检索结果-内蒙古大学图书馆

中国医学教育技术 2025年第2期39卷 165-169页

作者：姜兆权周诗雪郭喜良锦州医科大学护理学院内科护理教研室辽宁锦州121000 锦州医科大学锦州医科大学学报(社会科学版)编辑部辽宁锦州121000 锦州医科大学人事处辽宁锦州121000

在人工智能赋能的背景下,护理学专业教师的教学情感不仅是教学实践中的核心要素,更是连接技术与人文关怀的桥梁。本研究主要从人工智能时代护理学专业教师教学情感的应然价值,其涵盖彰显护理职业中的人文关怀价值、强化护理伦理与职业... 详细信息

在人工智能赋能的背景下,护理学专业教师的教学情感不仅是教学实践中的核心要素,更是连接技术与人文关怀的桥梁。本研究主要从人工智能时代护理学专业教师教学情感的应然价值,其涵盖彰显护理职业中的人文关怀价值、强化护理伦理与职业责任感、促进师生情感互动、增强教学效果等方面。之后,又分析人工智能时代护理学专业教师教学情感的特征,其主要有人文关怀与技术理性的双重维度、伦理责任感的深化与扩展、情感共鸣中的互动强化、教师情感的灵活适应性与敏锐性。最后,提出人工智能时代护理学专业教师教学情感的培育路径,其主要可以通过丰富教师教学中的人文情感、培养教师的同理心、抓住学生生命成长的契机,以确保在人工智能时代的护理教育中,技术与情感并重,共同促进学生的成长与发展。

关键词：人工智能护理学专业教师教学情感实践路径

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老年血液肿瘤患者的社会支持与应对方式

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中国老年学杂志 2014年第2期34卷 458-460页

作者：胡荣王玉芳方文添福建医科大学护理学院内科护理学教研室福建福州350108 福建医科大学附属协和医院血液科

目的探讨老年血液肿瘤患者的社会支持水平、应对方式及相关关系。方法应用社会支持评定量表和医学应对方式量表对89例中年、80例老年血液肿瘤患者进行测试与比较。结果①社会支持总量及各因子与中年患者比较均无显著差异(P>0.05);但... 详细信息

目的探讨老年血液肿瘤患者的社会支持水平、应对方式及相关关系。方法应用社会支持评定量表和医学应对方式量表对89例中年、80例老年血液肿瘤患者进行测试与比较。结果①社会支持总量及各因子与中年患者比较均无显著差异(P>0.05);但与常模相比,客观支持、主观支持及社会支持总量均高于常模,而支持利用度低于常模(P<0.05)。②面对因子分低于中年患者及常模组,屈服因子分高于中年患者及常模组(P<0.05)。③老年血液肿瘤患者的面对应对方式与客观支持呈显著正相关,屈服应对方式与社会支持总量呈显著负相关(P<0.05)。结论老年血液肿瘤患者的支持利用度较低,应对方式以屈服为主,社会支持水平与应对方式密切相关,护士应帮助患者寻求有效社会资源,提高其社会支持水平,促进患者采取积极的应对方式。

关键词：血液肿瘤社会支持医学应对方式

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甲状腺功能水平与老年肌少症患者运动功能及生活质量的相关性研究

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现代预防医学 2023年第18期50卷 3447-3451页

作者：马艳张媛陈凤辉新疆医科大学第一附属医院老年病科新疆医科大学护理学院内科护理教研室

目的了解甲状腺功能水平对老年肌少症患者营养状况、生活能力和运动功能的影响。方法选取2020年7月至2021年9月于新疆医科大学第一附属医院入院就诊的306例肌少症患者，其中甲状腺功能正常者201人，甲状腺功能减退者66人，甲状腺功能... 详细信息

