检索结果-内蒙古大学图书馆

《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)在总目标中这样表述:"学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。"其中,"创意物化"的提出,既是对学生创新意识和创新能力的培养要求,也是对学生综合运用知识能力的培养要求。

关键词：《中小学综合实践活动课程指导纲要》责任担当整体认识意识和能力学生创新意识和创新能力价值体认小学生逐步提升

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数学实验学历案:提升儿童做实验主动意识的有效载体

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小学教学研究 2021年第19期 71-72页

作者：王志军江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团

数学实验虽已推行多年,但提升学生做实验的主动意识仍是目前小学数学实验教学亟须解决的一个问题,基于此,本文从了解学生前概念、记录学生实验轨迹及外显学生实验所获这三个方面,设置了集实验前测单、实验探究单和实验后测单为一体的数... 详细信息

数学实验虽已推行多年,但提升学生做实验的主动意识仍是目前小学数学实验教学亟须解决的一个问题,基于此,本文从了解学生前概念、记录学生实验轨迹及外显学生实验所获这三个方面,设置了集实验前测单、实验探究单和实验后测单为一体的数学实验学历案,以期能提升学生做实验的主动意识。

关键词：数学实验实验学历案主动意识

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认识不一样的自己——《归属感》读书笔记

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江苏教育 2021年第42期 77-78页

作者：陶非男江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团

内容概述:作者数十年来对赋予人生意义的各种特质——脆弱、羞耻、同理心、勇气、爱以及归属感进行深入的研究,重新定义了“真正的归属感”,即“真正的归属感不要求你改变自己,真正的归属感要你做真实的自己”。作者提出找到内心归属感... 详细信息

内容概述:作者数十年来对赋予人生意义的各种特质——脆弱、羞耻、同理心、勇气、爱以及归属感进行深入的研究,重新定义了“真正的归属感”,即“真正的归属感不要求你改变自己,真正的归属感要你做真实的自己”。作者提出找到内心归属感的“归属四法则”,并从中提炼出“勇敢七大原则”,这些方法能够帮助读者走向内心,迅速找到自身内在的力量,从而更加真实勇敢地面对自己,建立和他人的联结,和善、坚定地拥抱生活,展望未来。

关键词：读书笔记展望未来归属感同理心人生意义内容概述七大原则拥抱生活

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小学数学课堂中生成性资源的有效利用

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新课程研究 2021年第13期 86-87页

作者：迮柳新江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团

学生学习应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。现今社会,学生主动性的培养备受关注,越来越多的教师注意到将"动态生成"这一教学形式融入课堂中去。有效发挥学生主体地位,需要教师不断更新教育观念、提升自己的专业素... 详细信息

学生学习应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。现今社会,学生主动性的培养备受关注,越来越多的教师注意到将"动态生成"这一教学形式融入课堂中去。有效发挥学生主体地位,需要教师不断更新教育观念、提升自己的专业素养;不拘泥于预设,善于捕捉、筛选信息,巧妙利用生成性资源,更好地实现课程目标。

关键词：生成性资源学生教育观念专业素养

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激情·热情·创造力——积极构建有生命力的英语课堂

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英语画刊(高中版) 2021年第26期 66-67页

作者：顾培培江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团

一堂优质的小学英语课,往往是充满激情,富有热情,且具有创造力的。著名教育家第斯多惠就曾指出,"教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞"。由此可见,在小学英语课堂中,我们首先要能够多角度、全方面地发挥学生们...

一堂优质的小学英语课,往往是充满激情,富有热情,且具有创造力的。著名教育家第斯多惠就曾指出,"教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞"。由此可见,在小学英语课堂中,我们首先要能够多角度、全方面地发挥学生们的主体价值,让学生们自己想学,学会然后到会学,最终成为英语教学的"小主人",而非英语课中的"被动观众"。那么,在实际的课堂教学中,我们就要能够立足于"学生发展观",从"发展"的角度出发,尊重每个学生个体,激发他们的英语学习激情,调动他们的自主学习热情,挖掘他们的语言个性潜能,让学生们在课堂上有归属感、有幸福感、有成就感,

关键词：

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阅读教学中的微课设计

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教育研究与评论（课堂观察） 2021年第2期 59-62页

作者：范霖晨江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团 215228

在小学语文阅读教学中科学设计微课,能够在较短的时间里以生动形象的方式聚焦某个知识点,化抽象为具体,化枯燥为有趣,激发学生的学习动机,获得好的教学效果。当前阅读教学中的微课设计,还存在教学内容浅层化、知识结构碎片化、制作技术... 详细信息

在小学语文阅读教学中科学设计微课,能够在较短的时间里以生动形象的方式聚焦某个知识点,化抽象为具体,化枯燥为有趣,激发学生的学习动机,获得好的教学效果。当前阅读教学中的微课设计,还存在教学内容浅层化、知识结构碎片化、制作技术两极化等误区。应对策略有:丝丝入扣,锤炼重难点;合纵连横,强化系统性;拿捏有度,技术合理化。

关键词：阅读课堂微课设计重难点系统性技术合理化

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整本书的导读要义与教学策略

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语文建设 2020年第12期 10-14页

作者：薛法根梁昌辉江苏省苏州市盛泽实验小学教育集团江苏省江阴市晨光实验小学

从识字到阅读,从阅读短文到阅读长文,进而阅读整本书,是学生必须跨越的三个阅读台阶。从单篇到整本书的阅读,既是阅读能力的迁移与延展,也是阅读视域的延伸与扩展,还是阅读习惯的形成与发展,面临多方面的挑战。整本书导读的意义,就是引... 详细信息

从识字到阅读,从阅读短文到阅读长文,进而阅读整本书,是学生必须跨越的三个阅读台阶。从单篇到整本书的阅读,既是阅读能力的迁移与延展,也是阅读视域的延伸与扩展,还是阅读习惯的形成与发展,面临多方面的挑战。整本书导读的意义,就是引领学生在整本书阅读中学会阅读整本书,成为终身的阅读者。

关键词：整本书引领学生学会阅读长文教学策略阅读习惯阅读者

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浅谈小学生精神品德的培养

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新课程研究 2021年第10期 125-126页

作者：孙海艳江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团仲英校区

对榜样力量进行专门的班会研究,有利于学生学习和追随优秀榜样的光辉经历和高尚品德。文章从学习和了解优秀榜样及其模范事迹,学习和思考优秀榜样的精神,用实际行动来表达对优秀榜样的支持和追随这三个方面探讨小学生精神品德培养路径。

关键词：优秀榜样模范事迹伟大精神实际行动

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