检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学参考 2025年第15期 26-29页

作者：孙建明山东滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。发挥学生、教师、家长等评价主体的作用，通过基础调查、随堂检测实施课前评价，有利于教师把握学生的学习起点；通过小组互学互鉴、设计评价量表、安排阶段性总结实施随堂评价，有利于教师... 详细信息

评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。发挥学生、教师、家长等评价主体的作用，通过基础调查、随堂检测实施课前评价，有利于教师把握学生的学习起点；通过小组互学互鉴、设计评价量表、安排阶段性总结实施随堂评价，有利于教师靶向聚焦精准施策，提高课堂教学的针对性；通过跨学科学习、联结家庭和社区实施课后评价，有利于教师汇聚评价信息，形成合力，达成全面育人目标。

关键词：道德与法治评价策略分段式多主体评价

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“互联网+”背景下小学语文群文阅读教学策略研究

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中国新通信 2024年第11期26卷 152-154页

作者：李红风滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

本文着眼于小学语文群文阅读教学模式的优化,简析“互联网+”为小学语文群文阅读教学带来的优势,立足小学语文群文阅读教学实践,以部编版小学语文教材为案例依托,对基于“互联网+”背景的小学语文群文阅读教学策略展开了案例分析,意在... 详细信息

本文着眼于小学语文群文阅读教学模式的优化,简析“互联网+”为小学语文群文阅读教学带来的优势,立足小学语文群文阅读教学实践,以部编版小学语文教材为案例依托,对基于“互联网+”背景的小学语文群文阅读教学策略展开了案例分析,意在丰富小学阶段语文群文阅读教学价值,扩大小学生语文阅读量,推动小学语文教学方式变革。

关键词： “互联网+” 小学语文语文阅读群文阅读教学策略

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思辨性阅读与表达活动的教学思考

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小学教学参考 2024年第10期 30-32页

作者：孙建明山东滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校 256655

“思辨性阅读与表达”学习任务群是语文新课标提出的重要理念,目的是培养学生的理性思维和理性精神。在语文教学中,教师应基于语文新课标的精神,根据教材文本的特点,通过开展思辨性活动、提出思辨性问题及搭建思辨性阅读支架等策略,引... 详细信息

“思辨性阅读与表达”学习任务群是语文新课标提出的重要理念,目的是培养学生的理性思维和理性精神。在语文教学中,教师应基于语文新课标的精神,根据教材文本的特点,通过开展思辨性活动、提出思辨性问题及搭建思辨性阅读支架等策略,引导学生深入阅读文本,展开思辨性表达。这样教学,能促进学生思辨性阅读与表达能力的发展,使学生的语文核心素养得到提升。

关键词：思辨性阅读与表达学习任务群教学策略

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心理效应在小学语文教学中的应用策略

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小学教学设计 2024年第S01期 20-21页

作者：孙建明山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

心理效应是一种常见心理规律和心理现象。语文教师应根据学生年龄特点和教学时机提升心理效应,在语文教学中应用的科学性、渗透性、指向性、实效性,有助于学生健康心理的养成和语文素养的提升。

关键词：心理效应语文教学应用策略

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小学书信习作教学的实施策略

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新教师 2024年第9期 29-30页

作者：孙建明山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

教学中,教师要引领学生了解书信的历史和文化,领悟书信的意义;搭建情境、内容、范文支架,明确书信的写法;落实多样化、指向性评价,品味书信的精彩;立足课堂,强化应用,让学生体验书信的价值。

关键词：书信习作教学功能定位实施策略

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小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略研究

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数学学习与研究 2023年第32期 65-67页

作者：孙淑美滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校山东滨州256655

小学数学是培养学生形成理性思维的关键课程.素质教育改革要求数学教师改变传统的教学模式,以培养学生创新能力、逻辑思考能力为主要目标,坚持以学生为主体,选择学生感兴趣的实践教学内容,提高学生的课堂参与主动性.培养学生的自主学习... 详细信息

