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延安大学学报（医学科学版） 2022年第1期20卷 24-27页

作者：王艳梅闫美宏毕华吴博延安大学医学院组织学与胚胎学教研室陕西延安716000

目的分析社会支持对乳腺癌患者免疫抑制的影响以及对乳腺癌患者生存的意义。方法收集2019年11月至2020年1月延安大学附属医院甲乳外科经手术及病理学检查证实的乳腺癌根治术患者76例作为研究组,收集同期体检的健康人群76例作为对照组。... 详细信息

目的分析社会支持对乳腺癌患者免疫抑制的影响以及对乳腺癌患者生存的意义。方法收集2019年11月至2020年1月延安大学附属医院甲乳外科经手术及病理学检查证实的乳腺癌根治术患者76例作为研究组,收集同期体检的健康人群76例作为对照组。采用流式细胞术检测两组人群外周血CD4^(+)CD25^(+)调节性T细胞。同时应用社会支持量表分析不同社会支持水平对乳腺癌患者免疫抑制的影响。结果研究组外周血CD4^(+)CD25^(+)调节性T细胞数量手术前后均较对照组高,术前较术后高,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组领悟社会支持量表评分较高的患者外周血CD4^(+)CD25^(+)调节性T细胞较低,领悟社会支持量表评分最高组与最低组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌患者大多存在一定程度免疫抑制,手术治疗可提高其免疫功能,且随着社会支持越高,其免疫抑制程度越轻。

关键词：乳腺癌调节性T细胞免疫抑制社会支持

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基于SPOC混合式教学的《组织学与胚胎学》的"课程思政"建设

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四川解剖学杂志 2023年第2期31卷 180-182页

作者：李轩漾丁艳赵佳四川大学华西基础医学与法医学院组织胚胎学与神经生物学教研室成都610041

目的:探索《组织学与胚胎学》SPOC混合式教学中融入"课程思政"元素的应用效果.方法:选择本校2021级预防医学和卫生检验与检疫专业本科2个,采用SPOC混合式教学的教学班共150名本科生为研究对象.将其随机分为实验组(n=84)和对照... 详细信息

目的:探索《组织学与胚胎学》SPOC混合式教学中融入"课程思政"元素的应用效果.方法:选择本校2021级预防医学和卫生检验与检疫专业本科2个,采用SPOC混合式教学的教学班共150名本科生为研究对象.将其随机分为实验组(n=84)和对照组(n=66).实验组融入"课程思政"教育,对照组则以普通的SPOC混合式教学模式授课.结果:实验组与对照组的期末考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).针对实验组的教学满意度调查表明,实验组同学在促进教师与同学的交流、提升职业道德与修养、坚定文化自信等方面满意度,均较高.结论:本研究通过线上与线下育人结合、思政教育与专业教育有机融合,从而全面提高"课程思政"的育人质量.思政素养的提升向课程学习效果的转化是一个潜移默化的渐进性过程,仅一个学期几个章节的融入不能明显提升成绩.

关键词：课程思政组织学与胚胎学课程建设 SPOC混合式教学

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中医院校组织学与胚胎学课程教学策略

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解剖学杂志 2024年第3期47卷 263-264页

作者：袁瑶薇李健王晓慧姜国华刘洋黑龙江中医药大学基础医学院解剖学与组胚学教研室哈尔滨150040 北京中医药大学中医学院组织学与胚胎学教研室北京102488

组织学与胚胎学(简称“组胚”)为一门重要的医学基础课程。该课程教学内容较多,所阐述的人体微细结构是学习生理学和病理学等课程的基础^([1]),但在中医院校学时一般较短。为了满足中医院校人才培养需求,在有限的学时内实现高质量组胚教... 详细信息

