检索结果-内蒙古大学图书馆

中华结核和呼吸杂志 2025年第5期48卷 448-455页

作者：马璟玥朱翠明田畦张天援刘全忠钟光明刘原君天津医科大学总医院皮肤性病科天津性传播疾病研究所天津300052 南华大学衡阳医学院病原生物学研究所衡阳421001 湖南省妇幼保健院妇产科长沙410028 上海交通大学医学院上海市病毒研究院上海200025 美国德州大学圣安东尼奥健康医学中心微生物免疫教研室德克萨斯州TX78229

目的初步探索抗生素对小鼠肺等多器官鼠衣原体感染的变化、免疫反应及肠道细菌的影响。方法将C57BL/6J小鼠按照随机数字表法分为抗生素组和对照组,对照组给予饮用水,抗生素组给予灌胃2次并饮用含万古霉素和庆大霉素水溶液2周。两组小鼠... 详细信息

目的初步探索抗生素对小鼠肺等多器官鼠衣原体感染的变化、免疫反应及肠道细菌的影响。方法将C57BL/6J小鼠按照随机数字表法分为抗生素组和对照组,对照组给予饮用水,抗生素组给予灌胃2次并饮用含万古霉素和庆大霉素水溶液2周。两组小鼠均鼻内感染鼠衣原体,并持续监测其体重变化。在感染后的第10天,对小鼠实施安乐死,随后检测多个器官中的鼠衣原体载量,并对肺组织进行免疫荧光染色及病理损伤评分。酶联免疫吸附试验(ELISA)检测血清中鼠衣原体特异性IgG及其分型,流式细胞术分析脾脏细胞因子肿瘤坏死因子(TNF)-α、干扰素(IFN)-γ、IL-5、IL-13水平。留取小鼠粪便样本qPCR检测肠道细菌组成。应用SPSS26.0软件进行数据统计,组间比较采用方差分析。结果鼻内感染鼠衣原体后两组小鼠体重从第2天开始下降,对照组下降迅速并于第6天开始恢复,抗生素组下降稍慢并于第8天开始恢复。抗生素组小鼠肺、心、肝、脾、肾中鼠衣原体载量高于对照组(均P<0.05),而下消化道(空肠、回肠、盲肠、结肠、直肠)鼠衣原体载量低于对照组(均P<0.01)。肺组织免疫荧光染色抗生素组鼠衣原体数为(8.94±4.13)IFU/低倍镜视野,高于对照组的(3.73±1.49)IFU/低倍镜视野(F=7.06,P<0.05);炎症细胞浸润且病理损伤评分为(3.12±0.59)分,也高于对照组的(1.80±0.69)分(F=10.47,P<0.05)。抗生素组血清鼠衣原体特异性IgG抗体水平低于对照组(F=5.95,P<0.05),脾脏CD4^(+)和CD8^(+)T细胞的细胞因子TNF-α水平高于对照组(均P<0.05),而IL-13水平低于对照组(均P<0.05)。抗生素处理后小鼠肠道细菌中拟杆菌比例显著降低(F=97.57,P<0.01),而厚壁菌比例升高(F=154.51,P<0.01)。鼠衣原体感染后对照组拟杆菌、α-变形菌和产气荚膜梭菌比例降低(均P<0.05),阿克曼菌比例升高(F=9.58,P<0.01);抗生素组拟杆菌和厚壁菌比例降低(F=4.85,P<0.05;F=25.35,P<0.01),疣微菌和阿克曼菌比例升高(F=11.44、F=15.46,P<0.01)。结论抗生素导致小鼠肺等实质脏器鼠衣原体感染和肺组织病理损伤加重,血清IgG减少、脾脏TNF-α增加和IL-13减少,并引发肠道细菌组成变化。

关键词：抗生素肺炎鼠衣原体免疫反应肠道细菌

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腺病毒合并肺炎支原体感染患儿临床特征分析

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国际医药卫生导报 2024年第24期30卷 4115-4119页

作者：刘满姣钱星星皮胜男曾燚华广州市越秀区儿童医院急诊科广州510115 南华大学衡阳医学院医学微生物学教研室衡阳421001

目的探讨腺病毒(ADV)合并肺炎支原体(MP)感染患儿的临床特征,为临床治疗提供参考。方法本研究为病例对照研究。选取2022年5月至2023年5月广州市越秀区儿童医院收治的109例ADV感染患儿为ADV组,57例ADV合并MP感染为ADV合并MP组。比较两组... 详细信息

