检索结果-内蒙古大学图书馆

教师教育研究 2004年第4期16卷 21-25页

作者：徐莉河北师范大学中小学教师继续教育中心河北石家庄050091

我国教师在职培训存在的问题:一是由原有一元双轨的体制带来的,有显现于外的诸如与职前教育办学层次水平的倒挂等问题,更有不易于外显和引起人们重视的,职前思维定势的问题;二是在改革及体制转换中出现的,即由于职前思维定势的影响,以... 详细信息

我国教师在职培训存在的问题:一是由原有一元双轨的体制带来的,有显现于外的诸如与职前教育办学层次水平的倒挂等问题,更有不易于外显和引起人们重视的,职前思维定势的问题;二是在改革及体制转换中出现的,即由于职前思维定势的影响,以及历史原因造成的职后培训理论及实践模式的空白,使之教师教育调整中出现职后教育的被弱化状况。这两大方面的问题,是我国教师教育改革必须要走出的误区之所在。

关键词：教师教育在职培训职前思维定势职后培训理论实践模式

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构建开放式中小学教师培训模式初探

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教育理论与实践 2006年第2期26卷 26-28页

作者：仇惠龙赵建平河北师范大学中小学教师继续教育中心秦皇岛教育学院

作为新兴的教师培训模式,开放式教师培训在未来的中小学教师培训工作中将越来越受到关注和重视。开放式教师培训是指培训机制开放、培训课程开放、培训方式开放、培训时间开放。在实施开放式教师培训时,应构建以新课程改革理念为核心的... 详细信息

作为新兴的教师培训模式,开放式教师培训在未来的中小学教师培训工作中将越来越受到关注和重视。开放式教师培训是指培训机制开放、培训课程开放、培训方式开放、培训时间开放。在实施开放式教师培训时,应构建以新课程改革理念为核心的开放式培训课程体系,采用“校本培训”为主的开放式培训方式,采取自主、开放的多样化教学学习方式,运用信息化的培训教学和管理手段,建立开放式的教师培训管理体制。

关键词：开放式教师培训理念策略

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人工智能+教育融合的困境与出路——复杂系统科学视角

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中国电化教育 2021年第5期 78-86页

作者：徐莉梁震杨丽乐河北师范大学中小学教师继续教育中心河北石家庄050091 河北师范大学教育学院河北石家庄050024

“十四五”规划中明确要瞄准人工智能、量子信息、集成电路等前沿领域,推动人工智能同各产业深度融合,并且提出要建设高质量的教育体系。近几年,人工智能已经逼近新一轮科技浪潮的巅峰,人工智能+教育融合程度也在急剧深化。但面对新冠... 详细信息

“十四五”规划中明确要瞄准人工智能、量子信息、集成电路等前沿领域,推动人工智能同各产业深度融合,并且提出要建设高质量的教育体系。近几年,人工智能已经逼近新一轮科技浪潮的巅峰,人工智能+教育融合程度也在急剧深化。但面对新冠肺炎疫情广泛深远的影响,国际环境日趋复杂多变,人工智能技术如何继续深度融入教育?运用复杂系统科学的理论审视社会、教育和技术系统,可以发现人工智能和教育融合面临社会-教育系统发展质量不充分、基础理论研究较薄弱和实践应用领域不均衡三大困境。通过呈现开放动态的系统结构,以系统科学理论为指导,采用技术路线图的基本框架,描绘出人工智能和教育深度融合的三维关键路径,即打破知识技能壁垒、构建智慧学习体系和培育学习型社会价值系统。

关键词：人工智能教育系统社会-技术系统技术路线图深度融合

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特级教师誉后发展问题再思考——基于对河北省725名在职特级教师的调查分析

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教育理论与实践 2016年第35期36卷 31-33页

作者：王志梅何建军河北师范大学教育学院河北省中小学教师继续教育中心

特级教师作为我国中小学优秀教师的杰出代表、宝贵的教育资源,其誉后发展不仅关乎其个人的专业成长,也关乎着中小学教师队伍整体素质的提高和教育公平、均衡发展的大局,应引起教育主管部门和学界的关注和重视。特级教师誉后从教、从研... 详细信息

特级教师作为我国中小学优秀教师的杰出代表、宝贵的教育资源,其誉后发展不仅关乎其个人的专业成长,也关乎着中小学教师队伍整体素质的提高和教育公平、均衡发展的大局,应引起教育主管部门和学界的关注和重视。特级教师誉后从教、从研、从仕无优劣、对错之分,只要能够更大限度地发挥其作用、展现其才能、促进其发展都应给予认可和支持,但加强誉后管理、建立健全考核机制、搭建契合的发展平台,提供必要的学习提升机会势在必行,且对教师岗上的特级教师应给予重点关注。

关键词：特级教师誉后发展教而优则仕教而优则研考核机制搭建平台

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“共同利益”理念对构建服务全民终身学习教育体系的启示

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中国电化教育 2021年第1期 50-57页

作者：徐莉杨然杨丽乐何佳敏杨旭浩河北师范大学河北省中小学教师继续教育中心河北石家庄050024 河北师范大学教育学院河北石家庄050024

终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求,中国教育现代化2035提出了"建成服务全民终身学习的现代教育体系",确立了2035教育现代化的总目标。党的十九届四中全会进一步指出要"构建服务全民终身学习的教育体系&... 详细信息