目的了解甲状腺功能水平对老年肌少症患者营养状况、生活能力和运动功能的影响。方法选取2020年7月至2021年9月于新疆医科大学第一附属医院入院就诊的306例肌少症患者，其中甲状腺功能正常者201人，甲状腺功能减退者66人，甲状腺功能亢进者39人，同时收集患者的一般特征、疾病史、运动功能及日常生活能力，分析甲状腺功能异常与老年肌少症患者运动功能和生活质量的关系。结果 306名肌少症患者中，甲状腺功能正常者201例，占65.7%,合并甲状腺功能减退者66例，占21.6%,合并甲状腺功能亢进者39例，占12.7%。年龄段≥75岁的肌少症患者中，甲状腺功能亢进患者握力高于甲状腺功能正常及甲状腺功能减退患者，ADL评分高于甲状腺功能减退患者(均P<0.05)。多元线性回归在调整单因素分析有差异的因素后，分析结果显示，FT3与步速(β=0.052,95%CI=0.005～0.098)、握力(β=2.018,95%CI=0.590～3.446)、骨骼肌指数(β=0.295,95%CI=0.115～0.476)及ADL评分(β=2.499,95%CI=0.736～4.262)均称呈正相关趋势，FT4与握力(β=0.451,95%CI=0.054～0.849)呈正相关趋势(P均<0.05)。结论积极改善老年肌少症患者甲状腺功能可能是提高老年肌少症患者运动功能及生活质量的有效临床手段。

关键词：肌少症甲状腺功能异常运动能力

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学生自主实践活动对内科护理学教学的作用

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中华护理杂志 2011年第10期46卷 988-990页

作者：嵇艳林征孙国珍刘扣英南京市南京医科大学护理学院内科护理学教研室 210029

为了促进学生的自主学习和实践,在内科护理学教学中以小组合作的形式开展自主实践活动。具体实施包括:小组成员针对共同关注的疾病或特定人群中存在的健康问题,结合所学知识查阅文献确定主题,明确活动目的,制订活动方案并实施,活动结束... 详细信息

为了促进学生的自主学习和实践,在内科护理学教学中以小组合作的形式开展自主实践活动。具体实施包括:小组成员针对共同关注的疾病或特定人群中存在的健康问题,结合所学知识查阅文献确定主题,明确活动目的,制订活动方案并实施,活动结束后进行汇报交流。通过探究、体验与表达,学生对自主实践活动的效果给予了较高评价。开展学生自主实践活动有利于促进其自主学习和实践,提高其团队协作及对护理专业的认同感。

关键词：学生,护理教学方法内科护理学

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空巢老人人格特征、社会支持与其主观幸福感之间关系研究

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现代预防医学 2020年第13期47卷 2396-2399页

作者：姜兆权周诗雪孙蕊锦州医科大学护理学院内科护理教研室锦州医科大学学报编辑部(社科版)

目的调查空巢老人主观幸福感与其人格特征、社会支持之间的关系,为提高空巢老人的主观幸福感水平提供一定理论依据。方法随机抽取朝阳市三个县615名空巢老人为研究对象,使用一般资料调查表、人格特征评定量表、社会支持量表、主观幸福... 详细信息

目的调查空巢老人主观幸福感与其人格特征、社会支持之间的关系,为提高空巢老人的主观幸福感水平提供一定理论依据。方法随机抽取朝阳市三个县615名空巢老人为研究对象,使用一般资料调查表、人格特征评定量表、社会支持量表、主观幸福感量表对615名空巢老人进行问卷调查,使用结构方程模型对社会支持在人格特征对主观幸福感的中介作用进行分析,并应用Bootstrap方法对其中介作用进行验证。结果空巢老人人格特征得分(51.55±4.86)分,社会支持得分(43.16±3.26)分,主观幸福感得分为(29.83±1.38)分,空巢老人人格特征与社会支持之间呈负相关(r=-0.441,P<0.001),与主观幸福感之间也呈负相关(r=-0.559,P<0.001),空巢老人社会支持与主观幸福感之间呈正向相关关系(r=0.487,P<0.001)。结论空巢老人的人格特征和社会支持是其主观幸福感的两个影响因素,且社会支持在人格特征对主观幸福感之间存在着中介效应。

