检索结果-内蒙古大学图书馆

中国组织工程研究 2025年

作者：丁一凡尹文杰张力袁淑娅孙国驹张乃丽赵冬梅马丽娜滨州医学院基础医学院人体解剖学教研室滨州医学院第二临床医学院诊断学教研室

背景：脱钙骨基质是临床常用的骨修复材料，但在临床应用中发现存在成骨能力不足的问题，将脱钙骨基质与具有成骨潜力的细胞复合可有效提高成骨能力。目的：探讨脱钙骨基质复合脂肪源性干细胞提高桡骨节段性骨缺损修复能力的可行性。方... 详细信息

背景：脱钙骨基质是临床常用的骨修复材料，但在临床应用中发现存在成骨能力不足的问题，将脱钙骨基质与具有成骨潜力的细胞复合可有效提高成骨能力。目的：探讨脱钙骨基质复合脂肪源性干细胞提高桡骨节段性骨缺损修复能力的可行性。方法：以猪骨为原材料制备脱钙骨基质，采用酶解贴壁法体外分离、培养新西兰大白兔脂肪源性干细胞，流式细胞术检测细胞表型，并进行成骨、成脂诱导分化。将脂肪源性干细胞接种到脱钙骨基质复合培养3 d，倒置显微镜、扫描电镜观察脂肪源性干细胞在脱钙骨基质上的生长情况。取新西兰大白兔24只，随机分成4组，分别为空白对照组、脱钙骨基质组、脂肪源性干细胞-脱钙骨基质组和自体骨组，建立双侧桡骨节段缺损(12 mm)模型，按组别植入相应材料，术后4,8,12周通过拍摄X射线片、苏木精-伊红染色评价骨修复情况。结果与结论：(1)培养的细胞贴壁聚集生长，呈长梭形，CD44、CD71高表达，CD34、CD45、CD106低表达；成骨诱导分化后茜素红染色可见被染成橘红色的矿化结节；成脂诱导分化后油红O染色可见细胞内染成鲜红色的脂滴；(2)脂肪源性干细胞紧密复合于脱钙骨基表面，生长状态良好，并向孔隙内部生长；(3)X射线片和组织学观察显示，脂肪源性干细胞-脱钙骨基质组新西兰大白兔骨缺损修复情况优于空白对照组、脱钙骨基质组，与自体骨组相当。结果表明，负载脂肪源性干细胞可有效弥补脱钙骨基质成骨能力的不足。

关键词：脂肪源性干细胞脱钙骨基质桡骨节段性骨缺损成骨新西兰大白兔组织工程

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“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用

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中国继续医学教育 2023年第18期15卷 76-80页

作者：王雅宁乔令艳张晓敏刘云启杨敏蔺超滨州医学院附属医院肾内科山东滨州256603 滨州医学院第一临床医学院诊断学教研室山东烟台264003 滨州医学院附属医院骨关节外科山东滨州256603

目的探讨“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用效果。方法选取2022年3—6月某医学院校五年制临床医学专业的2019级三年级医学生共146名作为研究对象,每组73名,分为“激越四段式”教学组和传统教学组,课程结束后对两组学生进行... 详细信息

目的探讨“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用效果。方法选取2022年3—6月某医学院校五年制临床医学专业的2019级三年级医学生共146名作为研究对象,每组73名,分为“激越四段式”教学组和传统教学组,课程结束后对两组学生进行理论考核和临床思维能力测试,并采用调查问卷的形式对教学方法进行反馈。结果“激越四段式”教学组所有学生对课堂评价为非常满意或满意,传统教学组仅有82.67%的学生对课堂评价为十分满意或满意,且“激越四段式”教学组十分满意度明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。“激越四段式”教学组理论测试及临床思维分析能力测试成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果评价上,“激越四段式”教学组在激发学习兴趣、查阅文献能力、自主学习及创新思辨能力方面,得分均明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实验诊断学的教学中采用“激越四段式”教学法,能够激发学生的主观能动性,培养学生自主学习和分析解决问题的能力,加深学生对知识的记忆和运用,有利于临床思维的培养。

关键词：激越四段式教学法实验诊断学教学改革临床医学自主学习团队学习

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PBL与CBL整合教学法在骨关节影像本科教学中的应用

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实用放射学杂志 2020年第6期36卷 1001-1003页

作者：王山山刘新疆苏茜郭兰田姜兴岳滨州医学院附属医院放射科山东滨州 256603 滨州医学院医学影像学教研室山东滨州 256600 复旦大学附属浦东医院放射科上海201399 滨州医学院附属医院放射科山东滨州256603

医学影像诊断学作为影像本科的核心课程教学要求较高[1-2],如何激发学生的主观能动性是目前教学所需解决的主要问题.基于问题的学习 (problem-based learning,PBL)教学方法是一种以学生为中心老师引导的教学模式,能够促进学生的自我学...

