检索结果-内蒙古大学图书馆

学苑教育 2025年第12期 64-66页

作者：刘熠福建省福州市钱塘小学

随着教育改革的深入发展，核心素养已成为教育领域关注的焦点。核心素养不仅关注学生的知识掌握，更重视其能力发展、情感态度和价值观的培育。单元统整教学作为一种新型教学模式，通过整合单元内容，构建完整的知识体系，有助于提升学... 详细信息

随着教育改革的深入发展，核心素养已成为教育领域关注的焦点。核心素养不仅关注学生的知识掌握，更重视其能力发展、情感态度和价值观的培育。单元统整教学作为一种新型教学模式，通过整合单元内容，构建完整的知识体系，有助于提升学生的综合素养。通过大单元教学策略的驱动，学生会积极主动地参与语文学习，并且自主探究活动。文章旨在探讨核心素养背景下小学语文单元统整教学的策略与实践，以期为小学语文教学提供参考。

关键词：核心素养小学语文单元统整教学策略实践探索

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《七色花》续写

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快乐作文 2025年第Z1期 15-16页

作者：郭梓豪福建省福州市钱塘文博小学

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新时代背景下小学红色文化课程的设计与实施研究

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新教师 2025年第2期 16-17页

作者：周仕斌叶珊福建省福州市仓山小学

将红色文化融入课堂教学,对培养具有民族自信和创新精神的新时代青少年意义重大。福州市仓山小学秉持“为每个学生幸福且成功的人生奠基”的教育理念,不断建构与“三型课程”深度融合的红色课程体系,强化学生的思想道德建设,促进其综合... 详细信息

将红色文化融入课堂教学,对培养具有民族自信和创新精神的新时代青少年意义重大。福州市仓山小学秉持“为每个学生幸福且成功的人生奠基”的教育理念,不断建构与“三型课程”深度融合的红色课程体系,强化学生的思想道德建设,促进其综合素质不断提升,彰显了新时代背景下学校对红色文化教育的重视与实践。

关键词：新时代背景下小学红色文化课程设计与实施民族自信创新精神教育理念三型课程思想道德建设

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以“单”领读培育思维——以《汤姆·索亚历险记》为例浅谈阅读单的使用

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天津教育 2025年第12期 168-170页

作者：王长淦福建省福州市中山小学

整本书阅读成为拓展型学习任务群后,一线教师由过去随意、随性、随喜组织学生阅读,逐步转向有目的、有层次、有方法地阅读。学生从“爱阅读”到“会阅读”,这是一个高阶思维逐步形成的过程。其中的阅读单是重要的辅助工具,它不仅能够指... 详细信息

整本书阅读成为拓展型学习任务群后,一线教师由过去随意、随性、随喜组织学生阅读,逐步转向有目的、有层次、有方法地阅读。学生从“爱阅读”到“会阅读”,这是一个高阶思维逐步形成的过程。其中的阅读单是重要的辅助工具,它不仅能够指导学生有计划地个性化阅读,解决学生阅读期待缺失、阅读动力不足等问题,而且能够凸显学生思维记忆层、理解层和思考层的发展过程。因此,教师应巧妙运用阅读单,指导学生跨越阅读的记忆层,迈进理解层,深入思考层,使阅读单成为培育学生阅读思维的出发点和落脚点。

关键词：思维培育整本书阅读阅读单记忆层

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小学语文优秀传统文化跨学科融合培养与传承

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天津教育 2025年第11期 66-68页

作者：杨文钦福建省福州市东升小学

跨学科融合作为一种教学策略，能够将不同学科的知识和方法结合起来，创造出新的教育模式，使学生能够从多角度、多维度理解和吸收知识。在小学高年级语文教学中融入中华优秀传统文化，不仅能够增强学生的文化自信和民族文化认同感，还... 详细信息

跨学科融合作为一种教学策略，能够将不同学科的知识和方法结合起来，创造出新的教育模式，使学生能够从多角度、多维度理解和吸收知识。在小学高年级语文教学中融入中华优秀传统文化，不仅能够增强学生的文化自信和民族文化认同感，还可以激发学生的学习兴趣，提高其文学素养和创造力。学生通过跨学科融合方式，可以更全面地理解传统文化的内涵，了解传统文化在现代社会的实际应用，从而更加珍视并主动传承中华优秀传统文化。

关键词：优秀传统文化小学语文文化自信跨学科融合

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小学语文第一学段靶心式作业的设计与实施

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华夏教师 2025年第2期 77-79页

作者：王华福建省福州市金城小学

作业练习是学生巩固所学知识、进一步提高学习能力的有效途径。小学低年级语文教学是培养儿童良好学习习惯的关键阶段,教师需选择更为恰当的作业设计方法,靶心式作业便是其中一种重要形式。对此,笔者立足小学低年级语文教学实践进行观察... 详细信息