目的探讨腺病毒(ADV)合并肺炎支原体(MP)感染患儿的临床特征,为临床治疗提供参考。方法本研究为病例对照研究。选取2022年5月至2023年5月广州市越秀区儿童医院收治的109例ADV感染患儿为ADV组,57例ADV合并MP感染为ADV合并MP组。比较两组一般资料(性别、发病年龄、热程、体重指数等)、临床特征[喘息、气促、发热、啰音、咳嗽、胸腔积液、肺外并发症、重症肺炎情况以及临床肺部感染评分(CPIS)]、影像学结果、实验室指标[降钙素原(PCT)、白细胞计数(WBC)、C反应蛋白(CRP)、血清淀粉样蛋白A(SAA)、免疫球蛋白(Ig)A、IgG、IgM、IgE、谷丙转氨酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)、乳酸脱氢酶(LDH)]和治疗情况(给予氧疗、糖皮质激素、使用丙种球蛋白、住院时间、住院费用、3个月内再次因呼吸道感染住院率)。采用独立样本t检验和χ^(2)检验进行统计学分析。结果ADV组男59例,女50例,ADV合并MP组男30例,女27例,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。ADV合并MP组发病年龄小于ADV组[(4.32±1.25)岁比(5.24±1.01)岁],热程长于ADV组[(8.40±1.93)d比(5.54±2.12)d](均P<0.05)。ADV合并MP组啰音、胸腔积液、重症肺炎比例和CPIS均高于ADV组[68.42%(39/57)比50.46%(55/109)、10.53%(6/57)比2.75%(3/109)、29.82%(17/57)比14.68%(16/109)、(5.19±0.92)分比(4.33±1.27)分](均P<0.05)。ADV合并MP组肺实变和累及双侧肺部比例均高于ADV组[47.37%(27/57)比29.36%(32/109)、63.16%(36/57)比45.87%(50/109)](均P<0.05)。ADV合并MP组WBC水平低于ADV组[(11.63±3.95)×10^(9)/L比(13.22±4.47)×10^(9)/L],CRP、SAA、IgM和LDH水平均高于ADV组[(16.94±3.06)mg/L比(10.78±2.19)mg/L、(72.94±22.46)mg/L比(65.17±19.37)mg/L、(1.59±0.31)g/L比(1.22±0.43)g/L、(359.81±59.43)U/L比(313.44±51.32)U/L](均P<0.05)。ADV合并MP组给予氧疗、使用丙种球蛋白比例及住院时间、住院费用、3个月内再次因呼吸道感染住院率均高于ADV组[40.35%(23/57)比14.68%(16/109)、19.30%(11/57)比1.83%(2/109)、(8.67±1.52)d比(7.19±1.23)d、(4518.59±1241.85)元比(3924.46±1057.33)元、14.04%(8/57)比3.67%(4/109)](均P<0.05)。结论ADV合并MP感染患儿炎症及临床症状更严重,患儿对氧疗及丙种球蛋白需求更大,病愈再感染住院风险更高,需及时采取针对性治疗措施。

关键词：腺病毒肺炎支原体临床特征儿童

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地方高校应用型全科医学人才培养模式的探索与实践

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中国继续医学教育 2021年第30期13卷 195-198页

作者：李忠玉向宇燕刘彦赵飞骏黄秋林南华大学衡阳医学院医学微生物学教研室湖南衡阳421001 南华大学衡阳医学院解剖学教研室湖南衡阳421001 南华大学附属第一医院胃肠外科湖南衡阳421001

全科医学人才是实现社区卫生服务可持续发展的重要保障,也是全科医学学科可持续发展的关键。加强高等医学院校全科医学教育,是医学教育适应医学服务模式变革的内在要求,也是高等医学院校的一项紧迫而又长期的任务。2020年,国务院办公厅... 详细信息