医学影像诊断学作为影像本科的核心课程教学要求较高[1-2],如何激发学生的主观能动性是目前教学所需解决的主要问题.基于问题的学习 (problem-based learning,PBL)教学方法是一种以学生为中心老师引导的教学模式,能够促进学生的自我学习能力、思维能力、创造力及解决问题能力[3].以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学方法是一种以典型病例为基础的教学方法,以病例为中心引导学生思考、分析、讨论,从而达到提高学生解决问题的能力[4].目前在影像本科骨关节系统疾病教学中 PBL与CBL整合教学法的应用较少.本研究主要选择滨州医学院 2015 级医学影像专业本科学生,比较 PBL与CBL整合教学法和传统教学法在影像本科骨关节系统疾病教学中的效果,探索 PBL 与 CBL 整合教学法的可行性.

关键词：

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血氧水平依赖功能磁共振成像对早期高压氧治疗后急性脑梗死患者的临床研究

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实用放射学杂志 2020年第8期36卷 1183-1186页

作者：王山山苏茜姜兴岳郭兰田刘新疆滨州医学院附属医院放射科山东滨州 256603 滨州医学院医学影像学教研室山东滨州 256600 复旦大学附属浦东医院放射科上海 201399

目的探讨急性脑梗死患者BOLD-fMRI早期高压氧治疗前后脑功能变化情况.方法本研究纳入了51例急性脑梗死患者,根据治疗情况分为常规治疗组(对照组)、高压氧组、溶栓治疗组、高压氧溶栓组,匹配16例健康志愿者定义为正常组;以上各组治疗... 详细信息

目的探讨急性脑梗死患者BOLD-fMRI早期高压氧治疗前后脑功能变化情况.方法本研究纳入了51例急性脑梗死患者,根据治疗情况分为常规治疗组(对照组)、高压氧组、溶栓治疗组、高压氧溶栓组,匹配16例健康志愿者定义为正常组;以上各组治疗前后及正常组均进行BOLD-fMRI及高分辨率MRI扫描.利用局部一致性(ReHo),低频振幅(ALFF)分析BOLD数据,并进行统计学分析.结果高压氧组、溶栓治疗组、高压氧溶栓组患者及对照组治疗前与正常组相比:部分脑质ReHo、ALFF值较正常组减低;4组患者治疗后与治疗前相比部分脑质ReHo、ALFF值局部回升,其中对照组、高压氧组、溶栓治疗组及高压氧溶栓组回升的范围依次增高.结论急性脑梗死的静息态脑功能状态存在异常;早期高压氧及溶栓治疗对于急性脑梗死患者的脑功能异常区部分可以逆转,溶栓治疗的逆转区域大于高压氧治疗,两者综合利用效果更佳.

关键词：脑梗死高压氧血氧水平依赖磁共振成像

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P物质前体与血小板活化及血小板参数的相关性

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中国动脉硬化杂志 2020年第3期28卷 233-236页

作者：程浩真晓雯宋年朋李留东滨州医学院滨州医学院临床医学院诊断学教研室烟台毓璜顶医院心血管内科山东省烟台市264000

目的探讨P物质前体(Pro-SP)与血小板活化及血小板参数的相关性。方法总共纳入心内科患者76例,根据急性心肌梗死诊断标准将患者分为非急性心肌梗死组(39例)和急性心肌梗死组(38例)。采用流式细胞仪测定血小板-单核细胞聚集体(PMA)形成率... 详细信息