关键词：空巢老人人格特征社会支持中介效应主观幸福感

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护理人员品格优势在工作满意度与主观幸福感之间的中介效应

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中国实用护理杂志 2022年第15期38卷 1169-1174页

作者：赵立成姜兆权锦州医科大学党委学生工作部锦州121000 锦州医科大学护理学院内科护理教研室锦州121000

目的了解护理人员工作满意度、品格优势与主观幸福感现状,并探讨三者之间关系,为提高护理人员主观幸福感提供理论依据。方法2019年2—11月采用整群随机抽样方法,抽取辽宁省锦州市5所医院的582名护理人员为调查对象,使用一般资料调查表... 详细信息

目的了解护理人员工作满意度、品格优势与主观幸福感现状,并探讨三者之间关系,为提高护理人员主观幸福感提供理论依据。方法2019年2—11月采用整群随机抽样方法,抽取辽宁省锦州市5所医院的582名护理人员为调查对象,使用一般资料调查表、明尼苏达工作满意度量表、护理人员品格优势问卷及主观幸福感量表对调查对象进行问卷调查,使用结构方程模型对品格优势在工作满意度与主观幸福感之间的中介作用进行分析,并应用Bootstrap方法对其中介作用进行验证。结果护理人员工作满意度量表总分为(70.5±10.8)分,护理人员品格优势问卷总分为(45.0±6.8)分,护理人员主观幸福感量表总分为(24.2±6.3)分。相关分析显示,护理人员工作满意度总分与品格优势总分呈正相关(r=0.214,P<0.01),与主观幸福感总分呈正相关(r=0.373,P<0.01),护理人员主观幸福感总分与品格优势总分呈正相关(r=0.123,P<0.01)。结论护理人员品格优势在工作满意度与主观幸福感之间起一定的中介作用。

关键词：护理人员工作满意度品格优势主观幸福感中介效应

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农村空巢老人心理韧性对自我养老能力的影响

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中华行为医学与脑科学杂志 2024年第4期33卷 347-351页

作者：姜兆权周诗雪周晓平锦州医科大学护理学院内科护理学教研室锦州121000 锦州医科大学学报编辑部(社科版) 锦州121000 锦州医科大学附属第一医院锦州121000

目的:探讨农村空巢老人自我养老能力与心理韧性的关系,为提高农村空巢老人的自我养老能力提供参考。方法:2021年2月至2023年3月,使用一般资料调查表、心理韧性量表以及自我养老能力量表对辽宁省朝阳县的925名农村空巢老人进行问卷调查,... 详细信息

目的:探讨农村空巢老人自我养老能力与心理韧性的关系,为提高农村空巢老人的自我养老能力提供参考。方法:2021年2月至2023年3月,使用一般资料调查表、心理韧性量表以及自我养老能力量表对辽宁省朝阳县的925名农村空巢老人进行问卷调查,使用SPSS 23.0对数据进行描述性分析、Pearson相关分析统计、单因素和分层回归分析。结果:农村空巢老人的心理韧性得分为(80.21±6.35)分,自我养老能力得分为(140.45±17.59)分。单因素分析结果显示,农村空巢老人心理韧性与自我养老能力在年龄、性别、婚姻状况、学历、家庭人均月收入、自评自理能力方面均差异有统计学意义(均P<0.05)。心理韧性与自我养老能力之间呈正相关(r=0.509,P<0.001)。分层回归分析结果显示,不同学历、家庭人均收入水平、婚姻可以解释自我养老能力总分变异的12.0%;控制一般资料后,心理韧性(B=1.460,P<0.01)可以解释自我养老能力总变异的26.2%。结论:为提升农村空巢老人的自我养老能力,社区医护人员应着重关注教育程度较低、经济收入不高、无配偶以及心理韧性评估得分偏低的群体。

关键词：农村空巢老人心理韧性影响因素自我养老能力

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健康中国背景下泌尿系统疾病护理理论教学中融入人文教育的实践