全科医学人才是实现社区卫生服务可持续发展的重要保障,也是全科医学学科可持续发展的关键。加强高等医学院校全科医学教育,是医学教育适应医学服务模式变革的内在要求,也是高等医学院校的一项紧迫而又长期的任务。2020年,国务院办公厅颁布《关于加快医学教育创新发展的指导意见》(国办发〔2020〕34号),明确要求自2021年起开展临床医学全科医学博士专业学位研究生招生培养工作,并扩大相应的硕士专业学位研究生招生规模,标志着我国全科医学教育进入一个新的发展阶段,为地方高校全科医学教育学带来了机遇和挑战。南华大学紧跟健康中国战略需求,以培养面向基层的高素质应用型全科医学人才为目标,采用整合教学资源、优化课程设置、改革教学方式、加强基地建设、强化临床技能、提高师资队伍教学水平、完善教学质量监控体系等多种方式创新全科医学人才培养模式,提高了基层全科医学人才培养质量和服务水平。

关键词：地方高校全科医学人才培养模式培养质量教学改革教学质量医学教育

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虚拟仿真在医学微生物学实验课教学中的应用

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教育教学论坛 2020年第31期 269-270页

作者：刘鹏陈列松曾燚华南华大学医学微生物学教研室湖南衡阳421001

医学微生物学是一门重要的基础医学课程,通过这门课程的学习能让学生系统地掌握人类病原微生物的基本知识以及相关实验操作技能。而目前由于医学微生物学实验教学课时较少,教学条件和生物安全限制等原因,实验课的教学内容仅仅局限于较... 详细信息

医学微生物学是一门重要的基础医学课程,通过这门课程的学习能让学生系统地掌握人类病原微生物的基本知识以及相关实验操作技能。而目前由于医学微生物学实验教学课时较少,教学条件和生物安全限制等原因,实验课的教学内容仅仅局限于较为简单的基础实验,而一些重要的、高致病性或者高危的微生物实验则无法开展。随着现代信息技术的快速发展,虚拟仿真教学成了解决这些问题的可行方案,通过创建一个虚拟仿真的实验过程,学生可以在线体验因各种原因而不能开设的实验项目,这不仅能开阔学生视野,更能激发学生学习的主动性和积极性。

关键词：医学微生物学实验教学虚拟仿真

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CIA大鼠经耐受性DC干预后血清IL-4、TGF-β、IFN-γ及IL-17水平变化

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临床医学研究与实践 2021年第32期6卷 1-3,7页

作者：宁丽常师萍周艳袁锐杨蕾胡智成冯琳琳蒋红梅南华大学附属第一医院检验医学中心湖南衡阳421000 贵州医科大学医学检验学院临床微生物学及免疫学教研室贵州贵阳550004

目的探讨通过核因子-κB(NF-κB)寡脱氧核苷酸诱骗剂(ODN Decoy)构建的耐受性树突状细胞(DC)对胶原诱导性关节炎(CIA)大鼠血清中IL-4、TGF-β、IFN-γ和IL-17表达水平的影响。方法以24只雌性SD大鼠为实验动物,随机将其分为空白对照组、... 详细信息

目的探讨通过核因子-κB(NF-κB)寡脱氧核苷酸诱骗剂(ODN Decoy)构建的耐受性树突状细胞(DC)对胶原诱导性关节炎(CIA)大鼠血清中IL-4、TGF-β、IFN-γ和IL-17表达水平的影响。方法以24只雌性SD大鼠为实验动物,随机将其分为空白对照组、CIA模型组、BⅡC-Decoy DC实验组和BⅡC-Decoy DC对照组,每组6只。CIA模型组在大鼠左足注射牛Ⅱ型胶原(BⅡC),空白对照组注射生理盐水,BⅡC-Decoy DC实验组在CIA模型组的基础上在初次免疫第20天尾静脉输注BⅡC-Decoy DC,BⅡC-Decoy DC对照组在初次免疫后第20天注射BⅡC-Decoy DC,其余处理同空白对照组。从建模后观察各组大鼠关节炎性症状和关节滑膜组织病理形态,以ELISA法检测各组大鼠血清IL-4、TGF-β、IFN-γ和IL-17水平。结果与CIA模型组相比,BⅡC-Decoy DC实验组大鼠关节炎症状、滑膜组织病理表现减轻,并且血清IL-4、TGF-β水平显著升高,IFN-γ、IL-17水平显著降低(P<0.05)。结论耐受性DC可通过纠正CIA大鼠血清IFN-γ/IL-4、IL-17/TGF-β失衡来减轻关节炎症等症状。

关键词：树突状细胞胶原诱导性关节炎免疫耐受细胞因子

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BOPPPS教学法结合蓝墨云班课平台在组织学教学中的应用