目的探讨P物质前体(Pro-SP)与血小板活化及血小板参数的相关性。方法总共纳入心内科患者76例,根据急性心肌梗死诊断标准将患者分为非急性心肌梗死组(39例)和急性心肌梗死组(38例)。采用流式细胞仪测定血小板-单核细胞聚集体(PMA)形成率评估血小板活化程度,酶联免疫吸附实验测定Pro-SP浓度。比较Pro-SP与PMA形成率及血小板参数相关性,以及两组间Pro-SP差异。结果Pro-SP与PMA形成率(Pearson相关系数为0.407,P<0.001)、血小板分布宽度(Pearson相关系数为0.269,P=0.018)呈正相关,与血小板总数、血小板平均容积、血小板比积、大血小板比例不相关(P>0.05)。多元线性回归分析显示Pro-SP是PMA形成率的独立影响因素,急性心肌梗死组Pro-SP较非急性心肌梗死组显著升高(P<0.05)。结论Pro-SP与血小板活化正相关,且与血小板分布宽度呈正相关,与血小板总数、血小板平均容积、血小板比积、大血小板比例不相关(P>0.05)。

关键词： P物质前体血小板活化血小板-单核细胞聚集体急性心肌梗死非急性心肌梗死血小板分布宽度

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科室轮转在人体解剖学青年教师培养中的作用

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解剖学杂志 2019年第2期42卷 215-216页

作者：张乃丽马丽娜赵冬梅于振海王志强刘洪付熊延连金昌洙滨州医学院人体解剖学教研室烟台264003 滨州医学院诊断学教研室烟台264003

教师是教学工作的承担者,其综合素质的直接决定了人才培养质量,其中教学能力是教师综合素质中最重要的部分,直接影响教学质量。人体解剖学是医学重要的支柱学科之一,也是其它医学课程奠定基础,也是医学专业课程与基础医学课程之间重要桥... 详细信息

教师是教学工作的承担者,其综合素质的直接决定了人才培养质量,其中教学能力是教师综合素质中最重要的部分,直接影响教学质量。人体解剖学是医学重要的支柱学科之一,也是其它医学课程奠定基础,也是医学专业课程与基础医学课程之间重要桥梁,人体解剖学教师在医学人才培养中具有重要的作用[3,4]。青年教师是高等医学院校培养医学人才的重要力量,更是教师梯队中的重要后备力量。目前,多数人体解剖学青年教师毕业于医学院,具有硕士以上学位,科研能力较强,但缺少教学实践经验,加之在高等医学招聘或考核过程中存在重科研、轻教学的现象,造成青年教师在教学能力存在一定欠缺[1-2]。

关键词：人体解剖学教师培养基础医学课程医学人才培养高等医学院校轮转科室教学工作

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增强医学生保护患者隐私权意识方法探讨

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中国继续医学教育 2019年第9期11卷 34-36页

作者：张贝孙言平马莲环滨州医学院临床医学院诊断学教研室山东烟台264003

医学科学是一门实践性很强的应用科学。临床实习是医学生向临床医师过渡的必由之路。由于实习生普遍缺乏保护患者隐私权的法律知识、不熟悉保护患者隐私权的基本内容,临床实践过程中常常发生无意的侵权行为。如何在充分尊重和保护患者... 详细信息

医学科学是一门实践性很强的应用科学。临床实习是医学生向临床医师过渡的必由之路。由于实习生普遍缺乏保护患者隐私权的法律知识、不熟悉保护患者隐私权的基本内容,临床实践过程中常常发生无意的侵权行为。如何在充分尊重和保护患者隐私的前提下顺利完成实习,是医疗机构和实习生必需面对的问题,其中提高实习医学生对保护患者隐私权的认识是重要一环。诊断学是连接基础医学和临床医学的桥梁课,诊断学见习是理论联系实践、课堂联系临床的纽带。因此,除了加强宣教,在诊断学教学中渗透理念、让学生在潜移默化中提高对保护患者隐私权的认识是可行之举。

关键词：患者隐私权个人信息权隐私保护医学生教育诊断学

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基于微课的翻转课堂联合对分课堂在教学中的实践

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继续医学教育 2018年第12期32卷 46-48页

作者：曲洪林李笑岩赵冬梅于振海王利民窦永峰滨州医学院基础医学院人体解剖学教研室山东烟台264003 滨州医学院基础医学院医学概论教研室山东烟台264003 滨州医学院附属医院脊柱外科山东滨州256603

系统解剖学是一门重要的医学基础课程。随着高等教育的目标及教学理念的改变,传统的教学方法已不能满足教学需求。基于微课的翻转课堂+对分课堂教学模式能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、表达能力及分析解决问题的能力... 详细信息