终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求,中国教育现代化2035提出了"建成服务全民终身学习的现代教育体系",确立了2035教育现代化的总目标。党的十九届四中全会进一步指出要"构建服务全民终身学习的教育体系",为迈向第二个百年的中国教育现代化指明了前进方向,也为"十四五"期间的教育发展提出了新的目标任务。联合国教科文组织《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》报告所提出的"共同利益"理念,强调了新人文主义教育观,对知识和教育进行了重新定义,对传统教育实现了根本超越,启示我们,服务全民终身学习的教育体系构建需要以新人文主义教育观念为指导,采用基于健全的伦理道德和新知识视野的新人文主义的教育方法,建设全社会共同平等参与的教育治理新格局,最终建构起新时代扎根中国大地的中国特色终身教育新体系。

关键词：反思教育共同利益中国教育现代化2035 服务全民终身学习的教育体系构建启示

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劳动教育的具身回归:价值、困境与对策

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教育理论与实践 2023年第34期43卷 11-16页

作者：高叶红陶磊徐莉河北师范大学教育学院河北省中小学教师继续教育中心河北石家庄050024

新时代的劳动教育是身体参与实践获得认知并促进知识学习的活动,以劳动教育和知识的关系为出发点审视劳动教育发现,其具身价值在于:通过身体活动促进认知的形成,通过身体经验促进知识的学习,培养全面发展的时代新人。目前劳动教育的具... 详细信息

新时代的劳动教育是身体参与实践获得认知并促进知识学习的活动,以劳动教育和知识的关系为出发点审视劳动教育发现,其具身价值在于:通过身体活动促进认知的形成,通过身体经验促进知识的学习,培养全面发展的时代新人。目前劳动教育的具身回归正在逐渐成为劳动教育不断深化的方向,从这个角度审视劳动教育实施的现状,发现存在劳动教育认知存在偏差、劳动教育内容与知识学习割裂、劳动教育形式单一缺乏多样性等问题。为了实现劳动教育的具身回归,应加强对劳动教育的认知宣传,树立整体的劳动教育思维,实施丰富多元化的劳动教育。

关键词：劳动教育具身认知身体活力知识学习具身回归生活实践

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新时代终身教育的理性遵循与价值诉求

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中国电化教育 2022年第6期 37-46页

作者：徐莉肖斌河北师范大学河北省中小学教师继续教育中心河北石家庄050024 河北师范大学教育学院河北石家庄050024

中国特色社会主义教育已经迈进新时代的历史征程,教育已从规模扩张顺利步入质量提升的轨道,但社会的不确定性因素增多,社会剧变的可能性加大,人类社会发展的可持续性受到挑战。中国教育正处于社会混变期的时代背景之中,而《中国教育现代... 详细信息

中国特色社会主义教育已经迈进新时代的历史征程,教育已从规模扩张顺利步入质量提升的轨道,但社会的不确定性因素增多,社会剧变的可能性加大,人类社会发展的可持续性受到挑战。中国教育正处于社会混变期的时代背景之中,而《中国教育现代化2035》为中国教育高质量发展勾勒了一幅宏伟蓝图,其终身教育理念和构建服务全民学习型社会的发展目标为中国社会转型开启了智慧之旅。从传统教育向终身教育转型的过程是教育理性化过程,随着时代变迁教育理性与教育价值从博弈经历耦合再到趋同,终身教育理念以重新审视人与社会、人与自然的关系问题为逻辑起点,反思和批判传统教育之弊,重构教育新形态,其理性与价值始终辩证指向于人的全面发展与终身发展。

关键词：新时代终身教育理性精神价值诉求价值理性

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非线性编辑中场序的判断及处理

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中国有线电视 2004年第15期 70-73页

作者：刘育涛毕全起河北师范大学河北石家庄050091 河北省中小学教师继续教育中心河北石家庄050091

非线性技术与电视领域在场方式处理方面的差异常导致一些问题的发生 ,这些问题往往会导致原本“完美”的电视画面变得不完美。下面就此问题进行分析并探讨解决方法。

关键词：非线性编辑场序逐行扫描隔行扫描

来源：评论

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教师教育技术能力培训中主讲教师培训的过程与方法

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中国电化教育 2009年第4期 29-32页

作者：史玉新李红梅河北师范大学中小学教师继续教育中心河北石家庄050091 河北省地震局宣教中心河北石家庄050061

在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成。其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量。本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲... 详细信息

在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成。其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量。本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲教师培训组织及实施过程的阐述和实施效果的总结,发现其中存在的问题,提出相关建议,以期对后续培训工作有所借鉴。

关键词：教师教育技术能力培训主讲教师过程与方法

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雄安新区终身教育实验基地建设的新时代价值

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教育理论与实践 2022年第26期42卷 14-17页

作者：徐莉刘艳美刘珺珺河北师范大学河北省中小学教师继续教育中心河北师范大学教育学院河北石家庄050010

在雄安新区建设服务全民终身学习的教育体系实验基地,助力教育高质量发展,是雄安新区作为国家级新区的责任和使命。这样的教育体系实验基地具有示范价值,有利于在实践层面助力新区从传统“政策洼地”向“政策高地”转变,释放创新要素,... 详细信息

在雄安新区建设服务全民终身学习的教育体系实验基地,助力教育高质量发展,是雄安新区作为国家级新区的责任和使命。这样的教育体系实验基地具有示范价值,有利于在实践层面助力新区从传统“政策洼地”向“政策高地”转变,释放创新要素,打造国家级现代教育体系的高质量试验田,脱离“虹吸效应”迈向“辐射效应”,“变轨超车”赋能京津冀教育高质量协同发展。将雄安服务全民终身学习的教育体系实验基地纳入智慧城市建设目标,有助于进一步助推雄安新区教育高质量发展,也有利于在新时代视域下对具有中国特色的终身教育概念进一步明晰,为区域构建服务全民终身学习的教育体系提供理论来源和实践经验参考,打造未来城市教育发展全新模式。

关键词：雄安新区全民终身学习终身教育实验基地

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