组织学与胚胎学(简称“组胚”)为一门重要的医学基础课程。该课程教学内容较多,所阐述的人体微细结构是学习生理学和病理学等课程的基础^([1]),但在中医院校学时一般较短。为了满足中医院校人才培养需求,在有限的学时内实现高质量组胚教学,需要实施有效的教学策略。教学策略是为了达成教学目标而采用的综合性教学方案,包括教学设计、教学模式、教学评价等多方面要素^([2-3])。目前,关于组胚教学策略的研究主要集中在西医院校,研究内容较为分散,大多是针对某一方面的教学策略而进行的改革实践。近年来,黑龙江中医药大学(简称“龙中医”)和北京中医药大学(简称“北中医”)根据中医院校组胚教学特点和需要解决的问题,对教学策略进行了探索和优化,现以此为依据,系统、全面地阐述中医院校提升组胚教学效果的教学策略,希望为同行提供参考。

关键词：组织学与胚胎学中医院校医学基础课程综合性教学西医院校组胚教学北京中医药大学微细结构

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虚拟仿真结合CBCL教学模式在医学形态学实验教学中应用与探索

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中国组织化学与细胞化学杂志 2022年第1期31卷 90-96页

作者：吴学平吕叶辉李志宏顾峻刘丽杨智昉上海健康医学院基础医学院人体解剖与组织胚胎学教研室上海201318

目的探讨虚拟仿真实验项目与以案例为基础的整合式教学(Case-based collaborative learning,CBCL)相结合的混合式教学模式在“医学形态学实验”教学中的应用效果。方法以2020级临床专业学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采... 详细信息

目的探讨虚拟仿真实验项目与以案例为基础的整合式教学(Case-based collaborative learning,CBCL)相结合的混合式教学模式在“医学形态学实验”教学中的应用效果。方法以2020级临床专业学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用虚拟仿真实验项目结合CBCL混合式教学方法开展教学,采用教考分离的方式,考核采取统一命题、统一试卷和统一时间进行、问卷调查及专家组评价对教学效果进行统计分析,比较两种方法的教学效果。结果实验组学生的综合考核成绩显著高于对照组;问卷调查显示,实验组学生对混合式教学方法满意度、实践操作与动手能力、沟通表达能力、团队协作能力、临床思维能力、专业理论知识掌握明显提高。专家组对教学过程综合评价表明,实验组学生在实践操作与动手能力、课堂互动效果、知识逻辑结构展示、沟通表达能力及团队协作能力、人文素养的体现等均明显优于对照组。结论虚拟仿真实验项目结合CBCL教学方法有助于学生“医学形态学实验”理论与实践知识的学习,提高学生的创新能力、实践能力、医学临床思维能力。

关键词：虚拟仿真实验教学以案例为基础的整合式教学混合式教学形态学实验

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《人体胚胎学》混合式教学模式的建立与实践

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中华医学教育探索杂志 2023年第8期22卷 1168-1172页

作者：徐艺丹刘敏周小敏林建闽高洪泉巫佳翠厦门医学院美容与皮肤科学研究中心厦门361023 厦门医学院人体解剖与组织胚胎学教研室厦门361023

本研究依托医学形态学数字化教学平台中虚拟仿真“数字胚胎”,通过整合课程内容录制相应的微视频、编制学习指南、临床案例分析等方法进行《人体胚胎学》课程资源建设,开展课前预习-课中讲解讨论-课后答疑拓展的混合式教学模式,并建立... 详细信息

本研究依托医学形态学数字化教学平台中虚拟仿真“数字胚胎”,通过整合课程内容录制相应的微视频、编制学习指南、临床案例分析等方法进行《人体胚胎学》课程资源建设,开展课前预习-课中讲解讨论-课后答疑拓展的混合式教学模式,并建立形成性评价和课终考核相结合的课程评价体系。通过对比学生课程考核成绩和学生满意度问卷调查,发现学生的总成绩显著提升,超过5%的学生认为课程难度明显下降,学生对课程的满意度上涨11%。说明《人体胚胎学》混合式教学模式的建立符合学生对个性化、多样化学习的需求,实现了教学方法和教学评价的多样性,提高了教学质量。

