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文献类型

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  • 39 篇 教育学
    • 39 篇 教育学

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  • 2 篇 义务教育
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机构

  • 39 篇 福建省厦门外国语...
  • 2 篇 福建省厦门市厦门...
  • 1 篇 福建省厦门市湖里...
  • 1 篇 福建省厦门外国语...
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作者

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  • 1 篇 潘志蓉

语言

  • 42 篇 中文
检索条件"机构=福建省厦门外国语学校湖里分校党支部"
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构建互动生物课堂——希沃授课助手在初中生物教学中的运用
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中学课程辅导(教师通讯) 2019年 第5期 73页
作者： 彭素华 福建省厦门外国语学校湖里分校
随着时代的发展,信息技术走进了课堂,给课堂带来了新的活力,学生学习起来兴趣更浓,教师教学效率更高。希沃授课助手便是信息时代的产物,希沃授课助手是由希沃研发的实现PC端与移动端交互的应用软件,课时实现无线传输,实时展示,触摸操控... 详细信息
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新教改下情境教学在初中音乐课堂的策论研究
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中外交流 2019年 第5期 86-86页
作者： 李璐颖 福建省厦门外国语学校湖里分校 福建 厦门 361000
随着新课标的实施以及基础教育领域的全面深化改革,各类全新的课堂教学方法也应运而生,情境教学法就是如此.这些全新的教学方法不仅有效的打破了课堂教学中的传统思维,提升了教学效果,更加重要是其更加符合当代教育的需求和学生自我的发... 详细信息
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浅谈新课改下中学课堂民族音乐教学的策略
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名家名作 2018年 第3期 108页
作者： 李璐颖 福建省厦门外国语学校湖里分校
民族音乐作为我国传统文化的一部分,必须使之得以弘扬,但在新课改的当下初中课堂民族音乐教学仍存在许多难以解决的问题,必须提出相应的解决策略,才能够使学生更好地了解我国的民族音乐文化,体会民族音乐的魅力。
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一叶知秋——浅谈文本阅读中词语对情感的表达效果
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课外语文 2018年 第9期 24页
作者： 邹文婷 福建省厦门外国语学校湖里分校
文本阅读教学是语文教学的核心,通过文本阅读,品味语言,可以领悟作品的丰富内涵,体悟作者的情感。而如何让文本阅读更加的有效,笔者认为可以从两点入手:关注连词,通过对比阅读发现妙用,成为理解情感的有效助力;关注动词,通过替换阅读比... 详细信息
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思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析
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英语教师 2016年 第17期16卷 138-141页
作者： 江巧妹 福建省厦门外国语学校湖里分校 福建厦门361006
阐述将思维导图应用于英语阅读教学的可行性与必要性。从思维导图的概念、作用、应用于阅读教学的特点等内容着手,以人教版初中英语八年级下册第九单元Singapore—A Place You Will Never Forget!阅读课为例,从读前、读中、读后三个环... 详细信息
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在实践中反思 提高课堂实效——由试卷分析引发初中议论文教学的思考
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新课程研究（下旬） 2015年 第11期 61-62页
作者： 刘胜男 福建省厦门外国语学校湖里分校
议论文阅读对于初中生来说有一定难度,从屡次考试议论文阅读的得分情况和问卷调查结果来看,学生对议论文掌握的情况并不理想,存在着很多问题。学生在做议论文阅读过程中存在哪些困难,针对这些问题教师在日常教学中应该怎么做,注意些什么... 详细信息
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义务教育英语衔接教学的成功秘诀
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福建基础教育研究 2015年 第1期 95-96页
作者： 吴书 林毅涵 福建省厦门外国语学校湖里分校 福建省厦门市音乐学校
针对初一阶段的英语教学,教师应坚持一个中心,即狠抓词汇衔接关;英语教学应坚持两个化,即英语教学情境化和情境教学生活化。要求学生学习英语具备三张皮,即＂厚脸皮＂＂磨嘴皮＂和＂痛眼皮＂;同时,注重提升学生的四种能力,即全面提升学... 详细信息
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初中数学教学中学生合作学习培养的探究
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中学课程辅导（教学研究） 2015年 第29期9卷 462-462页
作者： 方文庆 福建省厦门外国语学校湖里分校 361006
培养学生合作能力是打破传统'灌输式'教学的重要途径,也是转变学生学习方法的有效手段,对于提高数学教学质量具有重大意义. 本文以初中数学教学学生合作能力为研究对象,探讨了培养学生合作能力的重要性及具体方法,以期为初中数... 详细信息
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“先学后教”模式下的小组合作学习
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中国民族教育 2014年 第10期 52-53页
作者： 徐名昌 福建省厦门外国语学校湖里分校
近年来,福建省厦门市湖里区开展了以＂先学后教＂教学模式为核心的课堂教学改革实验。＂先学＂是指学生在教师指导下对学习内容进行自主学习;＂后教＂是指教师根据学生自学情况进行点拨,解答学生的疑惑,纠正学生错误的理解。＂先学＂又... 详细信息
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中学导师制实践回顾及反思
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中小学校长 2013年 第11期 8-11页
作者： 胡剑豪 福建省厦门外国语学校湖里分校党支部
导师制与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，牛津大学“新学院”在十四世纪就实行了导师制。“导师”界定为具有高尚的师德情操和扎实的专业基础，能给予学生以学业引领、生活咨询、品行指导、心理辅助和人生规划的教师... 详细信息
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