小学数学是培养学生形成理性思维的关键课程.素质教育改革要求数学教师改变传统的教学模式,以培养学生创新能力、逻辑思考能力为主要目标,坚持以学生为主体,选择学生感兴趣的实践教学内容,提高学生的课堂参与主动性.培养学生的自主学习能力能够营造一个活跃的数学课堂教学氛围,让学生更好地接受并理解抽象的数学概念、公式.文章从小学数学教学中引导学生自主学习的重要性出发,探究了在小学数学教学中引导学生自主学习的主要策略,并从课前、课中、课后三个角度提出相应的策略,帮助学生更好地理解与接受抽象的数学知识,提高学生独立思考、举一反三的能力.

关键词：小学数学教学引导自主学习

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浅析在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

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天天爱科学(教学研究) 2023年第9期 167-169页

作者：孙淑美山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

在小学数学教学中，教师不仅要传授给学生基础的数学知识，还要注重培养学生的逻辑思维能力。小学阶段学生的认知以形象思维为主，缺乏一定的逻辑思维能力，在学习抽象的数学知识时会存在诸多困难。基于此，在实际教学中，教师应优化传... 详细信息

在小学数学教学中，教师不仅要传授给学生基础的数学知识，还要注重培养学生的逻辑思维能力。小学阶段学生的认知以形象思维为主，缺乏一定的逻辑思维能力，在学习抽象的数学知识时会存在诸多困难。基于此，在实际教学中，教师应优化传统的教学模式，创新教学方法，选择高效的教学方法培养学生的逻辑思维能力，激发学生的潜力。本文主要论述在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要作用，以及培养学生逻辑思维能力的原则，并着重分析培养学生逻辑思维能力的策略。

关键词：小学数学逻辑思维能力融合策略

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基于“教学合一”理念,构建初中数学高效课堂

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学苑教育 2023年第18期 9-11页

作者：王新利山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校山东滨州256655

“教学合一”是当前教育事业发展趋势,在初中数学教学中贯彻“教学合一”理念,可以丰富学生知识储备,提高课堂教学效果。因此,在初中数学课堂教学中,教师有必要贯彻“教学合一”理念。但是当前初中数学效果不理想,存在诸多问题,比如学... 详细信息

“教学合一”是当前教育事业发展趋势,在初中数学教学中贯彻“教学合一”理念,可以丰富学生知识储备,提高课堂教学效果。因此,在初中数学课堂教学中,教师有必要贯彻“教学合一”理念。但是当前初中数学效果不理想,存在诸多问题,比如学生参与性不强、练习时间难以保障等等。针对这些问题,教师可以基于“教学合一”理念,采取积极教学策略,比如激发学生的学习兴趣、保障学生充足的练习时间,全面提升初中数学的教学效果等。

关键词：教学合一初中数学高效课堂

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培养学生科学思维的几点策略

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中学生物教学 2021年第9期 30-32页

作者：李爱珍山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校 256655

教师在教学实践中,可以从联系生活、探讨素材、趣味活动、善用反例和自助归纳等方面培养学生的科学思维,从而发展学生的学科核心素养。

关键词：科学思维学科核心素养策略

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探析基于“双减”背景下的小学数学分层教学策略

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天天爱科学(教学研究) 2022年第9期 19-21页

作者：孙淑美山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

“双减”政策主要是为了缓解学生的学习压力,活跃学生的身心,让学生身心健康地成长。所以,教师为了更好地实现“双减”政策的要求,构建趣味课堂,可以通过融入趣味性的教学内容以及活动来调动学生的学习积极性,引导学生主动地参与到课堂... 详细信息

“双减”政策主要是为了缓解学生的学习压力,活跃学生的身心,让学生身心健康地成长。所以,教师为了更好地实现“双减”政策的要求,构建趣味课堂,可以通过融入趣味性的教学内容以及活动来调动学生的学习积极性,引导学生主动地参与到课堂学习中。在小学数学的课堂构建中,教师要结合学生的学习能力进行分层教学,进一步满足学生的学习需求,提高学生的学习能力。

关键词： “双减”背景小学数学分层教学

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