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中国实用护理杂志 2020年第28期36卷 2220-2223页

作者：姜兆权周诗雪锦州医科大学护理学院内科护理教研室 121000 锦州医科大学学报编辑部(社科版) 121000

目的探讨在泌尿系统疾病护理理论教学中融入护理人文教育对护理学生人文素质的影响。方法以护理专业2016级本科学生为试验组,在其泌尿系统疾病护理理论教学中融入人文教育;以护理专业2015级本科学生为对照组,对照组学生采用集中讲授的方... 详细信息

目的探讨在泌尿系统疾病护理理论教学中融入护理人文教育对护理学生人文素质的影响。方法以护理专业2016级本科学生为试验组,在其泌尿系统疾病护理理论教学中融入人文教育;以护理专业2015级本科学生为对照组,对照组学生采用集中讲授的方法,比较2组学生对教学效果的评价和人文关怀品质得分。结果试验组人文关怀品质得分(94.23±10.38)分,高于对照组的(74.45±11.41)分,差异有统计学意义(t值为9.840,P<0.001)。96.57%(56/58)护理专业本科学生认为此种教学方式可以提高学习兴趣,96.57%(56/58)护理专业本科学生认为此种教学方式可以增强对于患者的共情和同情心,98.32%(57/58)护理专业本科学生认为此种教学方式可以加深对护理专业内涵的理解。结论在泌尿系统疾病护理理论教学中融入人文教育可以提高护理学生的人文关怀品质。

关键词：健康中国人文教育泌尿系统疾病护理理论教学

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男护士工作体验的现象学研究

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中华现代护理杂志 2009年第35期15卷 3741-3743页

作者：庄嘉元姜小鹰福建医科大学护理学院内科护理学教研室福州350004

目的探讨男护士在护理工作中的体验，了解他们职业情感、面临的压力及对职业生涯的规划，为更好地培养和使用男护士提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究，通过深度访谈法收集9名男护士的资料进行分析。结果男护士的压力主要为自... 详细信息

目的探讨男护士在护理工作中的体验，了解他们职业情感、面临的压力及对职业生涯的规划，为更好地培养和使用男护士提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究，通过深度访谈法收集9名男护士的资料进行分析。结果男护士的压力主要为自我实现的受限及对未来发展的不确定，但他们具有良好的职业心态，面对压力他们自信、坦然。结论应合理安排男护士的工作岗位并提供针对性的培训机会，同时制定合理的晋升机制，保障男护士的发展。

关键词：男护士工作体验质性研究

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本科医学生评判性思维能力的调查及相关因素分析

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中华现代护理杂志 2010年第31期16卷 3799-3802页

作者：曾佳凤胡荣黄翠莺李海峰徐小翠陈竞函福建医科大学护理学院内科护理学教研室福州350108

目的了解医学生评判性思维能力的状况，探讨影响医学生评判性思维能力的相关因素，提出相应的对策或教学措施。方法运用中文版本的加利福尼亚评判性思维情感倾向问卷（CTDI—CV）和一般资料编制成的问卷进行横断面调查，采用分层随机抽... 详细信息

目的了解医学生评判性思维能力的状况，探讨影响医学生评判性思维能力的相关因素，提出相应的对策或教学措施。方法运用中文版本的加利福尼亚评判性思维情感倾向问卷（CTDI—CV）和一般资料编制成的问卷进行横断面调查，采用分层随机抽样方法对1186名不同专业不同年级的医学生进行调查。结果本科医学生评判性思维能力总均分为（270．84±22．42）分，未达到正性评判性思维。评判性思维能力与是否参加过评判性思维课程、性格、阅读写作习惯、参加社团活动、担任学生干部、年级、阅读科学知识等因素相关。47．5％听说过评判性思维，仅16．1％参加过评判性思维课程。结论医学生评判性思维能力整体水平有待进一步提高，参加评判性思维训练课程、学校社团活动、培养阅读写作习惯等方法提高评判性思维能力。

关键词：医学生评判性思维相关因素

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