系统解剖学是一门重要的医学基础课程。随着高等教育的目标及教学理念的改变,传统的教学方法已不能满足教学需求。基于微课的翻转课堂+对分课堂教学模式能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、表达能力及分析解决问题的能力,同时也增强了教师与学生之间的沟通交流。

关键词：微课翻转课堂对分课堂解剖学教学改革教学效果

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小RNA干扰联合电针治疗对脊髓损伤后结缔组织生长因子的沉默作用

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解剖学报 2016年第2期47卷 185-190页

作者：赵伟柴勇房清敏杨成滨州医学院附属医院脊柱外科滨州医学院人体解剖学教研室山东滨州256603

目的探讨结缔组织生长因子(CTGF)siRNA联合电针治疗对脊髓损伤(SCI)后CTGF阳性表达的沉默作用。方法将SD大鼠随机分为对照(control)组、脊髓损伤(SCI)组、电针(EA)组、CTGF干扰(CTGF)组、CTGF干扰联合电针(EA+CTGF)组。制备SCI模型,将含... 详细信息

目的探讨结缔组织生长因子(CTGF)siRNA联合电针治疗对脊髓损伤(SCI)后CTGF阳性表达的沉默作用。方法将SD大鼠随机分为对照(control)组、脊髓损伤(SCI)组、电针(EA)组、CTGF干扰(CTGF)组、CTGF干扰联合电针(EA+CTGF)组。制备SCI模型,将含有CTGF siRNA/invivofectamine的复合物植入CTGF、EA+CTGF组大鼠的脊髓(T10)损伤断端,SCI、EA组用invivofectamine转染试剂代替。EA、EA+CTGF组在模型制备后每天给予电针治疗。各组在3 d、7 d、14 d取损伤脊髓,应用Western blotting、RT-PCR测定CTGF、转化生长因子β-1(TGF-β1)及GFAP蛋白和mRNA表达变化,应用免疫荧光做形态学观察。结果与SCI组相比,CTGF组、EA+CTGF组的CTGF、TGF-β1、GFAP蛋白表达下调,联合治疗效果更明显(P<0.05);EA+CTGF组CTGF、TGF-β1、GFAP mRNA表达明显低于SCI组、EA组和CTGF组(P<0.01)。免疫荧光发现,SCI组CTGF阳性细胞反应性增生;CTGF组CTGF表达减弱,阳性细胞数减少;EA+CTGF组CTGF阳性细胞数明显减少。结论 CTGF siRNA联合电针治疗使损伤脊髓CTGF表达下调,胶质反应减轻,抑制瘢痕形成。

关键词：脊髓损伤结缔组织生长因子小RNA干扰电针胶质化免疫荧光大鼠

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调节性T细胞和白介素15在口腔扁平苔藓中的表达及意义

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上海口腔医学 2016年第4期25卷 438-442页

作者：王翠杰李言君薛江南慈浩粟李丽萍李玲滨州医学院附属医院口腔内科山东滨州256603 滨州医学院免疫学教研室山东烟台264003

目的 :研究外周血CD4^+CD25^+Foxp3^+调节性T细胞(Treg细胞)和白介素15(IL-15)的表达在口腔扁平苔藓(OLP)发病机制中的作用。方法 :采用免疫荧光染色技术,经流式细胞仪检测36例口腔扁平苔藓患者和20例正常人外周血Treg表达水平。应用EL... 详细信息

目的 :研究外周血CD4^+CD25^+Foxp3^+调节性T细胞(Treg细胞)和白介素15(IL-15)的表达在口腔扁平苔藓(OLP)发病机制中的作用。方法 :采用免疫荧光染色技术,经流式细胞仪检测36例口腔扁平苔藓患者和20例正常人外周血Treg表达水平。应用ELISA技术检测外周血IL-15的表达水平,采用SPSS16.0软件包对其表达差异进行统计学分析。结果:口腔扁平苔藓患者外周血CD4^+CD25^+Foxp3^+Treg细胞数量较正常组显著上升,IL-15表达水平也显著高于正常组,但是口腔扁平苔藓糜烂型与非糜烂型之间的差异无显著性。Treg的表达与IL-15的水平呈正相关(P<0.05)。结论 :Treg和IL-15的表达上升可能是OLP的发病机制之一。

关键词：口腔扁平苔藓调节性T细胞白介素15

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