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中国继续医学教育 2020年第9期12卷 69-72页

作者：孙晓峰许晓源刘涛伍参荣刘梦琳刘畅湖南中医药大学医学院组织学与胚胎学教研室湖南长沙410208 九江学院基础医学院组织学与胚胎学与医学遗传学教研室江西九江332000 湖南中医药大学医学院湖南长沙410208 湖南中医药大学医学院免疫学与微生物学教研室湖南长沙410208

组织学是各类医学专业学生的基础课程之一,BOPPPS教学模式和蓝墨云班课平台分别是目前教师常用的辅助教学方法及平台。前期使用蓝墨云班课平台辅助教学的实践表明该平台能提升教学效率、利于师生沟通。课后也收到了许多学生的改进意见... 详细信息

组织学是各类医学专业学生的基础课程之一,BOPPPS教学模式和蓝墨云班课平台分别是目前教师常用的辅助教学方法及平台。前期使用蓝墨云班课平台辅助教学的实践表明该平台能提升教学效率、利于师生沟通。课后也收到了许多学生的改进意见。笔者结合相关教改经验并查阅文献后,在湖南中医药大学2019级中西医结合临床医学专业和护理学专业所教班级中尝试应用了BOPPPS教学模式结合蓝墨云班课平台进行组织学教学。本文分析了此方法的优缺点,发现BOPPPS法结合蓝墨云班课平台的应用在组织学教学中可增强学生对医学理论知识的理解,但也需要在优化课时安排等方面进行改进。

关键词：组织学医学专业 BOPPPS 蓝墨云班课应用分析

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中医学专业《组织胚胎学》教学改革思考

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中国继续医学教育 2019年第12期11卷 6-8页

作者：孙晓峰许晓源刘涛伍参荣刘梦琳刘畅湖南中医药大学医学院组织胚胎学教研室湖南长沙410208 九江学院基础医学院组织胚胎学与医学遗传学教研室江西九江332000 湖南中医药大学医学院湖南长沙410208 湖南中医药大学医学院免疫微生物学教研室湖南长沙410208

组织胚胎学是重要的西医学基础课程,起着承上启下的作用,组织胚胎学为生理学及病理学等后续基础课程甚至临床课程的学习奠定坚实的基础。中医学专业学生在学习组织胚胎学等西医课程时往往因课时不足、中西医思维碰撞而存在兴趣缺乏、一... 详细信息

组织胚胎学是重要的西医学基础课程,起着承上启下的作用,组织胚胎学为生理学及病理学等后续基础课程甚至临床课程的学习奠定坚实的基础。中医学专业学生在学习组织胚胎学等西医课程时往往因课时不足、中西医思维碰撞而存在兴趣缺乏、一知半解、记忆困难等问题,而中医现代化的趋势要求中医专业学生掌握中西医结合思维。笔者在湖南中医药大学2017级中医学专业学生中尝试推行了基于蓝墨云班课的组织学课程改革和基于选修课制度的胚胎学课程改革,效果显著,口碑良好。深入分析后也提出了更好的改进措施,以期提高中医学专业组织胚胎学课程的教学效果。

关键词：组织胚胎学中医学专业学改革蓝墨云班课效果分析

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浅析医学微生物学教学及授课影响因素

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科教文汇 2018年第14期 82-84页

作者：赵铁王春晖陈雯南华大学医学微生物学教研室湖南衡阳421000 惠州中心人民医院广东惠州510515 南华大学诊断学教研室湖南衡阳421000

随着教学改革的深化,我国许多高校已经逐步开展了教学-临床-科研一体化的新型教学模式,有效地提高了教学效果。但在此过程中仍存在着很多值得探讨的问题,本文即主要从授课、实践和考试三个方面,通过系统阐述微生物学习的基本元素和基本... 详细信息

随着教学改革的深化,我国许多高校已经逐步开展了教学-临床-科研一体化的新型教学模式,有效地提高了教学效果。但在此过程中仍存在着很多值得探讨的问题,本文即主要从授课、实践和考试三个方面,通过系统阐述微生物学习的基本元素和基本原理,并结合实践过程中碰到的一些问题,对医学微生物学的教学结构和方式进行探讨,以期为相关专业的教学模式优化起到一定的促进作用。

关键词：高等教育教学方式医学微生物学

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沙眼衣原体pORF5质粒蛋白抑制肿瘤坏死因子α诱导HeLa细胞凋亡