作业练习是学生巩固所学知识、进一步提高学习能力的有效途径。小学低年级语文教学是培养儿童良好学习习惯的关键阶段,教师需选择更为恰当的作业设计方法,靶心式作业便是其中一种重要形式。对此,笔者立足小学低年级语文教学实践进行观察,并对靶心式作业相关资料进行分析。在此基础上,本文明确了靶心式作业的意义,探讨了小学低年级语文靶心式作业设计与实施的原则及具体策略,以期通过高质量的语文作业促进学生的发展与进步。

关键词：小学语文作业设计靶心式作业

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整合·创设·驱动:让语文跨学科学习“动”起来——小学语文跨学科学习有效策略的探索

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天津教育 2025年第10期 79-81页

作者：连晓梅福建省福州市金城小学

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,“要推动课程综合化实施,设计跨学科主题学习”,并且“要求原则上各门课程不少于10%的课程设计跨学科主题学习”。那么,如何让语文跨学科学习真正“动”起来,让学生的语... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,“要推动课程综合化实施,设计跨学科主题学习”,并且“要求原则上各门课程不少于10%的课程设计跨学科主题学习”。那么,如何让语文跨学科学习真正“动”起来,让学生的语文学科核心素养得以提升?基于此,在实践中,笔者对小学语文跨学科学习策略作了积极探索。

关键词：跨学科学习小学策略探索义务教育课程方案语文

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“备—教—学—评”一体化下小学数学阅读课程实践

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天津教育 2025年第4期 120-122页

作者：林香花福建省福州市华侨小学

随着时代的发展与教育理念的革新,国家对教学评价的重视程度显著提高,为教育教学活动提供了新的导向与指导。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课程标准)明确提出,应当发挥评价与育人的导向作用,坚持以评促学、以评促教。... 详细信息

随着时代的发展与教育理念的革新,国家对教学评价的重视程度显著提高,为教育教学活动提供了新的导向与指导。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课程标准)明确提出,应当发挥评价与育人的导向作用,坚持以评促学、以评促教。这一要求有效解决了当前教学实践中存在的教学目标与教学活动不匹配、教学评价与教学目标相脱节等问题,有助于提高教学评价的实效性,促进学生学习效率的有效提升。

关键词：课程实践以评促学学生学习效率小学数学阅读以评促教教学评价教育教学活动教学目标

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深度学习下小学数学量感培养模式的创新策略

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家长 2025年第4期 83-85页

作者：林江庄福建省福州市东升小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：“量感主要是指对事物的可测量数形即大小关系的直观感知……建立量感有助于养成用定量的方法认知和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。”在此背景下，小学数学教师应...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：“量感主要是指对事物的可测量数形即大小关系的直观感知……建立量感有助于养成用定量的方法认知和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。”在此背景下，小学数学教师应积极开发深度学习下的小学数学量感培养模式，引入现代化教学技术，帮助学生形成对量感的直观感知，结合学生的实际生活经验，培养其量感知觉，组织学生开展多样化的实践活动，深化学生对量感的理解。同时，教师通过搭建真实情境，让学生在实践中增强量感应用，不断完善教学评价，量化量感学习，由此帮助学生更好地掌握数学量感，形成用数学解决实际问题的能力。

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基于学生思维能力发展的小学数学课堂教学

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天津教育 2025年第5期 47-49页

作者：卢苇福建省福州市乌山小学

在传统数学课堂教学中,大部分教师会习惯性地将授课重点落在理论知识的传授上,而在一定程度上忽视了学生思维能力的培养,导致大部分学生将学习重点也放在理论知识上,只能通过题海战术巩固所学知识。对小学生而言,这样的学习方式是枯燥... 详细信息

在传统数学课堂教学中,大部分教师会习惯性地将授课重点落在理论知识的传授上,而在一定程度上忽视了学生思维能力的培养,导致大部分学生将学习重点也放在理论知识上,只能通过题海战术巩固所学知识。对小学生而言,这样的学习方式是枯燥无趣的,不符合他们的成长特点,也不利于他们思维能力的发展。对此,为了改善这种情况,本文从激发学生探究兴趣、制定分层目标、设置思考问题、组织小组合作、应用信息技术等方面入手,阐述小学数学教学中培养学生思维能力的策略。

关键词：学生思维能力小组合作探究兴趣题海战术成长特点小学数学课堂教学应用信息技术小学数学教学

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