检索结果-内蒙古大学图书馆

将信仰的种子播进少先队员心中——以江苏省苏州市吴江区思贤实验小学党史学习教育为例

华夏教师 2022年第21期 4-6页

作者：徐霞贵李莉江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

抓好青少年党史学习教育,让革命薪火、红色基因代代相传,教育、引领少先队员从小听党话跟党走,培养少先队员坚定的政治信念和理想信仰,是时代赋予少先队的政治任务和神圣使命。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学坚持从党史学习教育实际出... 详细信息

抓好青少年党史学习教育,让革命薪火、红色基因代代相传,教育、引领少先队员从小听党话跟党走,培养少先队员坚定的政治信念和理想信仰,是时代赋予少先队的政治任务和神圣使命。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学坚持从党史学习教育实际出发,以“思政课堂”为阵地向书本教材学党史;以“寻访研学”为契机,向实践体验学党史;以“主题活动”为载体,向校园文化学党史;以“红色基因”为抓手,在示范创建活动中学党史,探索了一条青少年党史学习教育的有效途径,将信仰的种子播进少先队员的心中。

关键词：政治信仰少先队员党史学习

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追寻童年精神——江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学办学理念解读

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江苏教育 2022年第26期 34-38页

作者：王晓奕江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学江苏苏州215228

以自由和成长为特质的童年精神由“智慧教育”传承和发展而来。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学对儿童主体精神、伙伴精神、游戏精神、创造精神等的观照,是对儿童阶段生命特有形态、诉求的尊重和保护,学校以此促进教育改革、重塑校园生... 详细信息

以自由和成长为特质的童年精神由“智慧教育”传承和发展而来。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学对儿童主体精神、伙伴精神、游戏精神、创造精神等的观照,是对儿童阶段生命特有形态、诉求的尊重和保护,学校以此促进教育改革、重塑校园生活,帮助儿童在校园生活中获得生命真实的成长。

关键词：智慧教育童年精神学校行动

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校长的品格、人格决定一所学校的气质——访江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团总校长薛法根

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人民教育 2019年第12期 41-46页

作者：施久铭薛法根不详江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团苏州市吴江区程开甲小学苏州市吴江区组块教学研究室

成就受人尊敬的教师,建一所令人向往的学校《人民教育》:薛校长好!昨天我一直在想,采访从哪里切入呢?您为人熟知的一面首先是名师,小语界提到薛法根,鼎鼎大名,您的语文教学风格,还有组块教学的研究,影响面很广。

关键词：盛泽实验小学薛法根校长教育集团学校苏州市江苏省品格

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从“心”开始助力成长——江苏省苏州市吴江区平望实验小学心育实践

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江苏教育 2019年第8期 18-20页

作者：沈建荣江苏省苏州市吴江区平望实验小学

江苏省苏州市吴江区平望实验小学以"追求适合学生发展的教育"为核心理念,在积极心理学的视角下,努力做实心理教育平台、做优心育师资队伍、做强心育特色活动、做大心理教育成效,心理健康教育工作迈上了新的台阶,达成了"... 详细信息

江苏省苏州市吴江区平望实验小学以"追求适合学生发展的教育"为核心理念,在积极心理学的视角下,努力做实心理教育平台、做优心育师资队伍、做强心育特色活动、做大心理教育成效,心理健康教育工作迈上了新的台阶,达成了"做最好的自己"的育人目标。

关键词：心理健康教育儿童成长实践

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涵育“童年精神”:培养活泼泼的新时代儿童

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中小学管理 2025年第4期 54-57页

作者：王晓奕江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学江苏苏州215228

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学致力于开展涵育“童年精神”的育人模式探索,以有效激活儿童积极成长、自主发展的能量,培育时代新人。一是探寻“童年精神”的教育意蕴,重塑学校理念系统;二是基于儿童全面发展构建学校课程体系,探索“... 详细信息

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学致力于开展涵育“童年精神”的育人模式探索,以有效激活儿童积极成长、自主发展的能量,培育时代新人。一是探寻“童年精神”的教育意蕴,重塑学校理念系统;二是基于儿童全面发展构建学校课程体系,探索“三者五环”角色化课堂,建构课堂行动驱动场,让学生成为知识的积极建构者;三是坚持“儿童主场”,创生实践育人的校园生态,让学生成为活泼泼的校园生活设计者,让校园成为儿童探索生命生活的体验场。

关键词：创新人才培育童年精神儿童主场角色化课堂实践育人

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“尽‘扇’尽美”:小学非遗课程的构建与实施

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基础教育课程 2024年第10期 27-32页

作者：刘奇生江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

“非遗进校园”是当下综合实践活动课程开发的热点。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学依托苏州地区丰富的非遗资源,将“苏扇”作为发展学生综合素养和实践能力的载体,基于“每一个学生向善向美”的课程理念,构建了“尽‘扇’尽美”非遗... 详细信息

