检索结果-内蒙古大学图书馆

语文建设 2025年第8期 40-44页

作者：李梦琦福建教育学院语文课程与教学研究所

当前小学古诗教学中,不少教师侧重知识的讲授,学生的学习存在浅表化、碎片化、僵化等问题。教师可以借鉴“5E”教学模式,通过“参与”“探究”“解释”“迁移”和“评价”五个环节,引导学生主动探索,实现深度学习,进而提升核心素养。文... 详细信息

当前小学古诗教学中,不少教师侧重知识的讲授,学生的学习存在浅表化、碎片化、僵化等问题。教师可以借鉴“5E”教学模式,通过“参与”“探究”“解释”“迁移”和“评价”五个环节,引导学生主动探索,实现深度学习,进而提升核心素养。文章以四年级上册古诗《题西林壁》为例,对“5E”教学模式在古诗教学中的运用作实践探讨。

关键词： “5E”教学模式古诗教学深度学习《题西林壁》

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语文跨学科学习边界划分及其实践意义

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语文建设 2025年第7期 4-8页

作者：鲍清源鲍道宏福建师范大学教育学院福建教育学院语文课程与教学研究所

讨论语文跨学科学习边界划分应以《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育语文课程标准(2022年版)》等国家正式课程文件为基本依据,兼顾学校课程实施的现实条件。语文课程性质、语文“跨学科学习”任务群总课时量、学生运用多学科知... 详细信息

讨论语文跨学科学习边界划分应以《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育语文课程标准(2022年版)》等国家正式课程文件为基本依据,兼顾学校课程实施的现实条件。语文课程性质、语文“跨学科学习”任务群总课时量、学生运用多学科知识解决问题特质,以及支持跨学科学习活动的条件性课程资源等,是跨学科学习活动划界的基本维度。但是,作为语文课程有机组成部分,“跨学科学习”任务群的边界划分是相对的,若要通过边界划分将各学习任务群截然分开,既无可能,也没必要。

关键词：义务教育语文课程跨学科学习边界划分

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初中语文跨学科学习设计中“话题”转化的原则与路径

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教学与管理 2025年第10期 33-36页

作者：鲍清源鲍道宏福建师范大学教育学院福州350007 福建教育学院语文课程与教学研究所福州350025

义务教育语文课程标准“跨学科学习”任务群设计的两类学习形式,其中一类是围绕“社会生活中有意义的话题”的跨学科学习。“话题”虽有利于增强语文学习与社会生活的联系,但它是一个日常用语,必须选择“话题”中某一事理进行探讨,将其... 详细信息

义务教育语文课程标准“跨学科学习”任务群设计的两类学习形式,其中一类是围绕“社会生活中有意义的话题”的跨学科学习。“话题”虽有利于增强语文学习与社会生活的联系,但它是一个日常用语,必须选择“话题”中某一事理进行探讨,将其问题化,即将其转化为推动跨学科学习活动的“驱动性问题”,跨学科主题学习活动才能聚焦并持续开展,有利于学生运用多学科知识发现、分析与解决问题。“话题”转化为“问题”,其中应遵循真实学习情境、学科综合性与问题开放性等基本原则,方法上要以课标与教科书提供的主题为基础、兼顾学生兴趣与教师指导、照应“周边学科”课程标准或教科书现实及服从学校课程规划。

关键词：语文课程跨学科学习 “话题”转化学习任务群

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中考语文情境任务型试题命制问题探析

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中学语文教学 2025年第4期 83-86页

作者：周日平潭第一中学福州350400 福建教育学院语文课程与教学研究所福州350025

综观近两年各省市中考情境任务型试题,发现部分试题命制存在四个突出的问题:情境与任务缺乏紧密的内在关联,活动设计缺乏实践性或名称与内容不符,任务构建有名无实,子任务间缺乏内在逻辑关联。今后命题人需要在情境任务的适切性、实践... 详细信息

综观近两年各省市中考情境任务型试题,发现部分试题命制存在四个突出的问题:情境与任务缺乏紧密的内在关联,活动设计缺乏实践性或名称与内容不符,任务构建有名无实,子任务间缺乏内在逻辑关联。今后命题人需要在情境任务的适切性、实践性、综合性和深刻性上,进行更为深入的探索与改进。

关键词：情境任务型试题命制中考探析

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数字的“秘密”与“秘密”的数字——《祝福》另类解读及在必修课程教学的探索

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语文学习 2025年第3期 4-10页

作者：鲍道宏钟斌福建教育学院语文课程与教学研究所福建厦门第一中学

统编高中语文教材必修下册第六单元课文《祝福》选自鲁迅小说集《彷徨》。鲁迅晚年提到《彷徨》时说:“技术虽然比先前好一些,思路也似乎较无拘束,而战斗的意气却冷得不少。”还对自己的小说创造有个概略的述评。

关键词：鲁迅高中语文必修课程彷徨祝福

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成果思维：学科实践的新样态

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小学教学(语文版) 2025年第1期 11-13页

作者：曾扬明三明学院附属小学福建省教育学院语文课程与教学研究所

执行思维，就是只看教材说明书去做事的一种思维方式，单纯教教材。成果思维则始终以成果为导向，用语文的方式来完成言语实践任务。成果思维指向语文学科的综合性与实践性，是学科实践的新样态。成果思维关注学习的过程和结果，关注学...

