检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学英语教学与研究 2024年第9期 6-9页

作者：李悠悠高翔福建省厦门市思明区厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方... 详细信息

学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方法开展英语教学,能够更好地引导学生主动深入地参与学习过程,促进知识的内化与迁移,有助于更好地落实培养和发展学生核心素养的目标。

关键词：小学英语学为中心结构化教学教学设计

来源：评论

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基于学业质量标准的小学英语试题命制策略

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中小学外语教学 2024年第12期47卷 59-64,F0003页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范... 详细信息

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范,对标单一、组合和整体的学业质量标准测试要求,采用依托命题操作步骤定制试题、利用语言能力雷达图命题、设计评价任务群系统评价的策略,以丰富命题思路,确保试题的有效性和可靠性。

关键词：学业质量标准试题命制命题小学英语

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基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索

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教学与管理 2024年第35期 38-42页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据... 详细信息

项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据学习进阶理论,科学分解项目任务;构建问题链,持续推动学习进程;建立学习共同体,促进合作与互助;践行“学、思、用、创”活动观,深化学生的探究与实践能力。最终,通过交流项目成果与自我反思,实现学生能力的全面提升。

关键词：项目化学习单元教学教学设计小学英语

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以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略

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教学与管理 2024年第17期 63-67页

作者：李悠悠高翔周晓锦福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市云顶学校

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元... 详细信息

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元作业设计流程,基于活动观设计“促进关联”的跨学科作业,能够确保作业的有效性和针对性,有利于学生形成跨学科结构化知识,逐步养成跨学科思考和解决问题的意识,提升学生跨学科学习素养。

关键词：跨学科单元作业小学英语学习活动观

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小学思政课场馆学习的价值意蕴、现实困境及实现路径

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新课程评论 2024年第10期 24-33页

作者：赵丹福建省厦门市思明区教师进修学校

思政课场馆学习能突破空间的桎梏,紧密联系学生的现实生活与社会发展动态,有效整合育人资源,为思政课改革提供新可能,为学生个性发展提供新动能,为沉浸式课堂打造新样态。但实施过程中,存在教育主体责任让渡、教学目标不明晰、学情分析... 详细信息

思政课场馆学习能突破空间的桎梏,紧密联系学生的现实生活与社会发展动态,有效整合育人资源,为思政课改革提供新可能,为学生个性发展提供新动能,为沉浸式课堂打造新样态。但实施过程中,存在教育主体责任让渡、教学目标不明晰、学情分析不充分、学习效果不凸显等现实困境,制约着小学思政课场馆学习的深度融合。在“大思政课”背景之下,馆校合作需同心同力、同向同行,发挥各自优势,从资源、课程、评价方向深化馆校合作的实践进路。

关键词：小学思政课场馆学习馆校合作协作机制

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借力大数据分析优化情境式复习——以“踏上强国之路”为例

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中学政治教学参考 2023年第14期 68-70页

作者：王航敏林秋娟福建省厦门市双十中学思明分校 361000 福建省厦门市思明区教师进修学校 361000

复习课教学不应局限于知识点的讲解和知识体系的建构,而应以学生为主体,关注学生的知识经验、激发学生的思维参与和情感体验,创设贴近学生实际生活的真实教学情境,打造学生自主感悟、自主思考、自主探究、自主体验的课堂,实现明知达理导... 详细信息

复习课教学不应局限于知识点的讲解和知识体系的建构,而应以学生为主体,关注学生的知识经验、激发学生的思维参与和情感体验,创设贴近学生实际生活的真实教学情境,打造学生自主感悟、自主思考、自主探究、自主体验的课堂,实现明知达理导行,使道德与法治核心素养真正落地。大数据分析能够帮助教师反思自身教学行为,优化课堂教学情境设计与问题设置梯度,提升学生核心素养,构建高效复习课堂。

关键词：大数据分析情境教学素养导向思维培养

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“五聚”并研:基于学术研究成果的教学情境创设路径

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中学历史教学参考 2025年第4期 40-42页

作者：邓焰福建省厦门市思明区教师进修学校 361000

2024年秋季开学,新修订义务教育历史教科书《中国历史》七年级上册开始在全国使用。新修订教科书全面呈现了中华悠久传统文化的要素,特别是充分反映了中华文明探源工程的最新成果,重点介绍了良渚和陶寺遗址等考古发现,系统阐述了多元一... 详细信息

2024年秋季开学,新修订义务教育历史教科书《中国历史》七年级上册开始在全国使用。新修订教科书全面呈现了中华悠久传统文化的要素,特别是充分反映了中华文明探源工程的最新成果,重点介绍了良渚和陶寺遗址等考古发现,系统阐述了多元一体的中华文明的起源和形成过程。对于如何在课堂中渗透和引入史学研究的新成果,如何引导学生“像历史学家一样”思考,厦门市思明区初中历史学科开展了十五年的初中历史主题式教学实践研究,所构建的“五聚”课堂教学样态较好地践行了基于学术研究成果的教学情境创设的课堂教学。

关键词：历史教科书主题式教学初中历史教学情境创设多元一体学术研究成果课堂教学义务教育

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“家—校—社”协同的劳动教育实施路径——以厦门市思明小学劳育生态圈建设为例