检索结果-内蒙古大学图书馆

统编教材在三至六年级上册各安排了一个阅读策略的学习单元,但这并不意味着阅读策略是某一个单元的任务。一个学习策略的形成,需要一定时间内一以贯之的反复操练,方可熟能生巧。以五年级编排的"阅读要有一定速度"策略来说,步入高年级之后,文章篇幅明显增加——每册教材中,除了古诗文之外,1000字以上的文章占比75%以上,相当一部分超过1500字。五年级下册的古典名著单元正是如此。篇幅的增

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合作学习在小学高年级语文预习中的应用与策略

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课程教育研究 2020年第38期 78-78页

作者：朱友英福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

预习,是语文课堂中的重要组成部分,从预习出发,充分发挥学生的主动性,为学生学习课文奠定兴趣基础。合作学习,又是建立高效课堂的重要方式之一,将合作学习引入到小学高年级语文预习之中,能够有效提升预习质量和效果。预习,是正式教学过... 详细信息

预习,是语文课堂中的重要组成部分,从预习出发,充分发挥学生的主动性,为学生学习课文奠定兴趣基础。合作学习,又是建立高效课堂的重要方式之一,将合作学习引入到小学高年级语文预习之中,能够有效提升预习质量和效果。预习,是正式教学过程中的前期准备,在相对短暂的时间内,通过合作的方式,各小组成员各抒己见,为接下来正式上课奠定基础,进一步提升学生的自主学习能力和探究能力。本文主要从小学高年级语文预习的重要性以及合作学习在小学高年级语文预习中的应用策略,这两方面进行了详细阐述。

关键词：合作学习小学高年级语文预习

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表格启思路创新解困境——表格分析法解决分数问题的实践与思考

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小学数学教育 2020年第13期 44-46页

作者：陈登连福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

虽然小学六年级学生对"解决问题"的数量关系及基本等量关系有了一定基础,但由于分数问题涉及到较为复杂的数量关系,许多学生难以从问题情境中提取信息,造成学生解决问题的失误,如数量与分率对应不明确、等量关系找不清等。分... 详细信息

虽然小学六年级学生对"解决问题"的数量关系及基本等量关系有了一定基础,但由于分数问题涉及到较为复杂的数量关系,许多学生难以从问题情境中提取信息,造成学生解决问题的失误,如数量与分率对应不明确、等量关系找不清等。分数问题较为抽象,是许多学生感到头疼的难题,究其原因:一是问题情境中呈现的是文字信息,学生不能很好地将各信息进行综合思考。二是不能构建明确的数量关系。

关键词：分数问题等量关系分率问题情境文字信息综合思考解决问题表格分析法

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“情理教学”的实践与思考

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中小学数学（小学版） 2020年第1期 91-92页

作者：陈登连福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学 361009

有"情"的课堂是学生兴趣发展的动力;讲"理"教学是学生学科素养提升的必要条件。"情理教学"是指教师创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生在活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,让学生在经历... 详细信息

有"情"的课堂是学生兴趣发展的动力;讲"理"教学是学生学科素养提升的必要条件。"情理教学"是指教师创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生在活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,让学生在经历知识的形成过程中理解算"理",感悟数学思想、方法,从而使学生在积累活动经验,掌握知识、技能的同时,丰富学习情感,提升学科素养。如何在数学教学中做足"情理"文章,引导学生实现"情理"双收呢?本文结合"长方形周长——解决问题"一课教学,谈几点思考,以期抛砖引玉。

关键词：实践与思考

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小学文言文教学的定位与策略

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语文建设 2019年第24期 8-12页

作者：陈步华福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

教育部于2014年3月印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的通知指出:加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。[1]在此指导思想下,统编小学语文教材对传统... 详细信息

教育部于2014年3月印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的通知指出:加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。[1]在此指导思想下,统编小学语文教材对传统文化的内容编排作出了较大的调整。小学阶段的文言文篇幅由原来的4篇增加到16篇,从原来只编排于第三学段,扩大到第二、三学段。

关键词：小学语文教材内容编排立德树人第三学段中华优秀传统文化教育小学文言文指导思想《纲要》

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问题与目标双导向字理识字课堂建构策略

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语文课内外 2021年第21期 101页

作者：黄月妙厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361000

随着教育部新课程改革的推进,小学低段识字教学的任务也日益繁重,这就要求我们必须不断优化识字教学理念。为了建构适应小学低段识字教学任务的教学模式,引入问题与目标双导向字理识字教学模式,能够激活字理识字教学法的生命力,使其服... 详细信息

随着教育部新课程改革的推进,小学低段识字教学的任务也日益繁重,这就要求我们必须不断优化识字教学理念。为了建构适应小学低段识字教学任务的教学模式,引入问题与目标双导向字理识字教学模式,能够激活字理识字教学法的生命力,使其服务于小学低段的识字教学,为此应当进行趣味式问题创设、开放式问题创设以及推理式问题创设以使其与小学低段课堂相适应。

关键词：字理识字法目标问题双导向教学小学低段识字

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