关键词：《人体胚胎学》混合式教学金课教学效果

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果蝇在阿尔茨海默病研究中的应用

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国际老年医学杂志 2024年第2期45卷 221-224页

作者：马慧颖张晓芸张力元李芳羽李欣然朱明雪杨利敏大连大学医学院人体解剖学与组织胚胎学教研室大连116622 大连市慢性病研究中心大连116622

阿尔茨海默病(AD)是较为常见的慢性神经退行性改变。果蝇遗传背景清晰、实验操作简便、与人类疾病有关的基因或是与其高度相似的同源基因都可以在果蝇体内找到。利用果蝇经典的半乳糖调节上游启动子元件4-上游激活序列(GAL4-UAS)系统已... 详细信息

阿尔茨海默病(AD)是较为常见的慢性神经退行性改变。果蝇遗传背景清晰、实验操作简便、与人类疾病有关的基因或是与其高度相似的同源基因都可以在果蝇体内找到。利用果蝇经典的半乳糖调节上游启动子元件4-上游激活序列(GAL4-UAS)系统已建立了多种AD果蝇模型,开展了AD的分子机制及药物筛选研究。本文针对不同类型的AD果蝇模型的制备原理、方法及应用作一综述,为利用果蝇进行AD研究提供思路。

关键词：阿尔茨海默病黑腹果蝇 GAL4-UAS系统

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基于虚拟仿真实验的线上线下混合式教学实践

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基础医学教育 2022年第3期24卷 204-207页

作者：胡艳秋李慧李会敏蒋杞英王国英王红菊河南大学基础医学院组织学与胚胎学教研室开封475004

教育信息化背景下,为改进组织学与胚胎学传统教学模式的不足,河南大学组织学与胚胎学教研室以虚拟仿真实验平台为依托,构建融合多元化教学方法的线上线下混合式教学模式,并在组织学与胚胎学实验教学中实践。通过期末考试成绩数据分析和... 详细信息

教育信息化背景下,为改进组织学与胚胎学传统教学模式的不足,河南大学组织学与胚胎学教研室以虚拟仿真实验平台为依托,构建融合多元化教学方法的线上线下混合式教学模式,并在组织学与胚胎学实验教学中实践。通过期末考试成绩数据分析和问卷调查评价教学效果。结果显示,采用线上线下混合式教学模式的班级期末考试成绩明显高于传统教学模式的班级(P<0.05)。调查问卷显示学生对混合式教学满意程度高。基于虚拟仿真实验的线上线下混合式教学模式将传统学习方式的优势和虚拟仿真实验在线学习的优势结合起来,提高学生学习兴趣和参与性,培养学生的思维能力,同时也提高教师教学水平,促使教学相长,推进信息技术与医学教育的融合,从而取得良好的教学效果。

关键词：组织学与胚胎学实验教学虚拟仿真实验混合式教学

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以提升职业素养为核心促进护理专业正常人体学教学改革

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解剖学研究 2022年第4期44卷 391-393页

作者：杨玲吕叶辉吴学平刘丽杨智昉上海健康医学院人体解剖与组织胚胎学教研室上海201318

为了满足社会需求、提高护理专业学生的培养质量,以职能和行业需求为出发点,以提升职业素养为核心,深化正常人体学教学体系改革,优化教学内容,重塑课程标准,打造线上线下相结合的教学平台,围绕专业特点,开展“知识-能力-素养”一体化教... 详细信息

为了满足社会需求、提高护理专业学生的培养质量,以职能和行业需求为出发点,以提升职业素养为核心,深化正常人体学教学体系改革,优化教学内容,重塑课程标准,打造线上线下相结合的教学平台,围绕专业特点,开展“知识-能力-素养”一体化教学。在讲授医学基础知识的基础上,坚持以“职业能力”为本位、以“职业素养”为核心的人才培养指导思想,有利于提高教学的针对性和实用性,激发学生学习的积极性和主动性,在掌握专业知识的同时,提升职业素养,培养符合现代化要求的高素质、应用型护理人才。

