息化2.0时代下，初中化学实验教学有了新的发展契机。教师要抓住机会转变陈旧的初中化学实验教学模式，积极采用虚拟仿真软件、微课视频、智慧教育平台等信息化教学工具构建高质量的初中化学实验课堂，突破实验教学重难点，实现初中化学实验教学的高质量发展及学生化学核心素养的高效培养。

关键词：教育信息化2.0 初中化学实验教学

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德育漫画助力学科教学育人

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山西教育(管理版) 2025年第3期 52-53页

作者：施恩庆赵万兵强有冬江苏省扬州市邗江区黄珏学校

学科育人是国家教育部门提出的教育改革重点内容,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》针对学生核心素养培养工作提出了新的要求,强化了学科课程育人导向的教学目的,强调落实对学生价值观念、道德品格的培养,有利于增强学科教学的... 详细信息

学科育人是国家教育部门提出的教育改革重点内容,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》针对学生核心素养培养工作提出了新的要求,强化了学科课程育人导向的教学目的,强调落实对学生价值观念、道德品格的培养,有利于增强学科教学的指导性。同时,学科育人工作的落实还需要进一步挖掘学科知识内涵,探讨学科知识的文化意义和价值,促进学生核心素养的落实,实现学科教育的课程目标,充分彰显学科教育理念,更好地提升学科课程教育价值。德育漫画是一种以思想道德教育为目的.

关键词：义务教育课程方案学科课程育人价值观念

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挖掘多模态资源,拓展阅读能力

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英语画刊(高中版) 2025年第6期 64-66页

作者：谢正婷江苏省扬州市邗江区黄珏学校

阅读是英语教学的重要内容，教师要提升学生的阅读能力，促进学生的全面发展。当前学生接受的阅读训练比较单调，基本以书本的资料为主，这种单一化的体验，不利于学生阅读能力的发展，也不能更好地培养学生的阅读能力。基于此，教师可...

阅读是英语教学的重要内容，教师要提升学生的阅读能力，促进学生的全面发展。当前学生接受的阅读训练比较单调，基本以书本的资料为主，这种单一化的体验，不利于学生阅读能力的发展，也不能更好地培养学生的阅读能力。基于此，教师可充分挖掘多模态资源，给学生带来更多的体验，引导学生从不同的角度理解阅读内容，进而深刻理解文本的表达，提高阅读素养。

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立足“差异现实”,实施初中数学分层教学

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数学教学通讯 2025年第2期 76-77,85页

作者：孔凡锦江苏省扬州市邗江区黄珏学校 225118

分层教学不是主观地拉大差距.科学、合理的分层教学,就是要让每一位学生在学习中找到努力方向.立足“差异现实”,教师要为学生设定层次性学习目标、学习内容、学习过程、学习评价.分层教学超越了传统的“大一统”“标准化”“齐步走”... 详细信息

分层教学不是主观地拉大差距.科学、合理的分层教学,就是要让每一位学生在学习中找到努力方向.立足“差异现实”,教师要为学生设定层次性学习目标、学习内容、学习过程、学习评价.分层教学超越了传统的“大一统”“标准化”“齐步走”的教学模式,提升了学生的数学学习效能.

关键词：差异现实分层教学初中数学

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新课标背景下如何优化课堂教学评价

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语文世界 2025年第4期 54-55页

作者：倪向梅江苏省扬州市邗江区实验学校

课堂教学评价是教师主导地位的主要体现。教师的有效评价，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还能适时调整课堂教学方向。统编版语文教材以大单元任务群的形式呈现，任务属于表现性评价范畴。学生高质量地完成任务的过程，就是内化理...

课堂教学评价是教师主导地位的主要体现。教师的有效评价，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还能适时调整课堂教学方向。统编版语文教材以大单元任务群的形式呈现，任务属于表现性评价范畴。学生高质量地完成任务的过程，就是内化理解本单元学习内容的过程。笔者基于新课标理念，探讨课堂教学评价的优化策略，不仅可以为学生明确学习方向，还可以引导学生反思学习过程，实现语文教学的“教学评”一体化。

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初中英语课堂分层教学实施路径研究

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甘肃教育研究 2025年第05期 86-88页

作者：刘静娴江苏省扬州市邗江区杨寿学校

在教育改革的大背景下，初中英语分层教学作为提升学生英语学习效果的重要策略，越发受到广大英语教育工作者的重视。然而，在实际教学过程中，仍然存在分层教学设计不合理、教学评估标准不明确、学生参与度不高等问题，分层教学实施效... 详细信息

在教育改革的大背景下，初中英语分层教学作为提升学生英语学习效果的重要策略，越发受到广大英语教育工作者的重视。然而，在实际教学过程中，仍然存在分层教学设计不合理、教学评估标准不明确、学生参与度不高等问题，分层教学实施效果不理想。针对这些问题，本文从优化分层教学设计方案、构建科学的教学评估体系、提升学生课堂参与度等角度对初中英语分层教学的开展进行了分析和探讨，以期为教育工作者提供参考。

关键词：初中英语分层教学问题分析实施路径

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基于核心素养视域的初中语文跨学科学习策略

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语文世界 2025年第6期 6-7页

作者：孙燕江苏省扬州市邗江区陈俊学校

《义务教育语文课程标准（2022年版）》修订的一大亮点是提出语文跨学科学习要求，重点关注学习方法、学习思想、学习思维的整合，具有较强的综合性和实践性，有助于学生核心素养的培养。教师应该认识到跨学科学习的重要性，关注跨学科...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》修订的一大亮点是提出语文跨学科学习要求，重点关注学习方法、学习思想、学习思维的整合，具有较强的综合性和实践性，有助于学生核心素养的培养。教师应该认识到跨学科学习的重要性，关注跨学科学习的实施要点，积极探索落实跨学科学习的策略，发挥跨学科学习的功能，为学生构建高效的学习环境。

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