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中华皮肤科杂志 2017年第5期50卷 341-345页

作者：杨晓玉邹燕龚思露卜继常周洲刘良专李忠玉南华大学医学院病原生物学研究所医学微生物学教研室特殊病原体防控湖南省重点实验室湖南衡阳421001

目的探讨沙眼衣原体质粒蛋白pORF5对肿瘤坏死因子α（TNF？α）诱导HeLa细胞凋亡的影响。方法将含pORF5基因的慢病毒重组表达载体与辅助质粒共转染293T细胞制备慢病毒，慢病毒收集浓缩后再感染HeLa细胞，流式细胞仪分选获得pORF5基因... 详细信息

目的探讨沙眼衣原体质粒蛋白pORF5对肿瘤坏死因子α（TNF？α）诱导HeLa细胞凋亡的影响。方法将含pORF5基因的慢病毒重组表达载体与辅助质粒共转染293T细胞制备慢病毒，慢病毒收集浓缩后再感染HeLa细胞，流式细胞仪分选获得pORF5基因稳定转染细胞株（pORF5？HeLa），同时建立空载体转染对照细胞株（对照HeLa）。将两种细胞株分别分为两组，一组用20 μg/L TNF？α处理（处理组），一组仅用新鲜培养基培养（未处理组），作用6 h，Hoechst33258染色观察凋亡细胞形态，流式细胞仪检测细胞凋亡率，实时 PCR检测凋亡相关蛋白Caspase3、Bcl？2和Bax mRNA表达水平，Western印迹检测Bax、Bcl？2蛋白表达水平。结果 TNF？α处理细胞6 h后，Hoechst33258染色发现pORF5？HeLa和对照HeLa细胞中均可见不同程度的核固缩、碎裂，高亮蓝色凋亡小体；pORF5？HeLa细胞的凋亡率为（35.5 ± 4.5）%，对照HeLa细胞凋亡率为（63.6 ± 5.8）%，均显著高于相应未处理组［（9.5 ± 1.5）%和（7.9 ± 0.9）%，t值分别为13.53、32.36，均P 〈 0.01］。处理组pORF5？HeLa细胞中Bax和Caspase3 mRNA表达水平较处理组对照HeLa细胞分别降低72.8%和84.5%（t值分别为35.29，42.25，均P 〈 0.01），但Bcl？2 mRNA的表达水平显著高于处理组对照HeLa细胞（t = 87.12，P 〈 0.01）。处理组pORF5？HeLa细胞中Bax蛋白表达水平亦显著低于处理组对照HeLa细胞（t = 17.58，P 〈 0.01），而Bcl？2蛋白表达水平较对照HeLa细胞增加6.8倍，差异有统计学意义（t = 18.93，P 〈 0.01）。结论 pORF5可能通过增强抗凋亡蛋白Bcl？2降低促凋亡蛋白Caspase3和Bax的表达，抑制TNF？α诱导的HeLa细胞凋亡。

关键词：沙眼衣原体细胞凋亡肿瘤坏死因子α 半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶3 bcl-2相关x蛋白质 B细胞淋巴瘤/白血病-2蛋白 pORF5质粒蛋白

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基于虚拟环境下的医学微生物学实验教学模式研究

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教育教学论坛 2017年第45期 279-280页

作者：李忠玉赵飞骏朱翠明周洲曾焱华南华大学医学院医学微生物学教研室湖南衡阳421001

实验教学是医学微生物学教学的重要组成部分,将虚拟实验引入医学微生物学实验教学,不仅可以拓展实践教学内容,强化实验操作技能,而且可以充分调动学生的学习积极性,有效提高学生的科研思维和创新能力。构建医学微生物学虚拟实验教学模式... 详细信息

实验教学是医学微生物学教学的重要组成部分,将虚拟实验引入医学微生物学实验教学,不仅可以拓展实践教学内容,强化实验操作技能,而且可以充分调动学生的学习积极性,有效提高学生的科研思维和创新能力。构建医学微生物学虚拟实验教学模式,应建立以学生为主体的实验设计思路,加大医学微生物学虚拟实验教学资源建设,加强虚拟教学团队建设,完善保障和激励机制,这样才能不断推动实验教学的改革与创新,培养创新性医学人才。

关键词：虚拟环境医学微生物学实验教学模式

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