“非遗进校园”是当下综合实践活动课程开发的热点。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学依托苏州地区丰富的非遗资源,将“苏扇”作为发展学生综合素养和实践能力的载体,基于“每一个学生向善向美”的课程理念,构建了“尽‘扇’尽美”非遗课程。该课程强调关联生活世界、引发深度学习,采用小组合作学习、多学科主题探究、项目化学习等教学方式,引导学生在苏扇课程中体验苏扇、探究苏扇、制作苏扇和弘扬苏扇文化,以期有效提升学生的综合素养,实现学生生命的丰盈与发展。

关键词：非遗课程综合实践课程构建课程实施非遗苏扇

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三维指向·五链共生:跨学科视域下小学道德与法治教学策略重构——基于“主体·情境·评价”协同的思政教育实践创新

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西藏教育 2025年第4期 27-30页

作者：徐霞贵江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

在核心素养导向下,跨学科融合教学成为小学道德与法治课程改革的破局之钥。本文以“学习主体—真实情境—多元评价”三维框架为逻辑主线,提出“五链共生”教学策略:通过主题任务链、知识融通链、情境实践链、素养生长链、评价协同链的... 详细信息

在核心素养导向下,跨学科融合教学成为小学道德与法治课程改革的破局之钥。本文以“学习主体—真实情境—多元评价”三维框架为逻辑主线,提出“五链共生”教学策略:通过主题任务链、知识融通链、情境实践链、素养生长链、评价协同链的有机联动,构建多学科协同的德育生态。结合实践案例,系统阐述如何以跨学科任务群为载体、以学科知识链为支撑、以情境体验链为路径,实现道德认知、法治意识与跨学科能力的协同发展,为新时代小学德育提质增效提供可操作性范式。

关键词：三维指向五链共生跨学科融合策略重构

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学习地图的内涵特征与应用策略

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学校管理 2025年第1期 68-71页

作者：盛菊芬江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

综合实践活动是培养学生综合素养的跨学科实践性课程,培养学生综合素养需要教师提供有效的学习工具。学习地图是一种高效的学生思维工具,它按照学习目标、学习内容、学习方法、学习评价等要素设计与规划主题活动,形成一种具有整体规划... 详细信息

综合实践活动是培养学生综合素养的跨学科实践性课程,培养学生综合素养需要教师提供有效的学习工具。学习地图是一种高效的学生思维工具,它按照学习目标、学习内容、学习方法、学习评价等要素设计与规划主题活动,形成一种具有整体规划性的学习路径。学习地图在综合实践活动课程中的应用有助于课程的有效实施,实现育人目标。

关键词：学习地图综合实践设计研究

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在真实情境中亲历计数单位的形成过程——《认识10》设计与思考

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教育视界 2025年第17期 71-74页

作者：沈琦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

作为认识数的重要转折点，《认识10》不仅是学生形成“凑整”这种运算意识的关键环节，更为他们后续深入理解更大整数及掌握相应加减法运算奠定坚实基础。教学时，应着重让学生在真实情境中亲历计数单位“十”的建构过程：借助教材情境... 详细信息

作为认识数的重要转折点，《认识10》不仅是学生形成“凑整”这种运算意识的关键环节，更为他们后续深入理解更大整数及掌握相应加减法运算奠定坚实基础。教学时，应着重让学生在真实情境中亲历计数单位“十”的建构过程：借助教材情境，认识“9后面的数是10”，理解作为数的10；借助操作情境，理解“10个一是1个十”，探究作为计数单位的“十”；借助练习回顾，丰富10的表象，加深对10的理解。

关键词：小学数学《认识10》真实情境计数单位

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贯彻落实新课标关于思维发展要求的思考

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教育视界 2024年第16期 9-15页

作者：金培雄王蓓伦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学 215200

2022年版义务教育各学科课程标准明确指出,思维发展是核心素养发展的核心。理解并贯彻落实新课标关于思维发展的“共通性育人要求”可从以下方面入手:理解思维发展的价值意蕴,把握思维发展的要素与结构,探索思维发展的路径与方法,建立... 详细信息

2022年版义务教育各学科课程标准明确指出,思维发展是核心素养发展的核心。理解并贯彻落实新课标关于思维发展的“共通性育人要求”可从以下方面入手:理解思维发展的价值意蕴,把握思维发展的要素与结构,探索思维发展的路径与方法,建立促进思维发展的考核与评价机制。四个方面联结一体,构成了新课标关于学生思维发展的理论和实践逻辑。

关键词：新课标思维发展核心素养

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