关键词：正常人体学护理职业素养

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小鼠中央内侧核向前额叶和岛叶皮质发出分支投射的形态学研究

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空军军医大学学报 2024年第12期45卷 1387-1391,1398页

作者：薛美琪窦雪瑛刘楚涵王珊杨彦玲董玉琳延安大学基础医学院人体解剖学教研室陕西延安716000 空军军医大学基础医学院人体解剖与组织胚胎学教研室暨梁銶琚脑研究中心陕西西安710032

目的观察小鼠丘脑中央内侧核(CM)向不同皮层区域的分支投射情况,并为其参与伤害性信息传递提供形态学证据。方法将荧光金(FG)分别注射到前额叶皮质(PFC)或岛叶皮质(IC)并建立完全弗氏佐剂(CFA)炎性痛模型,观察FG逆标神经元在CM中的分布... 详细信息

目的观察小鼠丘脑中央内侧核(CM)向不同皮层区域的分支投射情况,并为其参与伤害性信息传递提供形态学证据。方法将荧光金(FG)分别注射到前额叶皮质(PFC)或岛叶皮质(IC)并建立完全弗氏佐剂(CFA)炎性痛模型,观察FG逆标神经元在CM中的分布,以及CM内向PFC或IC投射的神经元是否参与伤害性信息传递;继而将FG注射到PFC,同时将四甲基罗达明(TMR)注入IC,并建立CFA模型,观察CM内FG与TMR双标神经元的分布及其与FOS蛋白的共标。结果(1)将FG注射到PFC后,在CM的吻侧和中部可观察到大量逆标神经元,尾侧的FG逆标神经元相对较少;将FG注射到IC后,可观察到CM的中尾侧有大量的FG逆标神经元分布,而在CM的吻段较少;(2)CM-IC或CM-PFC通路在CFA模型下均可观察到激活的神经元,但前者激活数量较后者多;(3)CM吻中段少量神经元可同时向PFC和IC发出分支投射,且偶见共标神经元在疼痛状态下被激活。结论CM可以分别向PFC和IC发出大量投射,且参与伤害性信息的传递,但分支投射的情况较少见。

关键词：中央内侧核分支投射前额叶皮质岛叶疼痛神经通路

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基于爱课程动物解剖与组织学胚胎学线上线下混合式教学模式的设计与应用

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解剖学杂志 2023年第3期46卷 264-266页

作者：朱晓岩陈树林赵善廷张琪卿素珠西北农林科技大学动物医学院动物解剖学与组织学胚胎学教研室杨凌712100

动物解剖与组织学胚胎学是高等农业院校动物医学、动物科学、生物科学、生物技术和动物药学等专业教育中的一门重要的专业基础课,是动物医学专业后续动物生理学、动物病理学和临床诊断学等课程的先导课程。既有通过肉眼观察各种动物包... 详细信息

动物解剖与组织学胚胎学是高等农业院校动物医学、动物科学、生物科学、生物技术和动物药学等专业教育中的一门重要的专业基础课,是动物医学专业后续动物生理学、动物病理学和临床诊断学等课程的先导课程。既有通过肉眼观察各种动物包括牛、马、羊、猪和家禽各系统器官的形态、结构和位置等的解剖学,也有借助显微镜观察各种动物机体微细结构及其功能关系的组织学,还有研究各种动物早期胚胎发育过程及一般规律的胚胎学。由于动物种类多,形态结构存在差异,记忆内容繁多,涵盖范围广且高度抽象难懂,学生难以理解和记忆[1]。

关键词：高等农业院校临床诊断学动物医学专业爱课程动物生理学动物病理学动物种类涵盖范围

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