执行思维，就是只看教材说明书去做事的一种思维方式，单纯教教材。成果思维则始终以成果为导向，用语文的方式来完成言语实践任务。成果思维指向语文学科的综合性与实践性，是学科实践的新样态。成果思维关注学习的过程和结果，关注学生是否有“产品”生成，如语料的积累、朗读的展示、方法的梳理、知识的运用和作品的生成等，核心是“祖国语言文字的积累与运用”。注重成果思维，要求教师在课堂上围绕单元学习主题，规划一个单元内所要呈现的成果以及呈现的方式、方法，逆向思考“教”的设计与“学”的规划，围绕学习任务群让学生形成“关键能力”“语用品格”“正确价值观”。

关键词：

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基于网络学习空间的高中语文“教学评”一体化——以《红楼梦》整本书阅读为例

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中小学数字化教学 2025年第1期 78-83页

作者：鲍国富福建省晋江市第一中学福建教育学院语文课程与教学研究所泉州市高中语文鲍国富名师工作室晋江市中学教育教学学术委员会

随着新课程改革逐渐走向深入,语文学科更加重视评价在教学中的作用,教师应树立“教学评”一体化的意识。当前,高中语文“教学评”一体化应用实践中,主要存在教学评各环节结构松散、循证数据有限,难以实现常态应用的问题。对此,教师可运... 详细信息

随着新课程改革逐渐走向深入,语文学科更加重视评价在教学中的作用,教师应树立“教学评”一体化的意识。当前,高中语文“教学评”一体化应用实践中,主要存在教学评各环节结构松散、循证数据有限,难以实现常态应用的问题。对此,教师可运用网络学习空间进行有效赋能。本文以《红楼梦》整本书阅读为例,探索“教学评”一体化在名著阅读教学的实践,解决“教学评”一体化中的数据采集、分析和转化问题,精准提升个性化教学效果。

关键词：网络学习空间高中语文教学评整本书阅读重视评价个性化教学数据采集一体化应用

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思辨性阅读能力进阶培育的前提与路径--《论语》导读视角下的探索

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语文建设 2024年第1期 38-43页

作者：李耀平石修银福建教育学院语文课程与教学研究所

进阶培育思辨性阅读能力的前提是培育以理性、开放性为核心的批判性思维品质,而后遵循反思质疑、探究求真、评估省察路径,这是培育思辨性阅读能力、掌握相对稳定的思维方法与策略的有效途径。同时,这种聚焦主题、由浅入深、由内而外又... 详细信息

进阶培育思辨性阅读能力的前提是培育以理性、开放性为核心的批判性思维品质,而后遵循反思质疑、探究求真、评估省察路径,这是培育思辨性阅读能力、掌握相对稳定的思维方法与策略的有效途径。同时,这种聚焦主题、由浅入深、由内而外又有内在关联的序列化、结构化进阶教学模式,可突破传统扁平化、圆圈式层累的教学结构,是对浅表化、单极化、碎片化教学方式的矫正。要充分挖掘中华传统文化经典中的课程资源,引导学生进行思辨性阅读,培育学生的理性思维能力与理性精神,最终实现以文化人、以德育人教育目标。

关键词：思辨性阅读批判性思维进阶策略《论语》

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从课程维度思考小学生文体意识的培养

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语文建设 2019年第4期 24-27页

作者：石修银福建教育学院语文课程与教学研究所

文体是什么?《辞海》的解释是“文章的体裁或风格”。文体体现着文章和文学作品的结构形式、构成要素、语言风格、语言表达的特点。文体意识,是一个人在长期的阅读和写作中形成的对文体特征自觉的理解和把握。文体意识与语文读写能力之... 详细信息

文体是什么?《辞海》的解释是“文章的体裁或风格”。文体体现着文章和文学作品的结构形式、构成要素、语言风格、语言表达的特点。文体意识,是一个人在长期的阅读和写作中形成的对文体特征自觉的理解和把握。文体意识与语文读写能力之间紧密的联系决定了我们在语文教学中必须重视小学生文体意识的培养,使之形成良好的文体认知能力,提升其阅读和写作能力。文体意识的培养是一个系统工程,需要上升到课程维度进行思考。

关键词：文体意识小学生培养维度课程语言风格语文教学写作能力

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在积极的语文实践中提升学生思维品质——统编本七年级下册《卖油翁》教学谈

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语文建设 2018年第11期 32-34页

作者：鲍道宏福建教育学院语文课程与教学研究所

《义务教育语文课程标准(2011版)》指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;语文课程“应着重培养学生的语文实践能力”,同时认为“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。包括文言文在内的初中阅读教学,应准... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2011版)》指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;语文课程“应着重培养学生的语文实践能力”,同时认为“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。包括文言文在内的初中阅读教学,应准确把握课程性质,抓住课程特点,充分发挥语文学科独特的育人功能。

关键词：语文实践能力学生思维品质阅读教学《卖油翁》七年级下册语文课程标准实践性课程义务教育

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